崔詣晨 高曉琴 楊振華

（南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，南京 210037）

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一校多區(qū)的現(xiàn)象較為普遍，辦學(xué)類型也呈多樣化趨勢，這都對做好高校學(xué)生工作產(chǎn)生了重大的影響。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信、微博等新興傳播手段的快速發(fā)展，高校已成為各種思潮、價值觀念和道德觀念激烈交鋒的地方?，F(xiàn)在，在思想政治方面，大學(xué)生的主流是積極、健康、向上的，但是獨(dú)立性、選擇性、多樣性和差異性等特點日益增強(qiáng)；一些大學(xué)生還不同程度地存在著理想信念模糊、誠信意識淡薄以及社會責(zé)任感、艱苦奮斗精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念缺乏等問題［1］。這些新情況、新問題都對高校學(xué)生工作提出了新的更高的要求。

面對新時期的新挑戰(zhàn)，南京林業(yè)大學(xué)在高校學(xué)生工作實踐中不斷創(chuàng)先爭優(yōu)，取得了可喜的成績：2009—2010學(xué)年，先后榮獲“江蘇省就業(yè)工作先進(jìn)集體”和江蘇省高校“文明宿舍先進(jìn)單位”稱號，以及江蘇省高校學(xué)生教育管理“創(chuàng)新獎”；在全國高校學(xué)生公寓住宿管理制度評比中獲1等獎。學(xué)校團(tuán)委被評為“全國‘五四’紅旗團(tuán)委”，水杉劇社、大學(xué)生交響樂團(tuán)被江蘇省教育廳正式授予“江蘇省大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”稱號，學(xué)校的大學(xué)生自強(qiáng)社被評為“全國優(yōu)秀自強(qiáng)社”。為此，筆者特對南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作的思路和具體做法進(jìn)行了簡略總結(jié)，以期與廣大同仁交流探討。

一、堅持德育主線不動搖，拓寬思想政治教育的內(nèi)涵與外延，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新時期，高校學(xué)生工作的主要任務(wù)是充分把握大學(xué)生成長成才的身心規(guī)律和全面發(fā)展的實際需求，以促進(jìn)學(xué)生的道德成長和智力發(fā)展為核心，以具有時代感的工作使命來指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生工作、創(chuàng)新工作機(jī)制、提高工作的有效性［2］。因此，南京林業(yè)大學(xué)始終堅持育人為本、德育為先的教育目標(biāo)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

（一）創(chuàng)新方式方法，抓好課內(nèi)外學(xué)生思想政治教育

南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作首先著力于改革思想政治理論課教學(xué)模式，采用學(xué)生“聽得懂、聽得進(jìn)”的方式，力求提高思想政治教育的有效性。其次，堅持“三貼近”原則，針對學(xué)生因?qū)W習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)等困難所產(chǎn)生的各種困惑，強(qiáng)調(diào)在“實”字上做文章，重點解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)方面的實際困難。第三，在充分發(fā)揮課堂主渠道作用的同時，注重搭建“課內(nèi)課外”互動平臺。除了“一對一”做好學(xué)生思想工作外，學(xué)校把發(fā)生在高校學(xué)生中的30多個典型案例精心編寫為學(xué)習(xí)材料，充分利用每學(xué)年6個半天全校停課進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的時間，通過召開主題班會的形式組織全體學(xué)生對這些案例進(jìn)行討論，并由班主任進(jìn)行全程督導(dǎo)，從而有效地提高了廣大學(xué)生的思辨能力和道德素養(yǎng)。此外，學(xué)校每學(xué)年還組織以“誠信＂“反傳銷”“感恩”等為主題的各類教育活動600多場次，聘請校內(nèi)外知名專家學(xué)者到學(xué)校舉行高水平的報告會300多場。例如，“森環(huán)第2學(xué)堂”成功邀請了“百家講壇”的紀(jì)連海、莫礪鋒等一批學(xué)術(shù)名人開設(shè)素質(zhì)教育講座，每學(xué)年平均開設(shè)40個講座。

（二）以學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮思想政治教育的功能

發(fā)展學(xué)生黨員工作，既是高校的黨建工作，也是大學(xué)生思想政治教育的重要抓手。南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作充分發(fā)揮大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)和新黨員培養(yǎng)的思想政治教育功能，通過舉辦學(xué)生黨建工作研討班、學(xué)生黨支部書記培訓(xùn)班，以及不斷優(yōu)化大學(xué)生黨支部的設(shè)置方式，使大學(xué)生黨建工作成為對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)質(zhì)平臺，使大學(xué)生黨員的先鋒模范作用在教育教學(xué)工作中得到充分發(fā)揮；同時，堅持以黨建帶團(tuán)建，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校共青團(tuán)的基礎(chǔ)建設(shè)，推動大學(xué)生群眾性組織的發(fā)展。為了增強(qiáng)團(tuán)員青年的模范意識和社會責(zé)任感，學(xué)校創(chuàng)辦了水杉英才學(xué)校，設(shè)立了基層團(tuán)組織創(chuàng)新項目研究基金，還開展了以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為主題的系列實踐活動，都取得了喜人的成果。

（三）著力建設(shè)校園文化，拓寬學(xué)生思想政治教育的途徑

校園文化建設(shè)對大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的熏陶作用。南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生工作本著“內(nèi)建外引，筑土成臺”的建設(shè)思路，一方面，強(qiáng)化“高雅藝術(shù)的引領(lǐng)”作用。例如，近年來相繼邀請比利時阿波羅交響樂團(tuán)、瑞士爵士樂團(tuán)、中央民族樂團(tuán)、中國京劇劇院等一批藝術(shù)團(tuán)體與大學(xué)生零距離接觸，先后邀請著名歷史學(xué)家雷頤、著名表演藝術(shù)家六小齡童等24位社會名人在學(xué)校的“水杉大講堂”講學(xué)。另一方面，加強(qiáng)“草根文化”的建設(shè)和對學(xué)生群眾性組織的指導(dǎo)。例如，每學(xué)年都舉辦“科技文化藝術(shù)節(jié)”“社團(tuán)巡禮月”等系列活動，組織并參與包括全國紅十字會青少年夏令營在內(nèi)的大型活動80余次，舉行各種講座50多場。今后，學(xué)校還將把繼續(xù)加大校園品牌藝術(shù)團(tuán)體的建設(shè)力度作為學(xué)生工作的著力點。

（四）狠抓輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)，提高學(xué)生思想政治教育水平

加強(qiáng)學(xué)生工作隊伍建設(shè)是開展大學(xué)生思想政治教育的重要保障。南京林業(yè)大學(xué)不僅制定了輔導(dǎo)員、班主任工作條例與考核實施細(xì)則，還多次進(jìn)行了修訂和完善，在制度建設(shè)層面規(guī)范考核機(jī)制、嚴(yán)格日常管理、落實相關(guān)待遇、健全培養(yǎng)規(guī)劃；同時，每學(xué)年組織輔導(dǎo)員參加崗前和各類專業(yè)培訓(xùn)100余人次，并鼓勵學(xué)生工作人員結(jié)合工作實際開展思想政治教育研究。2009年，全校輔導(dǎo)員提交了80多篇論文參加江蘇省高校輔導(dǎo)員工作論壇；2010年5月，學(xué)校舉辦了首屆輔導(dǎo)員論壇，100多名學(xué)生工作人員圍繞各專項工作進(jìn)行了為期3天的交流研討；2010年9月，學(xué)校編輯出版了《論大學(xué)生教育管理》一書，收錄了學(xué)校82名學(xué)生工作人員的84項研究成果。這些措施有效地提高了學(xué)生工作人員的思想政治教育水平。

二、堅持日常管理不放松，深化制度改革，將大學(xué)生成長成才教育貫穿于教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程

學(xué)生工作不是要“管住人”，而是要“造就人”。南京林業(yè)大學(xué)通過實施目標(biāo)管理，強(qiáng)力推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)工程、“幫困勵志”工程、文明宿舍創(chuàng)建工程等建設(shè)，取得了顯著成效。

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，搭建學(xué)生成長成才平臺

南京林業(yè)大學(xué)堅持把新生入學(xué)教育作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的大型“基礎(chǔ)課”，對迎新與入學(xué)教育進(jìn)行精心籌劃和周密組織。除了舉行隆重的大學(xué)新生開學(xué)典禮之外，學(xué)校還安排新生參觀重點實驗室，為全體新生組織了7場大型專題報告會以及校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)與考試。同時，各學(xué)院、系也分別召開迎新會、師生交流會，使每名新生能夠盡快地了解學(xué)校的歷史與辦學(xué)內(nèi)涵、熟悉各自的專業(yè)及其培養(yǎng)目標(biāo)、掌握校紀(jì)校規(guī)的要求、明確個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

南京林業(yè)大學(xué)高度重視學(xué)風(fēng)制度建設(shè)的創(chuàng)新，先后制定或修訂了學(xué)生綜合素質(zhì)評定、先進(jìn)學(xué)生評選、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)警示等10余項規(guī)章制度，并重新修訂頒布了《學(xué)生工作目標(biāo)管理考核辦法》，引導(dǎo)各學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校學(xué)風(fēng)制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，各學(xué)院相繼建立和完善了學(xué)生上課考勤管理制度，加大了學(xué)生工作人員深入學(xué)生宿舍和課堂的督學(xué)力度，加強(qiáng)了與學(xué)生家長的聯(lián)系互動。

南京林業(yè)大學(xué)還進(jìn)一步加大對優(yōu)秀學(xué)生的獎勵力度，目前針對學(xué)生設(shè)立的各類獎項達(dá)60多個，全年頒發(fā)的各類獎學(xué)金總額達(dá)1000萬元，以激勵廣大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；尤其是設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新教育專項基金，以拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)、鼓勵科技創(chuàng)新。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校每學(xué)年組織在校學(xué)生參加各類學(xué)科競賽活動2000多人次，為學(xué)生配備指導(dǎo)教師200多人，平均每學(xué)年有300多人次在省級以上各類學(xué)科競賽中獲獎。

（二）做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

南京林業(yè)大學(xué)在貧困生認(rèn)定、助學(xué)金評定、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助等方面采取切實有效的措施，千方百計多渠道籌措助學(xué)資金。近年來，學(xué)校爭取到的陶欣伯助學(xué)金、省福彩愛心助學(xué)金、省慈善總會超市助學(xué)金等項目每年可提供80多萬元的助學(xué)資金。同時，學(xué)校通過狠抓貸、勤、補(bǔ)、免等助學(xué)環(huán)節(jié)，確保了4000多名特困生安心完成學(xué)業(yè)。學(xué)校全學(xué)年發(fā)放各類助學(xué)金達(dá)1360萬元；幫助1666名學(xué)生辦理助學(xué)貸款890萬元；為地震災(zāi)區(qū)學(xué)生減免學(xué)費(fèi)22萬元；設(shè)立勤工助學(xué)崗位1400多個，全年發(fā)放勤工助學(xué)工資320萬元，滿足了特困生的申請需求。

南京林業(yè)大學(xué)在做好特殊學(xué)生經(jīng)濟(jì)幫扶的同時，還特別關(guān)注特殊學(xué)生的精神幫扶。各學(xué)院和部門有針對性地采取各種措施，幫助特殊困難學(xué)生解決思想、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的問題。例如，學(xué)工處的老師堅持“一對一”幫扶災(zāi)區(qū)學(xué)生和孤兒，并且定期召開幫扶工作匯報會，師生一起交流幫扶工作情況；大學(xué)生資助中心組織3000多名特困生參加為期2個月的第6屆“陽光總在風(fēng)雨后”大型系列活動。這些幫扶活動不僅使特殊困難學(xué)生獲得了物質(zhì)資助，而且得到了精神上的鼓舞，使他們增強(qiáng)了自強(qiáng)意識和感恩意識以及勵志成才的信心。

（三）高度重視大學(xué)生身心健康教育，幫助特殊群體學(xué)生健康成長

南京林業(yè)大學(xué)長期以來非常重視大學(xué)生心理健康教育工作。學(xué)校采取“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的途徑，一方面聘請南京師范大學(xué)等高校的知名心理專家來校講學(xué)，舉辦輔導(dǎo)員、班主任心理健康教育培訓(xùn)班；另一方面組織心理咨詢教師外出參加培訓(xùn)，從而有效地提升了學(xué)生工作人員的心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和心理健康教育水平。

南京林業(yè)大學(xué)還狠抓大學(xué)生心理健康狀況普查、心理咨詢與治療、心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)等工作。學(xué)校充分利用已經(jīng)構(gòu)建起的“班級—學(xué)院—學(xué)?！?級心理保健網(wǎng)和“測評—篩查—干預(yù)”心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，為全校新生建立了心理檔案；為學(xué)生提供包括雙休日在內(nèi)的24小時的心理咨詢服務(wù)，全學(xué)年接待學(xué)生個體咨詢2000多人次，對400余名可能存在心理問題的新生進(jìn)行了咨詢干預(yù)或治療；開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和組織心理健康講座20余場，為全校學(xué)生發(fā)放心理健康宣傳材料2萬多份；加強(qiáng)大學(xué)生心理協(xié)會建設(shè)，在各學(xué)院組建“大學(xué)生心理健康教育工作站”；連續(xù)多年舉行“大學(xué)生心理健康節(jié)”，在全校營造人人關(guān)注心靈健康的良好氛圍。

（四）創(chuàng)新學(xué)生公寓管理模式，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展

南京林業(yè)大學(xué)通過強(qiáng)化日常過程管理，充分發(fā)揮大學(xué)生公寓的思想教育、生活服務(wù)、行為養(yǎng)成和文化熏陶功能。學(xué)校在確保學(xué)生宿舍安全、環(huán)境衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，重視加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，在每學(xué)年的第1學(xué)期開展“宿舍文化建設(shè)月活動”，在第2學(xué)期開展“宿舍文明建設(shè)月活動”。通過創(chuàng)建“達(dá)標(biāo)宿舍”“文明宿舍”“星級宿舍”等活動，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校的育人環(huán)境。

三、堅持就業(yè)工作重心不偏離，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，著力提高就業(yè)質(zhì)量

面對嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，南京林業(yè)大學(xué)在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、拓寬實習(xí)實踐渠道、精心培育就業(yè)市場等方面加大工作力度，力促大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)。學(xué)校堅持就業(yè)工作重心不偏離，在狠抓就業(yè)基礎(chǔ)工作、建立健全日常管理的規(guī)章制度的同時，認(rèn)真落實就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制和就業(yè)工作激勵機(jī)制。在全校師生的共同努力下，學(xué)校的就業(yè)工作取得了顯著成效，就業(yè)率和質(zhì)量穩(wěn)步提升，2009屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)87.65%，2010屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)93.96%，比上年同期高出6個百分點。多年來，南京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率一直名列江蘇省高校的前列，連續(xù)6年被評為“江蘇省就業(yè)工作先進(jìn)集體”，先后榮獲省級以上表彰10多項。

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，著力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

為了加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，南京林業(yè)大學(xué)構(gòu)建和完善了貫穿大學(xué)4年的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，并采取措施進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。具體措施包括：①于2009年下半年編寫出版了實用性較強(qiáng)的大學(xué)生《職業(yè)生涯設(shè)計與就業(yè)指導(dǎo)實務(wù)》教材；②選派就業(yè)指導(dǎo)課教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)30余人次；③組織學(xué)生評教；④開展教學(xué)經(jīng)驗交流和優(yōu)秀授課教師評比表彰活動；⑤選聘30多名職業(yè)指導(dǎo)專家、市人才中心主任組成“就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)”，定期為學(xué)生開設(shè)有關(guān)就業(yè)的專題講座。

南京林業(yè)大學(xué)還非常重視對特殊學(xué)生的個性化就業(yè)服務(wù)。例如，為2010屆116名家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生提供500元／人經(jīng)濟(jì)援助，為報考村官、省委組織部調(diào)干生的畢業(yè)生舉行專題輔導(dǎo)報告，經(jīng)過多方聯(lián)系幫助一名身患侏儒癥的畢業(yè)生在張家港市宏基鋁業(yè)的統(tǒng)計工作崗位就業(yè)。此外，學(xué)校的工業(yè)學(xué)院、輕工學(xué)院也與多家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的優(yōu)先錄用搭建了平臺。

（二）拓寬實習(xí)實踐渠道，努力提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

南京林業(yè)大學(xué)根據(jù)“按需設(shè)項、據(jù)項組團(tuán)、結(jié)合專業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的思路，前移就業(yè)端口，廣泛開展就業(yè)實訓(xùn)活動和認(rèn)真組織大學(xué)生暑期社會實踐，促使學(xué)生提早與企業(yè)接觸，使學(xué)生加深對企業(yè)的了解和對社會的認(rèn)識［3］。僅2010年暑假，學(xué)校就有2萬多名學(xué)生、198支小分隊、260多名指導(dǎo)老師深入城鄉(xiāng)基層單位開展了社會實踐活動。學(xué)校還提前在用人單位與畢業(yè)生之間搭建了就業(yè)對接平臺，如2010年6月舉辦了大學(xué)生暑期實習(xí)雙選會，邀請40多家企業(yè)參加，提供了600多個實習(xí)崗位，為學(xué)生與企業(yè)之間的雙向選擇創(chuàng)造了條件；同時，通過積極參與中國對外友好合作服務(wù)中心組織的海外實踐項目，為學(xué)生提供個性化就業(yè)實訓(xùn)服務(wù)，如通過組織學(xué)生參加海外實踐項目的綜合考核評估、面試和崗位匹配，有39名學(xué)生于2010年暑假赴美國參加了為期3個月的實習(xí)。此外，學(xué)校的各學(xué)院也結(jié)合各自的專業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)積極開展合作培訓(xùn)，如學(xué)校的家具學(xué)院與中國圣奧集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦了“圣奧班”等，從而使學(xué)生在參加這些社會實踐活動的過程中提升了就業(yè)競爭力。

（三）精心培育就業(yè)市場，廣泛收集就業(yè)信息，保障畢業(yè)生充分就業(yè)

南京林業(yè)大學(xué)強(qiáng)調(diào)樹立超前的競爭意識和市場意識，主動出擊，多方聯(lián)絡(luò)用人單位，精心培育就業(yè)市場，努力開辟就業(yè)渠道；廣泛收集和發(fā)布人才市場需求信息，不斷更新和補(bǔ)充學(xué)校的用人單位信息庫。目前保持經(jīng)常聯(lián)系的用人單位有3000多家，僅2009－2010學(xué)年學(xué)校就向1800多家用人單位提供了畢業(yè)生生源信息和專業(yè)介紹、發(fā)放了校園招聘會邀請函。學(xué)校還充分發(fā)揮校內(nèi)有形就業(yè)市場的作用，為學(xué)生提供便捷、有效、低成本的就業(yè)平臺。例如，學(xué)校為2010屆畢業(yè)生舉辦了400多場次大、中、小型“校園招聘會”，接待用人單位1400多家，提供就業(yè)崗位15000多個，進(jìn)場畢業(yè)生達(dá)12000多人次，供需比接近1∶4。同時，學(xué)校加強(qiáng)了校地合作，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生市場與人才市場的相互貫通。2009年12月學(xué)校與江蘇省13個市的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)簽訂了合作協(xié)議，在13個市的人才中心建立了“南京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作站”，創(chuàng)造性地實現(xiàn)了地方與高校的協(xié)作發(fā)展、共建雙贏。隨著校地合作的深入開展，地方政府組團(tuán)來校招聘將成為校內(nèi)就業(yè)市場的新生力量。

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)被公認(rèn)為是當(dāng)今大學(xué)的3大職能，而人才培養(yǎng)是高校最根本的任務(wù)。因此，做好學(xué)生工作，將學(xué)生工作有機(jī)地融入高校的各項工作，讓學(xué)生工作成為學(xué)校發(fā)展的重要支撐，并與學(xué)校同步實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，這是我國高校學(xué)生工作永恒的主題［4］。育人工作是一項系統(tǒng)工作。當(dāng)前，我國高校的學(xué)生工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的要求和廣大學(xué)生家長、廣大師生的期望值還存在一定的差距：在大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法、機(jī)制、手段等方面不同程度地存在著針對性不夠、吸引力不強(qiáng)、有效性不高的問題；部分同志對做好學(xué)生工作對學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要性缺乏深刻的認(rèn)識；“以學(xué)生為本”的理念還不能在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)工作中完全落實到位；改善學(xué)風(fēng)除抓好課堂教學(xué)與管理外，還需進(jìn)行多方面的改革創(chuàng)新；學(xué)生工作隊伍欠穩(wěn)定，在為學(xué)生提供個性化服務(wù)方面力不從心，等等。所有這些問題都要求高校管理者必須轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)研究，真正使學(xué)校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等方面的各項規(guī)章制度有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成育人合力，實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)。

［1］胡金波.立足新的起點 著力提升水平——對加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作的思考［J］.江蘇高教，2010（1）：1－8.

［2］陳德文.尊重學(xué)生的主體地位 努力打造“服務(wù)型”大學(xué)生思想政治教育工作新模式［J］.思想教育研究，2010（8）：3－4.

［3］李榮華.如何提升高校學(xué)生工作科學(xué)化水平［N］.光明日報，2011－02－07（4）.

［4］崔詣晨，高曉琴.“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動：提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的有效途徑［J］.出國與就業(yè)，2010（1）：45－48.