陳美娟 高國(guó)華 張紅光 朱 紅 宋廣清 邰 楓

北京工業(yè)大學(xué) 北京 100124

科技競(jìng)賽是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要途徑，同時(shí)也是高校探索人才培養(yǎng)模式改革、推動(dòng)相關(guān)學(xué)科與行業(yè)緊密融合、促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程與教材改革的重要措施。北京工業(yè)大學(xué)高度重視學(xué)生科技競(jìng)賽平臺(tái)的建設(shè)，從科學(xué)系統(tǒng)觀的角度構(gòu)建了學(xué)校、省部市、國(guó)家、國(guó)際4級(jí)多層次、全方位、立體性科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)體系，并通過(guò)一系列管理制度和激勵(lì)機(jī)制的出臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度的實(shí)施、科技競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，本科生導(dǎo)師制、校園文化建設(shè)等舉措保障了學(xué)生科技競(jìng)賽的規(guī)范化和長(zhǎng)效性，充分發(fā)揮了科技競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面獨(dú)特的有效性，競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革成效顯著，學(xué)生科技成果成績(jī)斐然。

1 科學(xué)引導(dǎo)，系統(tǒng)構(gòu)建多層次、全方位、立體性科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)體系

為了構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的科技競(jìng)賽體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與科技競(jìng)賽的引導(dǎo)，我校近幾年致力于構(gòu)建多層次、全方位、立體性科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)布了《北京工業(yè)大學(xué)本科生科技競(jìng)賽項(xiàng)目認(rèn)定名單》，學(xué)校組織認(rèn)定的競(jìng)賽項(xiàng)目由2006年的20多項(xiàng)增至2011年的125項(xiàng)，擴(kuò)大了競(jìng)賽類(lèi)型及項(xiàng)目，為學(xué)生參與科技競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)提供了各種機(jī)會(huì)。該體系面向不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)，“點(diǎn)面兼顧”，設(shè)有基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽；同時(shí)競(jìng)賽項(xiàng)目又分國(guó)際、國(guó)家、省部市、校級(jí)4個(gè)級(jí)別不同層次，既有適合精英學(xué)生的頂尖國(guó)際賽事，也有適合大眾學(xué)生的各類(lèi)校級(jí)競(jìng)賽，力爭(zhēng)使每名學(xué)生都有參與科技競(jìng)賽的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷。

2 加強(qiáng)制度建設(shè)與硬件平臺(tái)建設(shè)，完善競(jìng)賽條件保障機(jī)制

2.1 科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌構(gòu)建全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃

為了充分發(fā)揮學(xué)生科技競(jìng)賽在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中的重要作用，我校把科技競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)體系及理論教學(xué)體系綜合考慮，把學(xué)生科技競(jìng)賽以創(chuàng)新學(xué)分的形式納入整體教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、創(chuàng)新的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃內(nèi)剛性規(guī)定與個(gè)性化自主選擇的相互統(tǒng)一，使科技競(jìng)賽與課程建設(shè)、教學(xué)改革相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，并且相互銜接、緊密配合，擰成“一股繩”，以達(dá)到最大限度地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1,2]。

2.2 設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，為競(jìng)賽提供政策保障

為了給學(xué)生提供一個(gè)寬松而自主的多樣化自主創(chuàng)新環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我校在2007年修訂本科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，同時(shí)出臺(tái)《北京工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法》(工大教發(fā) [2007]005號(hào))，對(duì)本科生創(chuàng)新學(xué)分獲取要求及獲取途徑進(jìn)行了規(guī)定。創(chuàng)新學(xué)分成為本科生獲得畢業(yè)資格的必要條件。理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)修不少于4學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)修不少于2學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分[2]。根據(jù)我校創(chuàng)新學(xué)分的相關(guān)規(guī)定，科技競(jìng)賽是獲得創(chuàng)新學(xué)分的重要途徑。

2.3 健全保障機(jī)制，激發(fā)師生參與的主動(dòng)性和積極性

科技競(jìng)賽不是常規(guī)的教學(xué)，而是一項(xiàng)由學(xué)院、教師、學(xué)生等共同參與的活動(dòng)，涉及面很廣，為了保證科技競(jìng)賽的有序開(kāi)展和可持續(xù)性地不斷完善發(fā)展，我校建立了一套完整的管理制度和統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，配有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

《北京工業(yè)大學(xué)學(xué)生科技競(jìng)賽管理?xiàng)l例》《北京工業(yè)大學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》的出臺(tái)，形成了參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師的有效激勵(lì)機(jī)制，明確了競(jìng)賽保障經(jīng)費(fèi)、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、以及競(jìng)賽組織中學(xué)院及學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)競(jìng)賽的統(tǒng)籌管理。良好的管理機(jī)制充分調(diào)動(dòng)了師生參與科技競(jìng)賽的積極性，同時(shí)也使科技競(jìng)賽的管理更加規(guī)范化。

2.4 實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，為競(jìng)賽提供條件保障

為了給學(xué)生開(kāi)展科技競(jìng)賽提供必要的條件保障，學(xué)校實(shí)施了多層次、全方位的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，尤其注重開(kāi)放的內(nèi)涵。一是增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)科研或競(jìng)賽有選擇性地為學(xué)生提供研究課題，供學(xué)生選擇；二是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我研究和自我發(fā)展，將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與學(xué)生科技競(jìng)賽等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施相配合，使學(xué)生自己帶著問(wèn)題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教師給予必要的指導(dǎo)，從而為科技競(jìng)賽的開(kāi)展提供了教學(xué)與場(chǎng)地支持[3,4]。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，目前已形成了以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)大學(xué)生科技競(jìng)賽，以科技競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的良性互動(dòng)循環(huán)機(jī)制。

2.5 加大創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，為競(jìng)賽提供基礎(chǔ)支撐保障

為給學(xué)生參加科技競(jìng)賽提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，我校依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和示范中心，建立了多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐基地和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并全天候向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生參加科技競(jìng)賽提供了良好的硬件平臺(tái)。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)咭彩鞘芤嬲摺猂IGOL公司的3位創(chuàng)始人當(dāng)年就是在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽基地設(shè)計(jì)制作參賽作品并不斷完善，終于在他們畢業(yè)后的第2年成功在市面上推出了他們的第一款示波器產(chǎn)品。如今該公司已多次贊助我校的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并于2010年10月與我校共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

與此同時(shí)我校也積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和單位，校企共建科技創(chuàng)新實(shí)踐基地[5-8]，這些基地不僅為學(xué)生進(jìn)行科技競(jìng)賽提供支持，同時(shí)也以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題為內(nèi)容與學(xué)校共同主辦或承辦科技競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。其中嵌入式系統(tǒng)科技競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐基地是我校聯(lián)合美國(guó)賽靈思公司共同建立的，并共同承辦OpenHW開(kāi)放源碼硬件與嵌入式大賽，2011年在該基地的支持下，學(xué)生創(chuàng)新作品“智能購(gòu)物車(chē)”獲第八屆Digilent杯全球FPGA電子設(shè)計(jì)大賽總決賽“最受歡迎項(xiàng)目獎(jiǎng)”，并在隨后的第五屆中國(guó)專(zhuān)利周展和第40屆日內(nèi)瓦發(fā)明展上分別榮獲“校園發(fā)明與創(chuàng)新金獎(jiǎng)”和“國(guó)家特別獎(jiǎng)和組委會(huì)銀獎(jiǎng)”。

2.6 引導(dǎo)探索，豐富校園文化，為競(jìng)賽注入自主活力

在全校推行本科生導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的盡早引導(dǎo)和輔導(dǎo)，學(xué)生可以盡早了解學(xué)科領(lǐng)域、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，并在團(tuán)隊(duì)的科技活動(dòng)項(xiàng)目中逐漸成長(zhǎng)。2011年 “挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)—“一種新型的外骨骼式主從機(jī)器人遙控操作系統(tǒng)”就誕生于這樣的團(tuán)隊(duì)，該作品還參加了第六屆國(guó)際文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)、2011諾貝爾獎(jiǎng)獲得者北京論壇“創(chuàng)新與發(fā)展”主題展、第十五屆中國(guó)北京國(guó)際科技產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)等，被中央電視臺(tái)新聞直播間、北京電視臺(tái)等多家主流媒體報(bào)道。

為了促進(jìn)學(xué)生科技競(jìng)賽的發(fā)展，全面提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力，學(xué)校提倡學(xué)生根據(jù)興趣自發(fā)組成興趣小組，將感興趣的競(jìng)賽題目轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲蓄}目進(jìn)行研究。通過(guò)興趣小組鍛煉，學(xué)生獲取了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新能力，參賽熱情與積極性也空前高漲。同時(shí)一年一度的校園科技節(jié)，更是點(diǎn)燃了學(xué)生參與科技競(jìng)賽的激情。

2.7 搭建競(jìng)賽成果展示平臺(tái)， 增強(qiáng)校內(nèi)外交流與合作

本著增強(qiáng)認(rèn)知、培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)新、賽事介紹、賽前培訓(xùn)、成果展示、啟迪智慧、增強(qiáng)交流、培育創(chuàng)業(yè)、營(yíng)造氛圍的目的，選擇優(yōu)秀科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成果在本科生創(chuàng)新實(shí)踐成果展室進(jìn)行展出，并全年向校內(nèi)外開(kāi)放。在增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的同時(shí)又?jǐn)U大了對(duì)外宣傳與交流，促進(jìn)了校校、校研、校企之間的合作，以及學(xué)生科技成果的轉(zhuǎn)化，也推進(jìn)了學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)深入廣泛的開(kāi)展。

3 成果

為充分發(fā)揮本科生科技競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，我校不斷探索結(jié)合科技競(jìng)賽的個(gè)性化人才培養(yǎng)體系，建立了多層次、全方位、立體性科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)體系及其相應(yīng)的管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和政策保障機(jī)制，投入和建設(shè)了多個(gè)科技競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐基地，逐步搭建起科學(xué)、合理的科技競(jìng)賽平臺(tái)，使科技競(jìng)賽真正成為促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，近兩年學(xué)生基于科技競(jìng)賽發(fā)表學(xué)術(shù)論文142篇、申請(qǐng)專(zhuān)利49項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外作學(xué)術(shù)報(bào)告5次，年參與競(jìng)賽人次達(dá)8 000人次，近五年共獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)12項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)412項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)453項(xiàng)，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。

同時(shí)學(xué)校也以科技競(jìng)賽為契機(jī)積極推進(jìn)課程與教學(xué)改革，以競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系改革，以教改為科技競(jìng)賽提供更強(qiáng)的支持，教學(xué)改革與科技競(jìng)賽互動(dòng)雙贏，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在我校電子類(lèi)相關(guān)課程的設(shè)置、精品課程的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革和自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)研究等方面都起到了積極的作用，結(jié)合電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽開(kāi)設(shè)了電子設(shè)計(jì)分類(lèi)與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐課程[12]，出版了北京市精品課程《電子工程設(shè)計(jì)》教材，開(kāi)展了題為通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的基本綜合能力，電子信息類(lèi)人才綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)的教育教學(xué)研究，并分別獲得校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。通過(guò)這些舉措，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，相互滲透，相互影響，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的熱情，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，我校將繼續(xù)以學(xué)生科技競(jìng)賽為切入點(diǎn)，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)行業(yè)融合，推動(dòng)教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

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