向建琴

職校生厭倦數(shù)學(xué)的原因與對策

向建琴

分析造成職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的原因，并針對這些原因提出了相應(yīng)的對策，以期對提高職校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有所裨益。

職校生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；厭倦；原因；對策

2002年、2003年、2005年國務(wù)院先后召開全國職業(yè)教育工作會議，會議指出努力擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，大力發(fā)展農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)。所以，職校門檻變低了。職校生學(xué)習(xí)習(xí)慣之差可想而知。這樣就出現(xiàn)了大量的厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生。這里所說的厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生是指智力正常而學(xué)習(xí)成績低下，學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難、怕數(shù)學(xué)以及煩數(shù)學(xué)的學(xué)生。據(jù)有關(guān)資料表示，在目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，約占90%的學(xué)生存在厭倦數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，研究并分析其形成的原因，并找出相應(yīng)的對策，具有極其現(xiàn)實的價值和意義。

一、職校生厭倦數(shù)學(xué)的原因

造成職校生厭倦數(shù)學(xué)的原因是多方面的、復(fù)雜的和長期的。有主觀原因、客觀原因，有教育教學(xué)的原因，有學(xué)生自身的原因，也有家庭方面的原因。總結(jié)起來，造成職校生厭倦數(shù)學(xué)的主要原因有以下幾個方面。

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣

苦苦尋思：“怎樣才能讓這群孩子愿意參與到我的課堂上來？”“興趣是最好的老師”，興趣具有化難為易，化苦為甜的作用。情緒與興趣密切相關(guān)，厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生往往不喜歡數(shù)學(xué)，提不起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，缺乏求知欲望，厭倦數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)作為一種負(fù)擔(dān)。課堂上心不在焉，呆板，迷迷糊糊，無精打采，不能按老師的講課進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常出現(xiàn)與教師不合拍的節(jié)奏，情緒低下，注意力不集中，態(tài)度消極，課堂參與意識不強(qiáng)，不發(fā)言，不能認(rèn)真思考問題，不能按時完成作業(yè)。要想讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，首先要做的就是讓他們對我所教的這門學(xué)科感興趣。學(xué)生怕數(shù)學(xué)，厭倦數(shù)學(xué)，原因就在于對數(shù)學(xué)缺乏興趣，而興趣是自覺學(xué)習(xí)的核心，是動力的源泉，是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容的要求之間的差異造成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙。數(shù)學(xué)與其他科學(xué)一樣，都是在已有知識的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是在原有知識的基礎(chǔ)上，通過腦力活動而掌握理解的，學(xué)生已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是他們學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，他對學(xué)習(xí)新知識起著重要的作用。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不扎實，則必然對學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識帶來困難，特別缺失某些重要數(shù)學(xué)知識，會對后面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。而厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對基本的公式、定理、公理、概念掌握不好，用時才感到所掌握基礎(chǔ)知識太少，這就使得學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無法靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須的、保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的個性心理特征，是完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必需條件，是影響學(xué)生的重要因素，它在學(xué)習(xí)過程中形成，反過來又影響著學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括認(rèn)知能力、觀察能力、空間想象能力、邏輯推理能力、運算能力及應(yīng)變能力。許多厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，他們不能全面地觀察實際材料的內(nèi)容，不能準(zhǔn)確地在理解的基礎(chǔ)上描述數(shù)學(xué)概念、公式與定理，不能進(jìn)行空間想象，不能準(zhǔn)確進(jìn)行邏輯推理，運算能力及應(yīng)變能力差。另外，他們學(xué)習(xí)時總是用固定模式，不會靈活運用；不進(jìn)行深入研究有時還忽略其過程；進(jìn)行機(jī)械模仿學(xué)習(xí)，而不重視“研究性”學(xué)習(xí)。所有這一些造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差，也導(dǎo)致學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)。

（四）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)不良

學(xué)習(xí)的動機(jī)是學(xué)生的內(nèi)部動力，是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的一種自覺能動性的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)動機(jī)主要由對學(xué)習(xí)意義和目的認(rèn)識構(gòu)成。好的學(xué)習(xí)動機(jī)能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)結(jié)果，反之則較差。通過與厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生的交談，發(fā)現(xiàn)他們不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)，不想學(xué)，成績越差，越差越不想學(xué)，形成了一個惡性循環(huán)。他們這種不良學(xué)習(xí)動機(jī)導(dǎo)致了較壞的學(xué)習(xí)結(jié)果，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)不良是職校生厭倦數(shù)學(xué)的重要原因之一。

（五）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志薄弱

意志是學(xué)生順利完成任務(wù)的重要保證,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，會出現(xiàn)許多挫折和困難，這就需要有堅強(qiáng)的意志去解決、去克服，不能一碰到困難就放棄。在生活方式上，職校生還應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主生活。從初中到職校，學(xué)生一旦不適應(yīng)，就會不能很好的安排自已的生活，從而影響學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中怕動腦筋，一遇到挫折和困難就放棄，學(xué)習(xí)上遇到也不敢向老師、同學(xué)請教，怕別人譏笑。于是，象滾雪球一樣，問題越來越多，成績越來越差，以至完全喪失信心。

二、轉(zhuǎn)化職校生厭倦數(shù)學(xué)的對策

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

克服學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)，就要想方設(shè)法地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，采用啟發(fā)式教學(xué)，上課生動活潑，提高學(xué)生成績。可以采用以下方法：（1）建立和諧、融洽的師生關(guān)系。研究表明，學(xué)習(xí)活動中，智力因素和情感因素是同時發(fā)生、交互作用的。它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面，從不同角度對學(xué)習(xí)活動施以重大影響。交往是主體間的對話，主體間對話是在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而自主的前提是平等參與。只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)興趣；（2）讓厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是增長知識。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，產(chǎn)生強(qiáng)烈得求知欲望，變厭倦數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，課堂上認(rèn)真按老師的思路學(xué)習(xí)，注意力集中，按時完成作業(yè)；（3）豐富課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展要經(jīng)歷探究、愛好與定型三個階段，做為一名老師，我們首先要做的就是如何激發(fā)起他們的探究欲望，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到我們講授的內(nèi)容中來，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并定型下來；（4）讓厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生不斷進(jìn)步。針對厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生，要想法讓他們逐步對數(shù)學(xué)感興趣，慢慢取得進(jìn)步，有進(jìn)步時給他們表揚(yáng)與鼓勵。

（二）強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

要克服學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的情況，需要學(xué)生重視對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對厭倦數(shù)學(xué)的學(xué)生要進(jìn)行情況分析，針對他們的實際情況設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并進(jìn)行全批全改，分析學(xué)生的情況，幫助他們找到原因，找到學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。要不斷積累基礎(chǔ)知識，并不斷應(yīng)用基礎(chǔ)知識，因為基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)知識掌握好了，學(xué)習(xí)成績才會提高，學(xué)生才會喜歡上數(shù)學(xué)。

（三）提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

提高職校生學(xué)習(xí)的積極性。要加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓他們堅持研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)職校生會運用所學(xué)知識解決實際問題，在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓他們?nèi)娴赜^察實際材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確地在理解的基礎(chǔ)上描述數(shù)學(xué)概念、公式與定理，進(jìn)行空間想象，準(zhǔn)確進(jìn)行邏輯推理，運算能力及應(yīng)變能力增強(qiáng)。另外，讓他們會靈活運用數(shù)學(xué)知識，重視“研究性”學(xué)習(xí)。

（四）樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正確的動機(jī)

通過學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目的教育，主要是要使學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來，與自己的奮斗目標(biāo)聯(lián)系起來，形成長遠(yuǎn)的良性動機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)的熱情提高，學(xué)習(xí)自覺性提高。不怕數(shù)學(xué)，不煩數(shù)學(xué)，越認(rèn)真學(xué)，成績越好，越認(rèn)真學(xué)，形成了一個良性循環(huán)。他們這種好的學(xué)習(xí)動機(jī)導(dǎo)致了較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（五）增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

在教學(xué)中，設(shè)計一些從易到難的練習(xí)，學(xué)生會做容易的題目，無形中會增強(qiáng)他們的自信心，從而會做較難的題目，逐步達(dá)到提高學(xué)生自信心的目的。在學(xué)習(xí)中多動腦筋，碰到挫折和困難不害怕不放棄，學(xué)習(xí)上遇到困難要向老師、同學(xué)請教，不要怕別人譏笑。這樣，成績越來越好，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

總之，造成職校生厭倦數(shù)學(xué)的原因有很多，它們之間是復(fù)雜的，各種因素既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，有些學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)是多種原因，有些則是部分原因，針對不同的情況采用不同的方法進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。事實證明，只要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，熱愛職校學(xué)生，相信學(xué)生，了解學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，不斷探索，就能做到使每個學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。

[1]陳琦.教育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社,2002.

[2]吳星木，張炎庭，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)主動性的策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2003（5）.

[3]李曉鵬.這樣學(xué)習(xí)最輕松[M].北京：新世界出版社.2006:1.

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向建琴，女，福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)組講師，碩士，主要研究方向為數(shù)學(xué)教學(xué)。

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1674-7747（2012）08-0054-02

[責(zé)任編輯 秦 濤]