■ 陳麗麗(山東省肥城一中)

對于高三階段復習的思路，很多學生乃至教師將之定位于對考點的梳理循環(huán)和重復訓練，教材往往被認為不會直接考查而放棄不用。即使復習教材也只是復習必背篇章來應對6分的名句填空。我認為，只有在第一輪復習中全面閱讀、鉆研課本教材，查漏補缺、掃除理解上的障礙，才可能在今后復習中節(jié)省出更多的時間去攻克一些綜合性強、難度高的題目。

例如，《荷花淀》中的景物描寫就極具代表性，如果能對這個點做有效的復習，那么小說、散文以及詩歌中相關(guān)的知識點便可迎刃而解。

復習《荷花淀》，我們一定會將景物描寫作為復習重點。一般先讓學生回顧景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主旨。然后讓學生找出文中三處典型的景物描寫的句子，并分析每處的作用。比如:

第一次景物描寫——

月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很。

她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！砝镆彩且黄y白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。(渲染清新寧靜的氣氛，襯托人物的勤勞善良美。)

第二次景物描寫——

現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。(渲染了環(huán)境的寧靜，烘托出人物內(nèi)心的惆悵、迷惘。)

第三次景物描寫——

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀里去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!(渲染了緊張的氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，暗示即將發(fā)生激烈的伏擊戰(zhàn)。)

然而，第一輪復習講求課堂的密度和容量，如何讓學生在有限的時間掌握最多的知識點，將備課內(nèi)容向縱深拓展，這是教師必須考慮的問題。這篇課文如果僅僅局限于復習這一個知識點，是遠遠不夠的。

高考大閱讀題，除了景物描寫的作用，分析景物的“表達特色”也是常見考點，這種題型作答點在于寫景的角度。所以，除了掌握景物描寫的作用，教師還必須引導學生分析描寫的角度。從《荷花淀》中三段景物描寫可以發(fā)現(xiàn)，描寫景物時包括以下幾種角度:視角，即由近及遠或由遠及近(這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來);視覺，即色彩(銀白世界、薄薄透明的霧);觸覺(涼風);嗅覺(新鮮的荷葉荷花香);修辭格(水像無邊的跳蕩的水銀、像銅墻鐵壁)。

我們可以用高考題來驗證。例如2007年江蘇省高考大閱讀《麥天》第2題:

“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥收情景，請分析它的表達特色。

答案:選取了麥田中的代表性事物;從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫;運用比擬的修辭方法。語言表達富有韻味。

又如2010年江蘇省高考大閱讀《溜索》第1題:

“萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看?！泵鑼懥藣{谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

答案:以壁頂為觀察點變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。

將《荷花淀》的復習擴展到這個層面，組織答案時就容易多了。

而且，這一復習對詩歌鑒賞的答題也很有啟發(fā)。比如2011年山東省高考詩歌鑒賞題:

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。

恬澹無人見，年年長自清。

結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

從答題技巧出發(fā)，本題需分兩步從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。而考查的又是景物描寫的詩句，所以要得到全分，必須從景物描寫的表達特色和作用入手組織答案，有了這兩方面的知識儲備，題目自然迎刃而解。

答案:1.這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色;凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀。2.這兩句與前面兩句形成了先抑后揚的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑;這兩句突顯泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。

總之，在課本里淘金是語文復習備考最有用的方法之一。所以在高三階段復習中，要重視基礎(chǔ)知識的整合，把零碎的、不成體系的知識系統(tǒng)化。只有循序漸進、鞏固基礎(chǔ)，才能使學生在高考中取得好成績。