■ 蔣廷祿(江蘇省東海縣第二中學(xué))

教師是基礎(chǔ)教育課程改革的主力軍，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，迅速更新自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神，充分開發(fā)學(xué)生的智力潛能。作為語文教師，我們更應(yīng)該抓住這一主陣地，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和發(fā)展的空間為根本。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一教學(xué)指導(dǎo)思想呢?本人結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面。

一、建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系，發(fā)揮情感作用

課堂教學(xué)是師生共同的活動(dòng)，教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。語文教師在搞好與學(xué)生關(guān)系方面有著先天性優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z文教師接觸的文本較多，情感較為豐富，師生關(guān)系應(yīng)該在和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛中體現(xiàn)，在友善互愛、相互尊重的基礎(chǔ)上體現(xiàn)，在師生共同努力、共同生活、共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中建立。

教師平時(shí)要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律己，平等待人;課內(nèi)外都要善于了解學(xué)生、研究學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重和信任學(xué)生。教師要把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，與學(xué)生交流，激發(fā)他們的潛能。讓他們感覺輕松、自然。學(xué)生沒有壓力，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師要低下身子，多與學(xué)生溝通，多抽時(shí)間回答他們的問題，跟他們交朋友。生活上、學(xué)習(xí)上、思想上關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)教師的愛、對(duì)學(xué)習(xí)的愛。教學(xué)中一定要一視同仁、面向全體，不能偏愛一部分人，不能對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不聞不問。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生態(tài)度的結(jié)果，會(huì)延伸到課堂教學(xué)中。如果學(xué)生對(duì)教師充滿了敬意，他們就會(huì)信任教師，表現(xiàn)在課堂上則會(huì)使師生之間的感情更加融洽，活動(dòng)一致。師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性自然就高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

新課程理念倡導(dǎo)“以人為本”，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。這就要求教師扮演好“導(dǎo)”的角色，很好搭建環(huán)境平臺(tái)、情境平臺(tái)，讓學(xué)生充分施展才華，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性調(diào)動(dòng)起來。知識(shí)的獲得要靠學(xué)生的主動(dòng)參與。當(dāng)然，并不是所有的學(xué)生都有主動(dòng)參與的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。只有當(dāng)學(xué)生萌發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)和愿望時(shí)，才會(huì)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。在《荷塘月色》一文中，作者融情于景，在荷塘月色的美中滲透了淡淡的哀愁，在講解文中蘊(yùn)藏的思想感情后，我播放了《荷塘月色》的VCD光盤，通過鏡頭讓學(xué)生比較、觀察、體會(huì)，在視覺記憶和聽覺記憶活動(dòng)中，使學(xué)生感受到荷塘月色的景物色調(diào)以及朦朧的意境美，使他們?cè)诼?、形、色為一體的畫面中更好地理解其中復(fù)雜的思想感情。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，利用高中語文新教材創(chuàng)設(shè)問題情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。正確的啟發(fā)和引導(dǎo)、巧妙的點(diǎn)撥，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析問題的有效策略，也是培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)造力的重要方法，它能激起學(xué)生的思維浪花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，分層次教學(xué)

首先，教師要加速理念的更新，在重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)滲透語文思想方法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文思維能力的培養(yǎng)，把著眼點(diǎn)放在具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才上。其次，教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)口，會(huì)動(dòng)手、會(huì)動(dòng)腦和會(huì)合作的能力上。這就必須遵循語文認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

我在教《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，是這樣設(shè)置問題的:1．你看了文題后可以獲得哪些信息?2．從文中找出，林黛玉到了賈府后懷著什么樣的心態(tài)?3．小組合作，劃出林黛玉所說的話，并說明黛玉的說話場(chǎng)合及對(duì)象。4．在這些話中，你覺得哪句話是你最喜歡的?為什么?5．討論:黛玉說話處處留心在意，但她的話有沒有前后矛盾的地方?6．探究:與林黛玉留心在意的語言相比，賈寶玉、王熙鳳的語言有何不同?這六個(gè)問題的設(shè)置有必然聯(lián)系，且相互勾連、層層遞進(jìn)，學(xué)生在解決一個(gè)問題的同時(shí)會(huì)自然過渡到對(duì)下一個(gè)問題的思考。

由于不同學(xué)生的知識(shí)水平不同，他們要求獲得知識(shí)的欲望與動(dòng)機(jī)也不同。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)做好因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，既要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，避免使他們頻繁遭遇失敗的體驗(yàn)，挫傷他們的自信心和興趣，又不能影響優(yōu)等生的求知欲望和上進(jìn)心，使其發(fā)揮最大的潛能。

四、重視學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)互助合作

學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的社會(huì)意義，看到語文的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，使其感受到生活中處處有語文，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的語文學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求語文知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的語文學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度。

此外，教師還要教會(huì)學(xué)生善于合作、在集體的智慧中提升自己的能力。語文教師可以在課上不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在交流的過程中暢所欲言，讓各種思想火花得以交流碰撞，努力使學(xué)生做到既敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、又勇于及時(shí)修正錯(cuò)誤。學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)。學(xué)生的知識(shí)不僅得以鞏固，更會(huì)有能力進(jìn)行新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果一定好，學(xué)生無論是在知識(shí)、技能方面，還是在能力方面都能得到發(fā)展。

五、發(fā)揮語文評(píng)價(jià)功能，正確評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)不斷接受評(píng)價(jià)和進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。評(píng)價(jià)的手段和形式多種多樣，以過程評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)展自我。由于評(píng)價(jià)有導(dǎo)向和激勵(lì)的功能，通過評(píng)價(jià)可以點(diǎn)燃學(xué)生的發(fā)現(xiàn)之火、探究之火。充分發(fā)揮語文評(píng)價(jià)功能是啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)潛能的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題、爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情可知他們獲得了極大的滿足。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見，教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但評(píng)價(jià)的同時(shí)要注意到個(gè)性的差異，不要傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以是肯定性評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)生的情商和創(chuàng)新能力，使不同層次的學(xué)生能得到最大限度的全面發(fā)展。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞、得到力量、勇于前進(jìn)。