張繼中

一、中外合作辦學(xué)突顯的矛盾特點(diǎn)

高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目部中一般是有多個項(xiàng)目并存，由于每個項(xiàng)目的合作國家與院校不同，其項(xiàng)目的層次、專業(yè)要求不同，相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同，因此，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)管理無法納入學(xué)校普通本、?？平逃芾眢w系。另外，各個項(xiàng)目的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材選用以及學(xué)分核定必須由中外合作高職院校共同協(xié)定，然而，因各種原因?qū)е孪嗷ラg交流不便，對于教學(xué)與管理中存在的問題常常不能及時溝通，造成在培養(yǎng)方案的制定、教材的選用、教師的選派和教學(xué)情況的審查及考核等方面的管理不夠規(guī)范。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目因其辦學(xué)性質(zhì)和模式的特殊性，所招收的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，就讀學(xué)生求學(xué)目標(biāo)多樣化，他們在外方文化與中國文化、資本主義社會思潮和社會主義思想教育交織的環(huán)境中學(xué)習(xí)，易產(chǎn)生思想上的沖突與困惑等[1]，加上中外合作辦學(xué)項(xiàng)目既有中教又有外教，既有全職教師又有兼職教師，還有短期客座教師等，師資流動性較大，常出現(xiàn)“生不滿師，師不勝教”等矛盾現(xiàn)象。

二、“四位一體”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生管理采用“四位一體”模式可以解決人才培養(yǎng)中的難題和困惑?！八奈弧奔错?xiàng)目主管、項(xiàng)目協(xié)調(diào)員、思想政治輔導(dǎo)員和班主任，“一體”即學(xué)生主體。項(xiàng)目主管主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體對外聯(lián)絡(luò)及外方教學(xué)溝通交流，選聘班主任和輔導(dǎo)員，并指導(dǎo)班主任和輔導(dǎo)員開展班級工作，指導(dǎo)項(xiàng)目協(xié)調(diào)員對相關(guān)項(xiàng)目的管理，定期召開學(xué)生進(jìn)行座談，了解工作辦學(xué)成果；項(xiàng)目協(xié)調(diào)員主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目與外方聯(lián)系，配合外教開展教學(xué)工作，解答學(xué)生對項(xiàng)目理解、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方面的困惑，幫助有出國意向同學(xué)制訂留學(xué)規(guī)劃等；班主任主要對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)教育和學(xué)業(yè)引導(dǎo)等開展工作；思想政治輔導(dǎo)員則負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)，開展豐富多采學(xué)生社團(tuán)及社會實(shí)踐、進(jìn)行心理健康教育、積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等工作。

（一）項(xiàng)目主管做好“導(dǎo)學(xué)”工作

項(xiàng)目主管統(tǒng)領(lǐng)全系學(xué)生學(xué)習(xí)計劃及實(shí)施情況，督促學(xué)生課堂教學(xué)和教師任課教學(xué)，認(rèn)真分析教與學(xué)的實(shí)施效果，并對所出現(xiàn)的狀況予以分析和合理解決；積極應(yīng)對學(xué)生學(xué)業(yè)的難題和突發(fā)狀況，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)，達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果保駕護(hù)航。項(xiàng)目主管堅持值班制，每天在學(xué)生上課期間開展督學(xué)工作，認(rèn)真察看班級任課教師組織教學(xué)，察看班級上課紀(jì)律情況，并及時解答教學(xué)困難，協(xié)調(diào)教學(xué)資源和信息，每周向全系教師反饋教學(xué)效果，研討教學(xué)效果優(yōu)缺部分與解決問題的方案。定期與學(xué)生座談，接待學(xué)生訪談，開展信息溝通交流通路，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、成才的第一手資料以備開展指導(dǎo)學(xué)生工作。

（二）班主任和項(xiàng)目協(xié)調(diào)員做好“導(dǎo)業(yè)”工作

班主任及時掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，分析與解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑難雜癥，在班級中積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做好上傳下達(dá)工作，及時向教學(xué)主管反饋教學(xué)效果和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題與建議，做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)教育工作，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

項(xiàng)目協(xié)調(diào)員通過專業(yè)思想和專業(yè)文化教育，讓學(xué)生充分了解學(xué)院以及系部教學(xué)指導(dǎo)思想的目標(biāo)，特別是專業(yè)計劃與專業(yè)設(shè)置，幫助學(xué)生端正專業(yè)學(xué)習(xí)思想，增強(qiáng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動力，提高學(xué)生對項(xiàng)目所設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助外教開展教學(xué)工作。同時，項(xiàng)目協(xié)調(diào)員要詳細(xì)的向外教介紹、分析學(xué)生學(xué)習(xí)及興趣特點(diǎn)等，包括專業(yè)開設(shè)的主要課程、專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況、師資情況和學(xué)風(fēng)教風(fēng)等，結(jié)合學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家長期望以及學(xué)生自己的發(fā)展目標(biāo)等，進(jìn)行詳細(xì)分析和積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)過程中凝練和提升專業(yè)思想教育思想，讓專業(yè)教育貫穿于大學(xué)期間學(xué)習(xí)的全過程。

（三）學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員做好“導(dǎo)活”工作

學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校教育、理想信念教育、誠實(shí)守信教育、學(xué)生勵志和心理健康教育等，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族精神，激發(fā)學(xué)生愛校熱情，增進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感。結(jié)合地域文化歷史圈給學(xué)生講解我國源源流長文化的優(yōu)勢與特色，加強(qiáng)文明行為引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。另外，還可通過豐富多彩的文化活動培養(yǎng)學(xué)生積極生活意識；通過班級活動凝聚團(tuán)隊精神；通過鮮明的主題教育活動培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待社會現(xiàn)象，提高觀察、分析和解決問題的能力。

加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)與衛(wèi)生管理，充分發(fā)揮學(xué)生公寓“第二課堂”陣地作用，圍繞宿舍文化、舍友情誼和宿舍居住環(huán)境等開展系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，幫助他們養(yǎng)成文明整潔的生活習(xí)慣。

積極組織學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)和工作指導(dǎo)業(yè)務(wù)，把那些熱心為同學(xué)服務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)較好的學(xué)生選拔為干部。積極指導(dǎo)學(xué)生干部參與學(xué)生管理,有計劃地放手鍛煉學(xué)生干部的工作能力，發(fā)揮學(xué)生自我管理功能，為國外階段學(xué)生自主管理委員會工作的有效開展作好準(zhǔn)備。[2]

（四）借助其他力量培養(yǎng)學(xué)生

以中外辦學(xué)為載體加強(qiáng)文化交流，拓展學(xué)生國際化視野，在學(xué)生之間開展優(yōu)秀畢業(yè)生和校友榜樣師范活動。定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和留學(xué)生回校向同學(xué)們講解學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給在校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生提出良好建議；定期轉(zhuǎn)發(fā)海外留學(xué)生對學(xué)校和在校學(xué)生的寄語，幫助有留學(xué)意向的學(xué)生與留學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)通道，在系部文化角上張貼優(yōu)秀校友錄和個人榮譽(yù)展錄等；積極組織學(xué)生融入?yún)^(qū)域社會，邀請社區(qū)共建學(xué)生管理教育基地，選派優(yōu)秀學(xué)生參與社區(qū)活動，邀請社會人士來校講授先進(jìn)事跡，把請進(jìn)來與走出去相結(jié)合，把課堂講說與實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生知識面，建立學(xué)生發(fā)展新渠道。

國際視野下的合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式不僅需要學(xué)習(xí)內(nèi)容與國際接軌、豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更需要學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、優(yōu)秀團(tuán)隊合作精神和較強(qiáng)動手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。[3]因此，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生管理部門，應(yīng)通過調(diào)動全方位的力量，結(jié)合中外合作辦學(xué)特點(diǎn)開展專業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動與社會實(shí)踐等舉措，積極探索適于人才培養(yǎng)的科學(xué)模式，開闊學(xué)生視野，形成中外合作辦學(xué)特色。此外，還要讓教師不間斷學(xué)習(xí)國外教育新資源與課程管理體系，運(yùn)用科技現(xiàn)代化教學(xué)方法和工具，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、全面發(fā)展的學(xué)生而不懈努力。

[1]吳峻青，胡寶征，吳魯智.中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生管理教育工作探究[J].教育與職業(yè)，2010（32）:33-34.

[2]劉明.中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生工作的思考[DB/OL].http://tw.jstu.edu.cn/s/36/t/41/11/71/info4465.htm，2008-04-13.

[3]錢峰.做好中外合作辦學(xué)學(xué)生教育管理工作的若干思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（1）：227.