■ 張梅枝 (河南省鄭州市第七十三中學(xué))

一、新課程初中作文教學(xué)的尷尬狀況

隨著新課程改革的深入，初中作文教學(xué)的狀況仍很尷尬，學(xué)生對作文沒有很大的興趣，抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重，缺少足夠的課外閱讀。許多教師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫制的傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對作文教學(xué)的更新和思考。面對作文教學(xué)，如果不能從多維度入手，就必然放棄系統(tǒng)的全面建設(shè)而只專注于局部的打點，甚至是局部的雕琢。

二、三維一體，初中作文改革的利劍

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫作的“教學(xué)建議”中指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力?！边@兩處重要文字，一方面指出了作文教學(xué)教的是什么，另一方面又提示我們學(xué)生學(xué)習(xí)作文的過程。為了強調(diào)這些要求的不可分割的系統(tǒng)性和相互關(guān)系，這里，我們可以把它們概括為“三維一體”的作文教學(xué)理念。“三維”即材料積累、書寫文章、調(diào)動興趣;“一體”即作為主體的人。

1.材料積累:為作文準(zhǔn)備一個豐富的材料庫

只有有了豐富的素材，作文質(zhì)量才有可靠的保證。為此，我們堅持從以下三方面著手豐富學(xué)生的材料:

(1)現(xiàn)象材料?，F(xiàn)象材料主要來源于生活。好的作文特別是內(nèi)容富有新意的作文首先得益于觀察的收獲。積累現(xiàn)象材料要靠主體主動細(xì)致地去觀察生活。其次是廣泛地閱讀，從生活和閱讀中汲取材料。

(2)思想感情材料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)中要求學(xué)生說真話，并且要觀點明確、內(nèi)容充實，感情真實健康。要達到這樣的要求，就需要在作文教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生積累屬于自己的思想感情材料。思想材料的來源有兩種:一是在生活中自己感悟的，一是在閱讀和聽聞中吸收的。

(3)語言材料。語言是文章大廈的物質(zhì)材料。一方面，豐富的語言才能表達豐富的思想感情;另一方面，語言作為文章的物質(zhì)外殼，本身也能給人帶來美的享受。語言材料的積累主要在閱讀，要把閱讀當(dāng)做提高作文素養(yǎng)的重要途徑，在閱讀中積累語言。

2.書寫文章:通過思維訓(xùn)練和作文目標(biāo)訓(xùn)練提高作文能力

(1)思維訓(xùn)練。作文的思維訓(xùn)練包括現(xiàn)象的感知和判斷、材料內(nèi)涵的理解和選擇、主題的確定和優(yōu)化、結(jié)構(gòu)的選擇和創(chuàng)造、語言的選擇和創(chuàng)新等。訓(xùn)練中，要使學(xué)生的思維體現(xiàn)出具體性、發(fā)散性、豐富性、邏輯性、創(chuàng)造性等方面的特點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這應(yīng)成為我們作文教學(xué)的一個重點。

(2)作文目標(biāo)訓(xùn)練。包括四個方面的要素:

定質(zhì)，即理想作文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。作文能力訓(xùn)練之前，要讓學(xué)生明白什么樣的作文才是好作文，這決定著訓(xùn)練的目標(biāo)。關(guān)于作文教學(xué)的目標(biāo)可以概括為:思想感情“實事求是、崇尚真知”，語言“文從字順地表達自己的意思，運用常見的表達方式寫作”，表達上“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達”。

定格，作文的質(zhì)是一個整體性目標(biāo)，一方面，這個目標(biāo)是由一個個子系統(tǒng)的目標(biāo)構(gòu)成的;另一方面，訓(xùn)練的過程也要由一個個的小目標(biāo)逐步來實現(xiàn)大目標(biāo)。這兩個方面都涉及要把整體性的目標(biāo)化為一些具體的格，每一個格就是一個相對的能力點。比如，作文能力從大的層次上看，可以分為記敘的能力、議論的能力、說明的能力等幾個大的格，從下一個層次看，作文能力又表現(xiàn)在內(nèi)容、主題、感情、結(jié)構(gòu)、語言等幾個格上。對這些小格各個擊破，最終就能取得整體上的成功。

定序，當(dāng)作文能力分解為一個個的格，就會產(chǎn)生一個問題，就是不同的格其達成難度是不一樣的，作文訓(xùn)練只有從低級的格向高級的格有序進行，才能降低難度、提高效率。

定量，作文訓(xùn)練沒有一定的量不行，這個道理大家基本上有共識?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，七～九年級“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字”。“不少于”是下限，其實練習(xí)可以比這些更多。

3.調(diào)動興趣:通過由外到內(nèi)的激勵推動主體的作文追求

和一切事物的發(fā)展規(guī)律一樣，作文能力的提高，內(nèi)因是根據(jù)，外因只是條件，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣正是把外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的重要途徑。

外在動力主要表現(xiàn)在教師要在命題，形式和評價上激發(fā)學(xué)生的興趣。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。評價要對學(xué)生寫作有激勵作用，要以肯定表揚為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相對優(yōu)點，增大學(xué)生的信心，讓學(xué)生在成功中享受到作文的樂趣。

內(nèi)在動力表現(xiàn)為學(xué)生對作文的主動追求，作文之“樂”，可分為三種境界:愿意——對閱讀和寫作的親近感;希望——對作文體驗的愉悅感;追求——對作文趨向的需要感。作文能力的形成是一個動態(tài)的過程，只要學(xué)生真正產(chǎn)生了對作文的強烈興趣，許多問題不要教師多費力，學(xué)生自己就會主動去解決。

三維一體的關(guān)鍵所在是興趣的培養(yǎng)，有了它，積累資料、書寫文章，就有了不竭的動力。而興趣培養(yǎng)的過程中，也必然伴隨著資料的積累和文章的書寫。三個維度共同作用于學(xué)生這個主體，必然能給新課程下的初中作文教學(xué)開拓出廣闊的天地。