任 焰 雷 強(qiáng) 茍幫超

教育技術(shù)裝備特色化的探索與實(shí)踐

任 焰 雷 強(qiáng) 茍幫超

根據(jù)成都市教育局推進(jìn)教育現(xiàn)代化的工作部署，青羊區(qū)教育局提出了在成都率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，通過“四大戰(zhàn)略”“九大工程”，全力推進(jìn)教育現(xiàn)代化。“九大工程”中，包括了《成都市青羊區(qū)推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌 中小學(xué)硬件提檔升級(jí)規(guī)劃》，規(guī)劃中明確提出，在未來五年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)裝備的“標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、精細(xì)化”。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，青羊區(qū)教育局后勤與產(chǎn)業(yè)管理辦公室從三方面矛盾著手探索與實(shí)踐：標(biāo)準(zhǔn)化與特色化的矛盾；配備目錄與自制教具的矛盾；實(shí)驗(yàn)室封閉式管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的矛盾。

一、營(yíng)造校園文化，落實(shí)“一校一景”“一校一品”

在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)教育均衡的過程中，青羊區(qū)教育局提出了揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展、差異發(fā)展的工作思路，要求以學(xué)校文化為靈魂，以硬件為載體，在各類設(shè)備設(shè)施的色彩、造型、布局中融入辦學(xué)精神、辦學(xué)理念，營(yíng)造學(xué)校文化。通過學(xué)校、后勤產(chǎn)業(yè)辦和中標(biāo)公司之間的“三溝通”政策，大批學(xué)校實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化裝備，以課桌椅為例：以“雅”文化為特色的成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，配備的課桌椅是淺黃色的實(shí)木網(wǎng)板課桌椅；以“詩歌文化”為特色的成都市草堂小學(xué)用的是橡木色的雙人課桌椅；以“國(guó)學(xué)”為特色的成都市文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校采用的是綠色的升降課桌椅；而在成都市享有盛名的泡桐樹小學(xué)，課桌椅卻是四根柱子的。根據(jù)學(xué)校個(gè)性化的需求而裝備的功能室，更是比比皆是，草堂小學(xué)的人性化閱覽室、文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校的充滿傳統(tǒng)文化的國(guó)學(xué)講堂、金沙小學(xué)的開放式圖書室、成飛小學(xué)充滿靈性的陶吧、草堂小學(xué)翠微分校的航空艙實(shí)驗(yàn)室等，都各具特色，很好地將學(xué)校文化融入到裝備中來。這些裝備打造了全方位、立體式的育人環(huán)境，讓學(xué)校成為了學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)放心的樂園。文化因裝備的融進(jìn)而顯得真實(shí)，裝備因?yàn)閷W(xué)校文化的浸潤(rùn)而充滿靈性。

二、推廣自制教具，服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

就教學(xué)儀器而言，配備目錄是把雙刃劍，一方面它的確促進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，盡可能地滿足了教育教學(xué)對(duì)儀器器材的需求；另一方面，它又無法完全解決教學(xué)過程中產(chǎn)生的新矛盾，無法完全滿足教學(xué)對(duì)儀器器材的需求。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的一些教具，因?yàn)椴辉谂鋫淠夸浿?，而被目錄拒之門外。常見到的現(xiàn)象是，新的信息技術(shù)裝備可以繞開配備目錄而進(jìn)入課堂服務(wù)于教學(xué)，而教學(xué)儀器器材，十幾年都一個(gè)樣，沒有新東西進(jìn)課堂。雖然每?jī)赡晔　⑹卸荚谂e行自制教具評(píng)選，評(píng)選出優(yōu)秀的自制教具，但是這些優(yōu)秀的成果僅僅停留在科研階段，無法服務(wù)于教學(xué)。成果和需求之間有一堵厚厚的墻，這堵墻就是儀器器材的配備目錄。為了解決這個(gè)問題，青羊區(qū)教育局通過培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師提高創(chuàng)新能力，積極選送優(yōu)秀作品參賽，將獲獎(jiǎng)作品批量制作調(diào)撥到學(xué)校。

青羊區(qū)教育局設(shè)立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理員這個(gè)崗位，每三周舉行一次中學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員教研會(huì)。首先由主辦學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師自我展示(展示內(nèi)容包括自制教具、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室管理)，然后大家根據(jù)展示的內(nèi)容進(jìn)行討論，特別是對(duì)自制教具的討論往往非常激烈。譬如有位教師的自制教具參加四川省自制教具評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)，代表四川參加全國(guó)大賽。該教具是一種微型攪拌器，用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配制溶液。在教研會(huì)上這位教師展示了這個(gè)教具，其他教師給了很多修改建議。物理教師認(rèn)為，應(yīng)該給這個(gè)教具安裝定時(shí)裝置，配溶液時(shí)可以解放出教師更多的時(shí)間；化學(xué)教師認(rèn)為，應(yīng)該考慮溶液的酸堿性，將扇輪做成可更換的，制出耐酸性或耐堿性的扇輪；生物教師認(rèn)為，應(yīng)該考慮容器的口徑，制造出不同長(zhǎng)度的扇輪，通過這種討論，既完善了該教具的功能，實(shí)現(xiàn)了集體創(chuàng)新，又達(dá)到培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

教研會(huì)上產(chǎn)生的優(yōu)秀教具，我區(qū)教育局推薦參加市級(jí)自制教具評(píng)比。凡獲得成都市自制教具評(píng)比一等獎(jiǎng)或更高級(jí)別比賽一等獎(jiǎng)的作品，由教育局籌集資金批量制作，調(diào)撥至學(xué)校。

2009年青羊區(qū)教育局批量制備了三個(gè)優(yōu)質(zhì)的獲獎(jiǎng)教具，根據(jù)學(xué)校申報(bào)的需求裝備給學(xué)校。例如初三物理的電路短路知識(shí)點(diǎn)，教材提供的是220V電壓下的演示實(shí)驗(yàn)，我區(qū)教師的自制教具將其開發(fā)為6V電壓下的分組實(shí)驗(yàn)，且能觀察到短路所引發(fā)的發(fā)熱甚至燃燒的現(xiàn)象。三個(gè)教具投入資金7 000余元，制造出成品230個(gè)，投入資金少、收效大。由于該項(xiàng)措施的激勵(lì)，教師參與教育技術(shù)裝備研究的積極性得到提高。

三、開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著如下一些問題。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程沒有完整的直觀印象，到了實(shí)驗(yàn)室懵懵懂懂，依葫蘆畫瓢，無法開展探究性實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，由于封閉的實(shí)驗(yàn)室管理模式，學(xué)生很可能終身都沒有機(jī)會(huì)重做該實(shí)驗(yàn)。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)，也因?yàn)槎喾N條件的限制，讓教室后排的學(xué)生無法清晰觀察。

建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫能有效地解決以上問題。教學(xué)資源庫分為教師資源庫、學(xué)生資源庫和主題資源庫，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫也應(yīng)該分為這三種類型。目前，資源庫的建設(shè)主要針對(duì)教師教學(xué)，使用的主體是教師而不是學(xué)生，以學(xué)生為使用主體的，服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源非常少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源則更少了。

為了方便教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依據(jù)青羊區(qū)中學(xué)使用的教材，我們建立了初中和高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫分實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)考試、實(shí)驗(yàn)論文四個(gè)一級(jí)欄目，目前已上傳并審核通過了數(shù)百個(gè)資源。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫主要包括試題庫、媒體素材、文獻(xiàn)素材、案例素材、常見問題素材、BBS等。試題庫包括實(shí)驗(yàn)操作題、實(shí)驗(yàn)考題。媒體素材庫主要包括公開發(fā)行的實(shí)驗(yàn)操作錄像，自建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)錄像。文獻(xiàn)素材包括學(xué)科知識(shí)新進(jìn)展，學(xué)科史資料，以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)的逸聞趣事等。常見問題素材包括教材中重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)突破經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)論文、自制教具資料等。BBS給師生提供了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

為了提高教學(xué)資源庫的使用率，需要進(jìn)一步做好下面的工作。要改革網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)驗(yàn)室管理模式，為師生高效使用資源庫創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展探究性的實(shí)驗(yàn)。

開放網(wǎng)絡(luò)教室，健全相關(guān)的管理制度，開放網(wǎng)絡(luò)教室。實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前觀看實(shí)驗(yàn)電視教材，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)直觀印象，了解突破實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，開展互動(dòng)交流，把握實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過程中有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)集中精力突破實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)成功率，更重要的是，讓學(xué)生有時(shí)間和精力去思考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可以通過BBS交流、反思，進(jìn)行歸納和總結(jié)。

開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫掌握了實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，靈活地安排時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證性、探究性實(shí)驗(yàn)。

為了促進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高裝備工作的有效性，我們做了以上三方面的膚淺探索，這些工作還需要進(jìn)一步地細(xì)化、固化、常態(tài)化，還需要根據(jù)學(xué)校的要求、根據(jù)教學(xué)的需求不斷完善，把教育技術(shù)工作真正地落到實(shí)處，形成一流清水，一灣活水，充滿朝氣而蓬勃向上、與時(shí)俱進(jìn)。

任焰，本科，紀(jì)委書記。雷強(qiáng)，本科，中教高級(jí)，后勤與產(chǎn)業(yè)管理辦公室主任。茍幫超，碩士，中教一級(jí)，后勤與產(chǎn)業(yè)管理辦公室裝備部部長(zhǎng)。

四川省成都市青羊區(qū)教育局。

稿件來源：首屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇。