摘要：

語(yǔ)文活動(dòng)課在高校課堂中具有重要的作用，是構(gòu)建自主創(chuàng)新性的教學(xué)模式的必要手段。學(xué)生一旦處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造火花。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特征和教材的具體內(nèi)容，采用靈活多變的教法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維同步發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新思維的自主性、情趣性和獨(dú)創(chuàng)性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文活動(dòng)課；創(chuàng)新思維

收稿日期：2011-12-12

作者簡(jiǎn)介：孫雅珠（1978-），女，黑龍江依蘭人，黑龍江省依蘭縣第五小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、結(jié)合課型特點(diǎn)，注重活動(dòng)的自主性

在語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地不斷觀察、想象可以使學(xué)生從不同的類型，不同的事物中去發(fā)展思維開(kāi)拓思路。一次我在和學(xué)生一起到室外上觀察課，引起了孩子們極大的興趣，在大自然的面前，他們好象是真理的發(fā)現(xiàn)者，他們用好奇的眼光，看待展現(xiàn)在他們面前五光十色的自然景色和各種相互聯(lián)系的事物和現(xiàn)象。激發(fā)起了他們渴望知識(shí)的極大興趣，并向老師提出了各種各樣的問(wèn)題，老師帶他們到野外去“找春天”，他們好奇地問(wèn)：“春天為什么柳樹(shù)最先變綠，蝴蝶為什么會(huì)采蜜？”這些豐富的表象，為兒童插上了想象的翅膀。

在中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)為課文配音，配畫(huà)等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和想象能力，為學(xué)生提供敢想，善思的學(xué)習(xí)情境。如教學(xué)《草原》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)課文中對(duì)草原的描寫(xiě)“那小丘的線條是那么柔美，就像是用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入天際……”創(chuàng)作一幅畫(huà)。學(xué)生邊讀課文邊蘸綠色的顏料作畫(huà)，課堂氣氛活躍。

此時(shí)，學(xué)生已有了創(chuàng)作的欲望，思維活躍，想象豐富。有的學(xué)生說(shuō)“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)又下來(lái)，就像天空中飄浮的朵朵白云”有的說(shuō)：“羊兒在悠閑散步，就像在大海中揚(yáng)起的點(diǎn)點(diǎn)白帆?！边€有的說(shuō):“羊群在綠色的草原上是那么美麗可愛(ài)，真像朵朵盛開(kāi)的蓮花……”這樣的教學(xué)，寓繪畫(huà)于語(yǔ)文教學(xué)及活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維更活躍，仿佛身臨其境之感。

二、結(jié)合課型特點(diǎn)，注重活動(dòng)的情趣性

在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓活動(dòng)過(guò)程充滿“情”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。學(xué)生的情感水平不僅是素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志，而且情感因素對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)具有一定的引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化作用，它直接影響著學(xué)生對(duì)話活動(dòng)的參與及內(nèi)化，因此，在活動(dòng)中要寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的多種情境。

例如：教學(xué)《窮人》一課時(shí)，第二段寫(xiě)出了桑娜挽回孩子的種種矛盾心理。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：讀了這段你有什么問(wèn)題？一位學(xué)生答道：“課文主要寫(xiě)桑娜樂(lè)于助人的品質(zhì)，而這里卻具體寫(xiě)了她救孩子后的不安和矛盾心理，這對(duì)刻畫(huà)桑娜善良的形象，有沒(méi)有影響？”我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題提的很價(jià)值。當(dāng)同學(xué)討論后，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種心理確實(shí)影響了桑娜樂(lè)于助人的形象，可以不寫(xiě)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種矛盾心理是真實(shí)可信的，是真情實(shí)感的表露，這對(duì)刻畫(huà)桑娜的形象沒(méi)有影響，接著，教師又讓學(xué)生思考這種矛盾心理的描寫(xiě)，有沒(méi)有減少桑娜善良性格的光彩，有沒(méi)有增添好品質(zhì)的光輝呢？這個(gè)問(wèn)題喚起了學(xué)生獵取新知識(shí)的欲望。學(xué)生閱讀課文內(nèi)容后，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，展開(kāi)了探究，學(xué)生答道：“桑娜矛盾心理產(chǎn)生的原因是剝削制度造成的，而桑娜自己過(guò)著貧窮的生活，卻還要養(yǎng)活鄰居的孩子，更顯示出她的善良?！?/p>

通過(guò)小組合作和探究學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)“已知”去掌握“未知”，可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的方法，激發(fā)創(chuàng)新情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是提高課堂質(zhì)量的有效途經(jīng)。

三、結(jié)合課型特點(diǎn)，注重活動(dòng)課的獨(dú)創(chuàng)性

語(yǔ)文活動(dòng)課要注重課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的全面發(fā)展。在語(yǔ)文課中，我們都能體會(huì)出，想象力越豐富，對(duì)課文的理解就越有創(chuàng)見(jiàn)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，并經(jīng)常為學(xué)生提供發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)是很有必要的。例如《蛇與莊稼》一課，在學(xué)生掌握了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。我這樣設(shè)計(jì)，請(qǐng)兩名學(xué)生各說(shuō)一種事物，然后讓大家試著把兩種事物之間的聯(lián)系說(shuō)出來(lái)，這時(shí)，學(xué)生們的思維立刻活躍起來(lái)。因?yàn)槭澜缟系氖挛锒际瞧毡槁?lián)系的，學(xué)生們借鑒課文中事物之間彼此聯(lián)系的事物，學(xué)習(xí)運(yùn)用文中說(shuō)明事物之間聯(lián)系的語(yǔ)句，可以把任意兩種事物之間的聯(lián)系設(shè)想出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。而這一訓(xùn)練，正是學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見(jiàn)解、創(chuàng)新的好機(jī)會(huì)。

在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》一課后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，我們都感到過(guò)去的草塘很可愛(ài)，現(xiàn)在的草塘正在恢復(fù)中，將來(lái)的草塘?xí)蓯?ài)，更吸引人，你能想象出將來(lái)的草塘是什么樣子嗎？請(qǐng)展示你的想象的翅膀，把你的聯(lián)想寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生們展現(xiàn)出來(lái)的是一幅幅令人意想不到的奇特畫(huà)卷，那一篇篇小短文蘊(yùn)含著學(xué)生們的智慧和創(chuàng)造。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加探索，獨(dú)立思考、大膽地去創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)延伸到語(yǔ)文活動(dòng)課中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別為學(xué)生設(shè)置“欣賞課”，“暢想課”，“說(shuō)說(shuō)做做課”，“演講課”，“做做寫(xiě)寫(xiě)課”，“童話課”等多種課型，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所體驗(yàn)，獲得真知，提高語(yǔ)文能力。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容豐富，訓(xùn)練形式多樣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘、研究、利用教材中的思維因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，靈活的教學(xué)方法，新穎的創(chuàng)意，豐富的語(yǔ)言，來(lái)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生才有自主性、情趣性和獨(dú)創(chuàng)性。只有這樣才會(huì)創(chuàng)建高效課堂，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

[責(zé)任編輯：李 佳]