姜漢榮

德育為首，這是普遍共識。2005年，《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出，要把德育工作放在首位，全面推進素質(zhì)教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。[1]2009年，《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》中明確指出，堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育教學全過程，引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚民族精神、時代精神，加強以愛崗敬業(yè)、誠實守信為重點的職業(yè)道德教育。[2]2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，要把育人為本作為教育工作的根本要求，要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。要求關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。要求堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，正確解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。要求面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。[3]2010年，教育部制定的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》中提出，要遵循中等職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，拓展德育途徑，豐富德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育載體，改進德育工作的方式、方法，增強德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力。[4]因此，中等職業(yè)學校要根據(jù)我國制定出臺的一系列職業(yè)教育政策文件精神，緊密聯(lián)系學校自身實際，積極開展富有特色、成效顯著的學生思想道德教育工作。由于職業(yè)教育不僅要考慮學生今天的進步，也要著眼學生明天的發(fā)展；既要培養(yǎng)他們?nèi)绾巫觥昂脤W生”，也要培養(yǎng)他們?nèi)绾巫觥昂煤⒆印薄ⅰ昂霉瘛?、“好員工”。由此提出，要開展以“校園文明人”、“社會文明人”、“職業(yè)文明人”、“家庭文明人”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文明人培養(yǎng)。為了有效開展現(xiàn)代文明人的培養(yǎng)，要積極采取行動，明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)途徑，探索培養(yǎng)方法，努力培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

一、構(gòu)建中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)的多維目標

為了培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，需要不斷細化、優(yōu)化現(xiàn)代文明人培養(yǎng)目標，確定現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的支柱點和著力點，讓現(xiàn)代文明人培養(yǎng)腳踏實地，把現(xiàn)代文明人培養(yǎng)做細做優(yōu)。因此，要努力構(gòu)建中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)的多維目標。

（一）以個人品德培養(yǎng)為核心，塑造校園文明人

個人品德是學生個人思想道德面貌的基本特征。個人品德的優(yōu)劣好壞直接影響學生的現(xiàn)在及未來的學習、工作和生活。因此，要以學生的個人品德培養(yǎng)與提高為基本目標，塑造校園文明人。而且，良好的個人品德也是學生適應職業(yè)學校學習、生活的基本要求。如果職業(yè)學校的學生沒有良好的個人品德，就難以適應在校的學習、生活。而職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也無從談起。

（二）以社會公德培養(yǎng)為核心，塑造社會文明人

在職業(yè)教育過程中，需要以社會公德培養(yǎng)為核心，努力塑造社會文明人。職業(yè)學校的學生從本質(zhì)上講，是整個社會的一份子。廣大學生需要主動履行公民義務，承擔公民責任。社會的文明進步離不開每個公民社會公德素養(yǎng)的提升。因此，職業(yè)學校的教育要成為提高學生社會公德素養(yǎng)的有力推手。

（三）以職業(yè)道德培養(yǎng)為核心，塑造職業(yè)文明人

職業(yè)教育的基本目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以萬計的技能型人才。而學生具有良好的職業(yè)道德是實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的基本前提。職業(yè)道德的培養(yǎng)既需要職業(yè)崗位環(huán)境的養(yǎng)成性教育，更需要職業(yè)教育過程的預設性培養(yǎng)。需要結(jié)合學生的專業(yè)類型及未來職業(yè)崗位要求，開展富有針對性、實效性的職業(yè)道德養(yǎng)成教育。

（四）以家庭美德培養(yǎng)為核心，塑造家庭文明人

職業(yè)教育是面向?qū)W生的全人教育。職業(yè)教育需要面向?qū)W生開展以家庭美德為主要內(nèi)容的中華傳統(tǒng)美德教育。職業(yè)學校開展家庭美德教育，是學生家庭教育途徑的有效延伸，家庭教育形式的有效拓展。職業(yè)學校有責任、有義務開展以家庭美德為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)與教育行動。

二、構(gòu)建中等職業(yè)學校現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的立體途徑

中等職業(yè)學校開展現(xiàn)代文明人培養(yǎng)，需要積極構(gòu)建、優(yōu)化實施的途徑。要立足課堂滲透，開展活動引領(lǐng)，豐富社會實踐，積極構(gòu)建現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的立體途徑。

（一）以課堂滲透奠定現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的基礎(chǔ)

職業(yè)教育的課堂是傳授學生知識、培養(yǎng)學生能力、提升學生素質(zhì)的有效載體。因而，可以立足課堂教學，進行有機滲透，努力提高學生的個人品德、社會公德、職業(yè)道德和家庭美德意識。無論是文化課程，還是專業(yè)課程，要充分發(fā)揮德育的滲透功能，努力實現(xiàn)學生思想道德的“知、情、意、行”的統(tǒng)一。中等職業(yè)學校開展現(xiàn)代文明人培養(yǎng)，離不開課堂教學的有機滲透。要以課堂教學的有機滲透，奠定現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的基礎(chǔ)，充分挖掘課堂教學開展現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的作用點、著力點、催化點、助燃點、發(fā)酵點和提升點。而課堂教學的教師隊伍龐大，力量充足，作用強勁。因此，廣大職業(yè)教育工作者要立足于自身的課堂實際，牢固樹立現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的目標意識。

（二）以活動引領(lǐng)豐富現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的形式

2010年教育部制定的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》中明確提出，大力推進校園文化建設，推動中等職業(yè)學校普遍開展藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、技能節(jié)、運動會及中華經(jīng)典誦寫講等活動，促進工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂、進教材。因此，中等職業(yè)學校圍繞現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的目標要求，可以廣泛開展主題明確、特色明顯、成效顯著的校園活動內(nèi)容，不斷豐富現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的形式。要力爭通過豐富多彩的校園活動，開闊學生的知識視野，激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的科學精神，發(fā)展學生的個性特長，增強學生解決問題與參加社會活動的能力，陶冶學生的道德情操，促進學生的全面發(fā)展。以校園活動為引領(lǐng)開展現(xiàn)代文明人培養(yǎng)，要充分發(fā)揮校園活動的靈活性、針對性和創(chuàng)新性，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)校園活動項目，開發(fā)特色校園活動項目（如“5S”管理理念延伸到教室文化、宿舍文化、實訓車間文化建設活動），創(chuàng)新實施校園活動項目（如“我為學校發(fā)展獻一計”、“我為學校管理獻一計”以及“我給校長的一封信”活動）。[5]

（三）以社會實踐鞏固現(xiàn)代文明人培養(yǎng)成果

在中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，要積極開發(fā)符合學生認知規(guī)律、適應學生身心健康發(fā)展的社會實踐平臺，鞏固現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的成果。例如，可以組織安排學生利用寒暑假時間“走基層、訪民情”，廣泛調(diào)查了解經(jīng)濟社會的發(fā)展變化、社會主義新農(nóng)村建設的成果，不斷增強愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛農(nóng)村的基本道德情感，充分利用自己的專業(yè)技能，奉獻社會、服務家鄉(xiāng)、回報家庭。社會實踐的形式是豐富的，內(nèi)容是廣泛的?？梢詭ьI(lǐng)廣大學生進企業(yè)、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村，培養(yǎng)廣大學生對經(jīng)濟社會發(fā)展的真情實感。特別是可以組織學生進企業(yè)頂崗實習，高度重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，提升學生的職業(yè)文明人素質(zhì)。

三、構(gòu)建中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)的多元方法

為了全面培養(yǎng)現(xiàn)代文明人，實現(xiàn)中等職業(yè)學校現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的目標要求，需要積極探索現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的方法。

（一）豐富校園文化

在中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，要主動孕育豐富的校園文化，為現(xiàn)代文明人培養(yǎng)提供豐富的精神糧食。孕育豐富的校園文化，要主題鮮明、特色明顯、內(nèi)涵豐富、實效顯著。豐富的校園文化是中等職業(yè)學校的軟實力，無形而有力，有神而無束。因此，職業(yè)教育工作者要緊緊圍繞現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的目標要求，積極構(gòu)建校園文化、孕育校園文化，以物質(zhì)層面為基礎(chǔ)，以精神層面為引領(lǐng)，形成特色鮮明、影響深遠、形式廣泛、內(nèi)涵豐富的校園文化，為現(xiàn)代文明人培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）對接企業(yè)文化

在中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，要主動對接企業(yè)文化，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力水平。職業(yè)教育的基本目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以萬計的技能型人才。中等職業(yè)學校現(xiàn)代文明人培養(yǎng)離不開用優(yōu)秀的企業(yè)文化來熏陶學生（準職業(yè)人）。在中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，以學生的目標職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，主動對接優(yōu)秀的企業(yè)文化，讓學生盡早接觸、了解、熟悉優(yōu)秀的企業(yè)文化，為職業(yè)文明人培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，提高學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，縮短學生將來的崗位適應期、磨合期，甚至實現(xiàn)“無縫對接”。優(yōu)秀的企業(yè)文化內(nèi)涵豐富、層次明顯，要主動從制度層面、管理層面、精神層面及行為層面對接優(yōu)秀的企業(yè)文化。[6]

（三）倡導家庭美德

在中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，要積極倡導家庭美德，不斷優(yōu)化家庭文明人的培養(yǎng)。雖然家庭美德局限于學生的家庭生活領(lǐng)域，但家庭是社會的基本細胞。家庭的和諧、幸福、美滿，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分。學校教育要高度重視學生的家庭美德教育。家庭美德教育要以學生與家長的互動為載體，不斷增進相互理解、信任、支持、關(guān)懷、體貼。例如，以感恩教育倡導家庭美德，可以達到理想的教育效果。同時，要注重圍繞家庭美德教育為主題，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，彰顯成效。

（四）弘揚社會公德

社會公德是現(xiàn)代社會人的基本素養(yǎng)要求。在中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，要高度重視社會公德的養(yǎng)成教育。由于社會公德的受益對象是不特定對象，實際為全體社會成員。因此，現(xiàn)代社會加強社會公德建設意義重大，影響深遠。中等職業(yè)學校現(xiàn)代文明人培養(yǎng)，要旗幟鮮明的弘揚社會公德，讓廣大學生在普惠良好的社會公德成果時，以回報、感恩的心態(tài)積極參與到社會公德建設過程中，努力為推動社會公德建設添磚加瓦，貢獻與奉獻自己的光和熱。廣大學生要在良好的社會公德環(huán)境氛圍中，不斷增強自身的社會公德意識，樹立自身的社會公德形象，提升自身的社會公德水平。

四、構(gòu)建中等職業(yè)學校現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的評價體系

中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)，需要構(gòu)建科學的評價體系，不斷鞏固現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的成果，提升現(xiàn)代文明人培養(yǎng)的能力。

（一）以德育學分實施基本評價

在中等職業(yè)教育過程中，往往注重學生的知識和能力水平的考核評價，并且把德育課程也納入知識水平的考核評價，從而導致職業(yè)教育德育評價的缺失。事實上，要積極探索德育成效的量化評價模式，要建立德育學分制度，將德育學分合格納入學生升級、升學、畢業(yè)的基本條件。德育學分制度既要包括傳統(tǒng)德育課程學習的評價，也要積極研究如何細化、量化學生個人品德、職業(yè)道德、家庭美德和社會公德的評價模式。在實踐中，有少數(shù)學校已經(jīng)開展實施的德育學分制度，非常值得借鑒與推廣。

（二）以活動展示實施典型評價

在中等職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，要主動搭建活動展示平臺，實施典型評價，努力面向全體學生樹立榜樣，宣傳典型，塑造模范，讓其他學生有學習的目標，有模仿的對象。校園活動展示的形式是豐富的。例如，宿舍文化評比，書法、繪畫、手抄報評比，主題演講，“十佳禮儀標兵”、“十佳學習標兵”、“十佳形象標兵”評選等一系列活動。

（三）以企業(yè)反饋實施仿真評價

按照當前職業(yè)教育的政策、制度規(guī)定：“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年”。因此，要借助學生頂崗實習期間企業(yè)反饋的信息，實施現(xiàn)代文明人的仿真評價。一方面，檢驗職業(yè)學?，F(xiàn)代文明人培養(yǎng)的成果；另一方面，提高現(xiàn)代文明人培養(yǎng)考核評價的合理性、完善性、針對性。

（四）以家?；ネ▽嵤釉u價

在中等職業(yè)學校現(xiàn)代文明人培養(yǎng)過程中，要積極開展家校互通式對接評價，讓學校及時了解學生在家庭里的表現(xiàn)，讓家長及時了解子女在學校里的表現(xiàn)。實踐中，要繼續(xù)發(fā)揮好學校召開家長會、教師進行家訪等傳統(tǒng)方式的作用，實現(xiàn)家校互通式的對接評價。同時，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建更為方便、快捷的家?；ネǚ绞?，如班主任建立學生家長QQ群、班級BBS論壇，開通“家校通信息平臺”以及E-mail等方式。通過現(xiàn)代化的信息交流平臺，及時進行家?；ネㄊ綄釉u價。

[1]國務院.國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/24/info34024.htm/2010-12-10.

[2]教育部.教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/00/info1234920737013100.htm/2009-9-10.

[3]國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm/2010-12-10.

[4]教育部.中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/ewebeditor/uploadfile/20101228104021232.doc/2010-12-10.

[5]俞華.校本德育活動非課程化的開發(fā)與實踐[J].交通職業(yè)教育，2008（5）：31-34.

[6]姜漢榮.文化對接——中職教育自身發(fā)展的要求[M].徐州：中國礦業(yè)大學出版社，2010：16-18.