彭玉忠，王金才，郝榮霞，張振楠

濰坊醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，山東 濰坊 261053

醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

彭玉忠，王金才，郝榮霞，張振楠

濰坊醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，山東 濰坊 261053

結(jié)合實(shí)踐分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討了如何通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、修訂完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)行聽(tīng)課制度、完善評(píng)價(jià)體系等措施來(lái)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的一些做法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ);教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生信息化進(jìn)程不斷加快。醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，迫切需要大量既具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，又擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力的復(fù)合型高級(jí)人才［1-2］。目前，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)主要是在大學(xué)一年級(jí)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程獲得的，它是為計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)的一門(mén)關(guān)鍵課程。該課程的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力有重要作用。實(shí)驗(yàn)課是學(xué)好《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的重要環(huán)節(jié)，它直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，因此，大一期間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要［3］。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

濰坊醫(yī)學(xué)院作為二類本科院校，在全國(guó)同類醫(yī)學(xué)院校具有一定的典型性和代表性。本世紀(jì)以來(lái)，隨著大學(xué)招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大和教學(xué)改革的深入，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面出現(xiàn)了如下一些問(wèn)題:

1.1 統(tǒng)一教學(xué)與學(xué)生水平參差不齊的矛盾

學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)面向全國(guó)招生，由于地域和生活環(huán)境等方面的差異，新生所具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力參差不齊。部分學(xué)生已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，但還有部分學(xué)生甚至沒(méi)有操作過(guò)計(jì)算機(jī)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)象明顯加大了教學(xué)難度。此外，隨著電腦知識(shí)的普及，會(huì)用或用過(guò)計(jì)算機(jī)的新生比例越來(lái)越大，教學(xué)模式應(yīng)該相應(yīng)做出改變，如果還采用以往的教學(xué)模式，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

1.2 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

多年來(lái)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一直為《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，該課程隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，存在著教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的矛盾。以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》第二章操作系統(tǒng)為例:2001版的課本講授Windows 98，2004版、2005版、2006版的課本均講授Windows 2000，2008版、2010版［4］講授Windows XP，因此，講授內(nèi)容與主流操作系統(tǒng)已出現(xiàn)脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的滯后不僅浪費(fèi)了大量教學(xué)資源，而且不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和日常應(yīng)用。因此，教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。

1.3 現(xiàn)有教學(xué)方法不足

醫(yī)學(xué)院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程一般采用多媒體教室理論授課和實(shí)驗(yàn)室練習(xí)相結(jié)合的方式。這種方式豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加大了傳遞信息的容量，但這種方式仍有一定缺陷。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程仍然以教師為中心，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái);二是理論授課過(guò)程中教師連續(xù)播放課件，信息量大、速度快，而且理論課與實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排不盡合理，二者脫節(jié)，無(wú)法把知識(shí)連貫起來(lái)，重點(diǎn)、難點(diǎn)容易遺忘，且易造成學(xué)生疲勞。

1.4 教師和學(xué)生比例失衡

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生的一門(mén)必修課。目前，計(jì)算機(jī)專職教師13人，2011學(xué)年新生4 000多人，該課程共講授90學(xué)時(shí)。學(xué)生多、教師少的矛盾非常突出，常常造成三四個(gè)班的學(xué)生一起上理論課，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師連軸轉(zhuǎn)，這在很大程度上影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.5 課堂講授和上機(jī)實(shí)踐比例失調(diào)

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的時(shí)間分為兩部分:理論講授和上機(jī)實(shí)驗(yàn)，比例為1∶1。而國(guó)外大部分高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例是1∶2。從教學(xué)效果來(lái)看，國(guó)外的高校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解和應(yīng)用能力高于國(guó)內(nèi)院校的學(xué)生。因此，調(diào)整和改進(jìn)當(dāng)前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的理論和實(shí)驗(yàn)比例是非常必要的。

1.6 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn)

由于實(shí)驗(yàn)課長(zhǎng)期作為課堂教學(xué)的輔助，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)一般由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)給予一定的分?jǐn)?shù)，如以出勤情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等作為考核標(biāo)準(zhǔn)。這種考核的尺度較難把握，并且需要教師投入大量的精力，實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難，學(xué)生的重視程度也較低。

2 改革措施

面對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教研室進(jìn)行了初步的理論探索，并采取了一些改革措施，取得了較好的教學(xué)效果。

2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

由于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的參差不齊，因此，分專業(yè)、分層次教學(xué)就成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然要求［5］。非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要面向應(yīng)用技能，由于專業(yè)的不同，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的要求就應(yīng)符合專業(yè)需要。比如:部分招收文科生的英語(yǔ)、心理、醫(yī)藥營(yíng)銷、衛(wèi)生事業(yè)管理等專業(yè)對(duì)文字處理、網(wǎng)頁(yè)制作、圖片處理等要求較高，而衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)等專業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫(kù)的要求高些。針對(duì)這些要求，可制定不同的教學(xué)模式。按照專業(yè)的不同對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。這種教學(xué)模式既可使學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一的最低要求，又能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)得更多更深。

2.2 修訂完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)從單純的文字處理擴(kuò)大到圖像、音頻、視頻等多媒體信息，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用場(chǎng)合也在不斷擴(kuò)大。因此，教研室對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱進(jìn)行了多次修訂完善，除了常規(guī)的Office軟件以外，重點(diǎn)加強(qiáng)了網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體信息處理、日常軟件使用、信息安全常識(shí)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充部分前沿教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)弱化了計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)原理、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［6-7］。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

近年來(lái)，教研室根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步減少陳舊、簡(jiǎn)單、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)并逐步提高其比例［8］。逐步改變了以往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建了以設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的內(nèi)容交叉的實(shí)驗(yàn)體系，促進(jìn)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。比如:Word字處理軟件的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，VisualFoxPro的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為BBS論壇制作等。有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例達(dá)到100%。

2.4 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

計(jì)算機(jī)教研室利用晚上、周末等業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生和教師開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室設(shè)置固定開(kāi)放時(shí)間，如輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、開(kāi)展打字比賽、幻燈片制作活動(dòng)等;也可預(yù)約時(shí)間，教研室負(fù)責(zé)安排實(shí)驗(yàn)教師。為了更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)，近幾年，教研室還為部分教師舉辦了多次多媒體技術(shù)培訓(xùn)班。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個(gè)高質(zhì)量的、寬松的業(yè)余學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能利用各種軟件自主學(xué)習(xí)，從而開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)行青年教師導(dǎo)師制

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于是否具有一支思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)發(fā)展迅速的學(xué)科，隨著操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新軟件等的不斷出現(xiàn)，作為計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容就要不斷更新，這就給教師知識(shí)更新提出更高的要求:第一，要采取切實(shí)有效的措施，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師的教學(xué)素質(zhì);第二，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師經(jīng)常參加有關(guān)計(jì)算機(jī)理論和實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討會(huì)，掌握新知識(shí)，擴(kuò)大視野;第三，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使他們盡快成長(zhǎng)。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)教研室引進(jìn)了多名碩士研究生，并選派青年骨干教師外出參加培訓(xùn)。結(jié)合教研室具體情況，制定了青年教師導(dǎo)師制和青年教師試講制度，主要有:

①凡新分配或調(diào)入的青年教師，均指定一名副教授以上教師作為其業(yè)務(wù)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作。

②所有青年教師必須通過(guò)試講，經(jīng)評(píng)定確有組織課堂教學(xué)能力、能保證教學(xué)質(zhì)量的，方可上講臺(tái)授課。青年教師提前向?qū)熖峁┙贪?、講稿，導(dǎo)師對(duì)教案、講稿進(jìn)行檢查，提出意見(jiàn)并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。導(dǎo)師和其他教師本著嚴(yán)肅、認(rèn)真、公平、公正、公開(kāi)的原則對(duì)其試講內(nèi)容、熟練程度與教態(tài)、板書(shū)、時(shí)間掌握等方面進(jìn)行評(píng)議，并作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以利改進(jìn)。不合格者由導(dǎo)師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，并制定聽(tīng)課計(jì)劃。統(tǒng)一安排時(shí)間再次試講，直至合格。

2.6 實(shí)行聽(tīng)課制度、加強(qiáng)集體備課

為了推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效率、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，形成以老帶新、相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互促進(jìn)的教學(xué)氛圍，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂計(jì)算機(jī)教研室聽(tīng)課制度。聽(tīng)課制度要求每位教師都參與其中，教師之間互相聽(tīng)課，學(xué)校聘請(qǐng)教學(xué)督導(dǎo)組作為專業(yè)聽(tīng)課督導(dǎo)，對(duì)每位教師的講課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將聽(tīng)課情況反饋給本人，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估中心在學(xué)期末進(jìn)行匯總并評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。

集體備課是保證及提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)教研室一直執(zhí)行嚴(yán)格的集體備課制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，根據(jù)本學(xué)期課程進(jìn)度，列出本學(xué)期集體備課計(jì)劃，共同探討授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施。

2.7 完善成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

為克服單一由教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予一定分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的缺陷，教研室引入了綜合評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)方法［9］。除了繼續(xù)使用考勤、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)手段外，還以學(xué)生互評(píng)作為補(bǔ)充手段。在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，讓學(xué)生在一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，按照制作要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢园巡糠肿鳂I(yè)現(xiàn)場(chǎng)展示，讓學(xué)生感受創(chuàng)新帶來(lái)的興奮，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.8 以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容變化快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師必須經(jīng)常更新自己的知識(shí)體系。為此，教研室鼓勵(lì)教師積極申報(bào)有關(guān)的科研項(xiàng)目，以科研資金促進(jìn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，用科研成果充實(shí)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法，在科研中提高自身的業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)服務(wù)。

目前，教研室自主形成了三個(gè)主要研究方向:衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方向、醫(yī)學(xué)圖像處理及應(yīng)用方向、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)方向。先后承擔(dān)和參加的省級(jí)課題9項(xiàng)，獲得山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、國(guó)家專利一項(xiàng)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、山東省軟科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。在研的省級(jí)課題一項(xiàng)、廳局級(jí)課題兩項(xiàng)。

2.9 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室近幾年來(lái)制訂、修改、補(bǔ)充、完善了實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室管理更加規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。比如:大型貴重精密儀器設(shè)備管理辦法、計(jì)算機(jī)操作規(guī)程、教學(xué)科研儀器設(shè)備管理辦法、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)要求、計(jì)算機(jī)使用管理規(guī)定以及儀器設(shè)備損壞、丟失賠償規(guī)定等［10］。

在軟件配置方面，專門(mén)購(gòu)置了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)精品課程［11］，并準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，這些軟件的投入使用大大改善了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟件環(huán)境。

硬件方面，實(shí)驗(yàn)室用房面積逐步擴(kuò)大，為此，學(xué)校專門(mén)投入經(jīng)費(fèi)，并組織人員修繕了桌椅板凳、加固了門(mén)窗、改造了電源線路、聯(lián)接了網(wǎng)絡(luò)、安裝了空調(diào)、添置了滅火器，為學(xué)生創(chuàng)造了安全良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門(mén)發(fā)展變化很快的課程。因此，基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革也應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。按照教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，計(jì)算機(jī)教研室根據(jù)自身情況，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探索性改革。隨著社會(huì)的進(jìn)步，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要進(jìn)一步通過(guò)不斷探索、不斷改進(jìn)來(lái)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展。

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Teaching reform of basic com puter laboratory teaching atmedical colleges and universities

Peng Yuzhong，Wang Jincai，Hao Rongxia，Zhang Zhennan
School of Preclinical Medicine，Weifang Medical College，Weifang 261053

Based on our practice，the paper analyzes the existing problems in basic computer laboratory teaching at colleges and universities and discusses how to improve laboratory teaching through changing laboratory teaching mode，revising and perfecting syllabus，strengthening laboratory process，opening laboratory teaching，strengthening construction of laboratory technicians，carrying out classobserving system and improving evaluation system so as to advance laboratory teaching.

basic computer course;laboratory teaching;computer culture foundation;teaching reform

G434

:A

:1004-5287(2012)04-0384-03

中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)立項(xiàng)課題(2010-02-38);中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)立項(xiàng)課題(2010-20-01)

2012-03-26

彭玉忠(1971-)，男，山東濰坊人，碩士，副教授，主要研究方向:網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)、信息安全技術(shù)。