呂新萍

(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院社會(huì)工作系教授)

作為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成長(zhǎng)向?qū)Х?wù)團(tuán)隊(duì)中的督導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)方面的問題，需要項(xiàng)目執(zhí)行方、督導(dǎo)等予以關(guān)注并及時(shí)解決。

項(xiàng)目方面，首先是項(xiàng)目參與各方對(duì)項(xiàng)目基本目標(biāo)的理解需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨合才能達(dá)成一致。督導(dǎo)、向?qū)?、孩子?duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和理解各有不同，需要督導(dǎo)發(fā)揮十分重要的作用，督導(dǎo)不僅要準(zhǔn)確地了解和理解項(xiàng)目的目標(biāo)及價(jià)值，而且要經(jīng)常對(duì)向?qū)в枰蕴嵝?，然后再通過向?qū)鬟f給孩子。其次是督導(dǎo)要與向?qū)?、孩子一起合力反思及抵抗?lái)自社會(huì)環(huán)境中的某些觀念和壓力。最常見的觀念是過分重視升學(xué)和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略孩子獨(dú)立人格、品德意志、行為習(xí)慣、人際關(guān)系等的培養(yǎng)。在向?qū)Щ顒?dòng)中，跟學(xué)習(xí)有關(guān)的，家長(zhǎng)就很熱心，其他方面的則不怎么支持。這方面向?qū)Ш秃⒆佣加幸恍┖芎玫膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)與策略，督導(dǎo)需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和支持。

向?qū)Х矫?，我們遇到的一個(gè)最大問題是，由于向?qū)Ш秃⒆釉诔砷L(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷方面的較大差異，一些向?qū)г诿鎸?duì)孩子的某些問題時(shí)會(huì)遭遇很強(qiáng)的挫敗感和無(wú)力感。如一位向?qū)г谔幚砟硞€(gè)孩子多次向自己撒謊、不信守承諾時(shí)感到委屈、無(wú)奈和無(wú)力。這個(gè)時(shí)候，督導(dǎo)需要給予情感上的接納和支持，鼓勵(lì)他們從自己生活經(jīng)驗(yàn)之外的知識(shí)中尋求解決辦法。此外，向?qū)г诤秃⒆咏佑|的整個(gè)過程中，多數(shù)都經(jīng)歷了一個(gè)從指導(dǎo)者到陪伴者的轉(zhuǎn)變過程，他們慢慢開始欣賞孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，反思自己，認(rèn)為自己經(jīng)歷著一個(gè)和孩子共同成長(zhǎng)的過程。督導(dǎo)與向?qū)еg也是如此，需要督導(dǎo)有足夠的耐心，陪伴他們一起成長(zhǎng)。

受導(dǎo)者方面，流動(dòng)性大始終是我們無(wú)法解決的一個(gè)問題。每一期的成長(zhǎng)向?qū)Щ顒?dòng)中，總有幾個(gè)孩子因?yàn)楦改腹ぷ鞯攸c(diǎn)的變換而離開，無(wú)法善始善終。這對(duì)孩子和向?qū)Ф际且粋€(gè)很大的遺憾。另外，每周一次、為期一年主要針對(duì)孩子的成長(zhǎng)向?qū)Щ顒?dòng)固然給孩子帶來(lái)了很多正面的影響，但是，如果能夠通過一些途徑和方法讓孩子的父母、家庭更多地參與進(jìn)來(lái)，相信會(huì)對(duì)孩子和家庭的成長(zhǎng)具有更大的幫助。因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)向?qū)Щ顒?dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子受到父母、家庭牽制及影響的事件比較多。當(dāng)然，這個(gè)問題已經(jīng)超出了成長(zhǎng)向?qū)ы?xiàng)目本身服務(wù)的范圍，需要更多的政策倡導(dǎo)和相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。