徐振亞，張雅茹

解放軍第451醫(yī)院信息科，西安 710054

談音視頻素材在醫(yī)學(xué)多媒體課件中的應(yīng)用

徐振亞，張雅茹

解放軍第451醫(yī)院信息科，西安 710054

在對(duì)音視頻素材特點(diǎn)、應(yīng)用的基本要求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合制作和應(yīng)用實(shí)踐指出音視頻素材是醫(yī)學(xué)多媒體課件的重要組成部分;正確合理地使用這些素材，可以使課件以生動(dòng)、具體的影像和感人心緒的聲音傳授知識(shí)，啟迪智慧。

素材;多媒體;技術(shù);音頻;視頻;醫(yī)學(xué);教學(xué)

音視頻素材是多媒體最具特色的部分，與靜態(tài)素材(文本和圖片、圖形等)相比，它具備具象直觀(guān)，生動(dòng)有趣，教學(xué)效果顯著等特點(diǎn)。

1 音視頻素材的構(gòu)成

1.1 視頻素材

視頻素材是指在多媒體課件中，通過(guò)播放窗口演示的影像部分資料。視頻素材包括兩類(lèi):①實(shí)景素材。由攝影機(jī)或攝像機(jī)拍攝下來(lái)的實(shí)景影像(電視片、電影片等);②虛擬景象素材。由計(jì)算機(jī)模擬的非實(shí)景影像(二維、三維動(dòng)畫(huà)，虛擬場(chǎng)景等)。

1.2 音頻素材

音頻素材是指在多媒體課件中，通過(guò)播放窗口演示的聲音部分。音頻素材包括三類(lèi):①解說(shuō)。為影像資料所配的語(yǔ)音說(shuō)明詞;②音樂(lè)。為渲染氣氛、調(diào)動(dòng)情緒、烘托主題而選配或創(chuàng)作的音樂(lè);③音效。又可分為兩類(lèi):一是客觀(guān)音效，即物體本身發(fā)出的聲音(如人聲、器械聲、環(huán)境聲等);二是主觀(guān)音效，即為特別強(qiáng)調(diào)畫(huà)面內(nèi)容而設(shè)置的特殊效果聲(如各種虛擬的提示聲等)［1］。

2 音視頻素材的特性

2.1 從屬性

從內(nèi)容上看，音視頻素材從屬于特定的教學(xué)內(nèi)容，是為完成教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，它既不能單獨(dú)存在，也不可能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終［2］;從形式上看，音視頻素材從屬于多媒體，它是多媒體最具特色的部分，具象直觀(guān)，生動(dòng)有趣。

2.2 流動(dòng)性

音視頻素材的重現(xiàn)都是沿時(shí)間線(xiàn)流動(dòng)的過(guò)程，我們能在這個(gè)流動(dòng)的過(guò)程中看到豐富多彩的影像和聽(tīng)到生動(dòng)感人的聲音。

2.3 技術(shù)性

為保證教學(xué)內(nèi)容正常、準(zhǔn)確的表達(dá)，音視頻素材的制作與播放必須嚴(yán)格遵循特定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

3 音視頻素材應(yīng)用的基本要求

3.1 關(guān)照、互補(bǔ)

在音視頻素材中，單一媒體是很難把特定的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)清楚的，必須要注意媒體之間的配合。各種媒體之間(影像、解說(shuō)、音樂(lè)、音效)、媒體與授課內(nèi)容之間都必須相互關(guān)照，以補(bǔ)充各自意思表達(dá)上的不足。

3.1.1 影像 影像的優(yōu)點(diǎn)是可以把抽象、晦澀的東西形象化、通俗化，可以再現(xiàn)已經(jīng)流逝的事件場(chǎng)景，營(yíng)造或虛擬一個(gè)特定的環(huán)境氛圍［3］。在媒體形態(tài)上，影像是最具象、直觀(guān)的，表現(xiàn)力也最強(qiáng)。缺點(diǎn)是，它很容易把人們的注意力吸引到具體的事物中去，而不利于人們理性思維的張揚(yáng)和想象空間的伸展。

3.1.2 解說(shuō) 解說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)思維，擅長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的抽象概括，同時(shí)是對(duì)畫(huà)面的補(bǔ)充、指示和強(qiáng)化。如果沒(méi)有解說(shuō)的配合，那么影像所能傳遞信息的容量將受到極大限制［4］。通常，解說(shuō)都是有“預(yù)謀的”，期望達(dá)到什么目的就會(huì)設(shè)置什么樣的解說(shuō)，它恰恰彌補(bǔ)了畫(huà)面表現(xiàn)的不足，使人們及時(shí)從具象欣賞中回到理性思維狀態(tài)。其缺點(diǎn)是缺乏具象參照，對(duì)于某些操作性強(qiáng)的內(nèi)容，就像俗話(huà)說(shuō)的那樣，聽(tīng)十遍不如看一遍、做一遍。

3.1.3 音樂(lè) 在媒體形態(tài)上，音樂(lè)是最抽象的，它可以營(yíng)造情境，渲染氣氛，調(diào)整節(jié)奏，是音樂(lè)最顯著的優(yōu)點(diǎn)［4］。其缺點(diǎn)是太情緒化，用得不好，容易使人分心走神。醫(yī)學(xué)多媒體課件中的音樂(lè)必須從屬于課件的風(fēng)格樣式。某段音樂(lè)配在某段畫(huà)面上要起到什么作用，是選配音樂(lè)時(shí)必須要明確的重要問(wèn)題。另外，音樂(lè)旋律和聲不宜過(guò)于濃重，不必交響化、哲理性，配器切忌重、濃、厚，而要輕、淡、薄，過(guò)濃過(guò)厚會(huì)造成“聲高蓋主”的現(xiàn)象［5］。音樂(lè)的用量不在多，而在精;切忌雜，雜必亂，多必?zé)?/p>

3.1.4 音效 音效是最容易被人們忽視的一個(gè)媒體形態(tài)。而實(shí)際上，在多媒體課件中，音效在營(yíng)造氣氛方面的作用往往比音樂(lè)更直接有效。比如:救護(hù)車(chē)的警笛聲、醫(yī)護(hù)人員急步進(jìn)入搶救室的腳步聲、心電監(jiān)護(hù)設(shè)備的“滴滴”聲等這些音效，在與對(duì)應(yīng)畫(huà)面的配合下，一種緊張、急切的氣氛就被生動(dòng)地營(yíng)造出來(lái)了。音效的缺點(diǎn)是它具有一定的模糊性，有些音效在沒(méi)有畫(huà)面和解說(shuō)的配合下，會(huì)使人產(chǎn)生誤解。因此，在應(yīng)用音效時(shí)，一定要與畫(huà)面貼切配合，作到音畫(huà)同步對(duì)位。

3.2 形象、生動(dòng)

在醫(yī)學(xué)多媒體課件中，音視頻素材的應(yīng)用既不是點(diǎn)綴，也不是陪襯，而是整個(gè)教學(xué)鏈條中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用音視頻素材的目的不是重復(fù)圖形、圖像、文字或授課人已經(jīng)講明的道理，而是通過(guò)直觀(guān)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因［2，6］。因此，要特別注重內(nèi)容表達(dá)的形象、生動(dòng)，進(jìn)而深刻地反映出教學(xué)內(nèi)容所要表達(dá)的精神實(shí)質(zhì)，易于學(xué)生記憶和掌握。

筆者所在的醫(yī)院是全國(guó)內(nèi)鏡外科交流培訓(xùn)中心、全軍腹腔鏡治療中心，每年都有大批的軍地兄弟醫(yī)院同仁來(lái)解放軍第451醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修腹腔鏡技術(shù)。為此，我們先后制作了《腹腔鏡膽囊切除術(shù)》、《腹腔鏡全子宮切除術(shù)》等一系列多媒體課件，供教學(xué)使用。每部課件中，我們都把手術(shù)失誤的防范作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，采用解說(shuō)、實(shí)景視頻與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的形式來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。比如:腹腔鏡全子宮切除術(shù)中，最容易出現(xiàn)的失誤就是，在處理子宮血管、韌帶時(shí)，引起輸尿管的損傷，而且術(shù)中不易發(fā)現(xiàn)。據(jù)此，在多媒體課件《腹腔鏡全子宮切除術(shù)》中，我們把主刀醫(yī)師用雙極電凝鉗切割子宮血管、處理主韌帶、骶韌帶的實(shí)景視頻做了“慢動(dòng)作”處理，同時(shí)用畫(huà)中畫(huà)的形式顯示盆腔的解剖結(jié)構(gòu)圖，并用二維動(dòng)畫(huà)重點(diǎn)突出了輸尿管的走形方向，再配以解說(shuō)和帶有警示性的音效，這樣的表現(xiàn)形式給學(xué)生留下了深刻的印象。

3.3 具體、確切

音視頻素材并非什么都能表現(xiàn)，它的長(zhǎng)處是形象、具體;不足之處是，影像和聲音都是快速流動(dòng)的，停留時(shí)間短，一旦內(nèi)容反映意思不確切時(shí)，很容易造成信息的流失。這種特點(diǎn)也決定了在應(yīng)用音視頻素材時(shí)，必須具體、確切。需要強(qiáng)調(diào)的是，這里所說(shuō)的具體、確切是指音視頻素材表達(dá)的典型意義而非單純指一般具體事物的展示。比如:多媒體課件《腹腔鏡下保留生育功能的宮外孕手術(shù)》，在強(qiáng)調(diào)手術(shù)的適應(yīng)證是“輸卵管早期妊娠未破裂或破裂口直徑小于3 cm，妊娠部位在傘端或壺腹部”這一內(nèi)容時(shí)，配合解說(shuō)，用二維動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)輸卵管傘端、壺腹部、間質(zhì)部的位置關(guān)系。隨后，又用一段鏡下探查盆腔的實(shí)景視頻，充分顯露患側(cè)及對(duì)側(cè)輸卵管，指示出妊娠的具體部位(課件選取的患者妊娠部位在壺腹部)，這樣的表現(xiàn)形式，就比單純用字幕來(lái)表現(xiàn)顯得直觀(guān)而確切。

3.4 簡(jiǎn)明、精煉

心理學(xué)認(rèn)為，人在感受同一事物時(shí)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地保持不變，會(huì)出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱的注意力起伏現(xiàn)象［7］。學(xué)生在觀(guān)看多媒體課件時(shí)，其注意力的變化情況同樣符合這樣的注意規(guī)律。當(dāng)一幅畫(huà)面在屏幕上出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)隨之集中，而一旦了解了畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容，其注意力將逐漸降低，如果時(shí)間繼續(xù)延長(zhǎng)，超出有效注意時(shí)間，那么，其注意力就會(huì)分散。此時(shí)，只有適時(shí)切換畫(huà)面，才能使其注意力再度隨之集中，學(xué)生的注意力就是在這種轉(zhuǎn)換運(yùn)動(dòng)中被吸引的。這就要求我們?cè)趹?yīng)用音視頻素材時(shí)，一定要簡(jiǎn)明、精煉，符合教學(xué)規(guī)律要求和學(xué)生的接受心理。一般情況下，在時(shí)間長(zhǎng)短的把握上應(yīng)遵循這樣的原則，音視頻素材(重點(diǎn)指影像)的信息含量大或表現(xiàn)內(nèi)容屬于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生思維理解過(guò)程所需的時(shí)間相對(duì)要長(zhǎng)，那么，內(nèi)容的表現(xiàn)時(shí)間應(yīng)相應(yīng)延長(zhǎng);音視頻素材信息含量小，所表現(xiàn)的是一般性?xún)?nèi)容時(shí)，學(xué)生的有效注意時(shí)間較短，內(nèi)容的表現(xiàn)時(shí)間應(yīng)縮短。

3.5 顧全局、巧設(shè)計(jì)

所謂顧全局是指音視頻素材的應(yīng)用必須顧及多媒體課件的整體設(shè)計(jì)，要與授課內(nèi)容以及課件的總體風(fēng)格樣式相切合。巧設(shè)計(jì)就是要合理取舍和分布音視頻素材，既不能無(wú)節(jié)制的滿(mǎn)堂灌，又不能不加選擇地隨處堆砌。作為醫(yī)學(xué)多媒體課件的作者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，應(yīng)用音視頻素材不是目的，而只是手段，音視頻素材無(wú)論多么有用，都只不過(guò)是多媒體課件的一個(gè)組成部分。如果不與具體的授課內(nèi)容緊密結(jié)合，再華麗的影像、再動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)都將是毫無(wú)意義的［8］。在現(xiàn)實(shí)中存在這樣的誤區(qū)，許多人把用了多少音視頻素材，尤其是做了多少動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)技巧如何作為衡量一部課件質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，把本可以用字幕等簡(jiǎn)單媒體形態(tài)就能完全闡述清楚的問(wèn)題，也用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，卻不能確切表達(dá)授課內(nèi)容，甚至喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。因此，一定要強(qiáng)化這樣的觀(guān)念:永遠(yuǎn)是教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式。

音視頻素材是醫(yī)學(xué)多媒體課件的重要組成部分，應(yīng)用是否合理，對(duì)一部課件的成功與否起著舉足輕重的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，一部?jī)?yōu)秀的、高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)多媒體課件，其對(duì)音視頻素材的應(yīng)用必須符合教學(xué)規(guī)律要求，表現(xiàn)形式生動(dòng)、確切，切合受教育者的接受心理。因此，醫(yī)學(xué)多媒體課件的制作人員，應(yīng)善于探索音視頻素材的應(yīng)用規(guī)律、方法和技巧，從而編制出更多更好的多媒體課件。

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Audiovisualmaterials applied in medicalmultimedia courseware

Xu Zhenya，Zhang Yaru
Information Department，No.451 Hospital of the PLA，Xi＇an 710054

The paper first analyzes the characteristics and basic application requirements of audiovisualmaterials.Then based on making and application practice，it points out that audiovisual materials are an important part ofmedicalmultimedia courseware.Therefore，proper use of thesematerials canmake courseware impart knowledge and inspire wisdom with their vivid images and enchanting sound.

material;multimedia;technology;audio;video;medicine;teaching

G434

:A

:1004-5287(2012)04-0412-03

2012-03-16

徐振亞(1966-)，男，天津人，碩士，主要研究方向:醫(yī)學(xué)教育學(xué)。

張雅茹(1978-)，女，山東文登人，本科，主要研究方向:圖書(shū)情報(bào)。

電話(huà):13992803556;E-mail:qqbobo7830@126.com