熊偉華

(廣州大學(xué)，510006)

高校文獻檢索課是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握高效獲取知識方法的主要途徑。在文獻檢索課教學(xué)的過程中，既要強調(diào)理論學(xué)習(xí)，也要重視實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還必須堅持做到以下的四個結(jié)合，使文獻檢索課教學(xué)能夠更加切合實際、把握熱點和具有實際的效用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握文獻檢索的基本原理和方法，增強解決實際問題的能力。

1 教學(xué)應(yīng)與學(xué)校圖書館資源相結(jié)合

文獻檢索課教學(xué)主要是教授學(xué)生尋找解決各種問題的信息和方法，其中最重要的信息源就是學(xué)校圖書館的各種資源。這些資源不僅包括豐富的紙質(zhì)資源，如圖書、報紙、期刊等，還包括大量的電子資源，如各種數(shù)據(jù)庫、光盤、音像資料等。而且，這些資源都經(jīng)過精挑細選，層層把關(guān)，在學(xué)術(shù)性和專業(yè)性方面能得到有效的保障?？梢哉f，學(xué)校圖書館是文獻檢索課教學(xué)實施的重要場所，文獻檢索課教學(xué)必須與學(xué)校圖書館的現(xiàn)有資源相結(jié)合。

為了更好地認識和利用學(xué)校圖書館的信息源，首先有必要引導(dǎo)學(xué)生了解圖書館的現(xiàn)有資源，并熟悉圖書館圖書報刊分類排列的方法。對于圖書館的紙本資源，大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸過，但是對圖書館圖書報刊分類排架的方法并不熟悉，在尋找自己所需的資料時常?；ㄙM大量的時間卻找不到想要的書刊，久而久之，就失去了到圖書館查找資料的興趣，以為圖書館館藏貧瘠，沒有什么可用之處。文獻檢索課就是要為學(xué)生們介紹圖書館的各種資源，講解本館圖書報刊的分類方法，以及如何按照分類號排列上架。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能迅速準(zhǔn)確地找到自己所需的書刊。不僅要學(xué)會尋找資源，還要學(xué)會利用資源，特別是各種工具書，要重點介紹它們的特色、適用范圍、使用方法等，讓學(xué)生熟練掌握，在遇到問題時能夠知道可以用哪種工具書去解決，并能夠很好地使用它。

圖書館的電子資源非常重要，但又常常被學(xué)生們忽視，許多學(xué)生只知道圖書館的紙本資源，而不知道圖書館還有大量的電子資源。比如，某個學(xué)生想在圖書館借閱某本書，通過書刊檢索系統(tǒng)來查尋，發(fā)現(xiàn)沒有這本書，這里的“沒有”只是意味著圖書館沒有收藏這本書的紙本，也許館里有這本書的電子版。應(yīng)該再查詢圖書館的電子資源，在一些收藏書籍的數(shù)據(jù)庫里，如超星數(shù)字圖書館、方正數(shù)字圖書館。除了電子圖書數(shù)據(jù)庫外，圖書館的電子資源還包括報紙、期刊、會議論文、博碩士論文、經(jīng)濟數(shù)據(jù)、視頻資料等豐富內(nèi)容。這些資源都是圖書館購買了使用權(quán)，學(xué)生們可以在校園網(wǎng)范圍內(nèi)免費使用的，無論是檢索、閱讀、復(fù)制還是下載，都不需花費任何費用。相對于紙本檢索，數(shù)據(jù)庫檢索具有速度快、途徑多、可全文檢索、可直接打印結(jié)果等優(yōu)點，是深受學(xué)生們喜愛的計算機檢索方式。文獻檢索課教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館的現(xiàn)有資源，在使用的過程中教給他們實用的檢索方法，既方便了學(xué)生，又有效地利用了學(xué)校購置的資源，從而達到雙贏的結(jié)果。

2 教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的層次相結(jié)合

這里所說的學(xué)生層次的涵義可分為兩種:一種與生源地區(qū)的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)水平有關(guān)，是地域性的;另一種則與不同的年級和不同的學(xué)習(xí)需求有關(guān)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入而變化。

2.1 按學(xué)生基礎(chǔ)進行區(qū)分

雖然都是高校的學(xué)生，但由于來自不同的地區(qū)，在整體素質(zhì)、見識視野和現(xiàn)代化設(shè)備使用上還是有較大的差距。比如，廣州大學(xué)的學(xué)生，有來自廣州等大城市的，也有來自廣東貧困山區(qū)的。來自大城市的孩子，從小就接觸電腦，使用起來如魚得水，操作的熟練程度甚至超過許多老師;而來自貧困山區(qū)的孩子，對電腦只是略知一二，有的學(xué)生甚至從來都沒有接觸過電腦。面對這樣的狀況，文獻檢索課教學(xué)不能一概而論，必須與學(xué)生的層次相結(jié)合，對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)。

對于電腦知識比較薄弱的學(xué)生，可以在教學(xué)中循序漸進地教給他們一些計算機的基本操作常識，引導(dǎo)他們使用網(wǎng)上資源，比如學(xué)習(xí)如何復(fù)制，如何上網(wǎng)，如何傳遞文件，在檢索實習(xí)時讓他們將某個文章中的某一段文字傳到老師的郵箱，這樣他們就必須學(xué)會使用電子郵箱，學(xué)會如何利用文章中的某一部分，特別是學(xué)會如何將不是doc格式的文獻進行格式轉(zhuǎn)換。對于使用計算機比較熟練的學(xué)生，就需要注重教給他們更多的使用技巧，教會他們使用以前很少接觸到的各種學(xué)術(shù)資源。舉個簡單的例子，很多學(xué)生遇到不會的問題都會去利用搜索引擎，如Google或百度等，查找解決的方法，很多學(xué)生只是利用了搜索引擎最常用、最簡單的功能，即直接在檢索框里輸入檢索詞，點擊查找，這樣檢索出來的結(jié)果會很多，查準(zhǔn)率很低，要進一步去找到準(zhǔn)確合適的答案比較困難。但是，如果利用這些搜索引擎的高級檢索功能，情況就大為改觀。教會學(xué)生使用搜索引擎的高級檢索，限定所要檢索內(nèi)容的時間范圍(一天內(nèi)、一月內(nèi)、一年內(nèi)甚至可以確定具體的時間段)、網(wǎng)頁范圍(檢索詞出現(xiàn)在網(wǎng)頁的題名上、正文內(nèi)容中、網(wǎng)址中等等)、網(wǎng)站限定(可指定專門的網(wǎng)站)，最重要的是可以限定所要的文獻格式，想找教學(xué)課件的，可限定ppt文件格式;想找學(xué)術(shù)文章的，可限定doc或pdf文件格式，想找Flash，可限定swf文件格式，諸如此類。利用搜索引擎的高級檢索功能，可以使檢索變得更細致，更具有專指性，得到的結(jié)果就會更準(zhǔn)確，更直接。此外，每個搜索引擎都有許多特色搜索，像Google就有專門的學(xué)術(shù)搜索、圖片搜索、地圖搜索等，它的翻譯功能也特別強大，不僅可以翻譯一個詞、一句話、一段文字，還可以把整個網(wǎng)頁的內(nèi)容譯成你所需要的文字，而且可以做到50多種語言之間進行互譯。即使面對學(xué)生們常用的搜索引擎都有很多文章可做，都有很多內(nèi)容可教。

2.2 按學(xué)生需求進行區(qū)分

面對不同年級的學(xué)生，要根據(jù)他們在學(xué)習(xí)上的不同需求，進行有層次的、分階段的教學(xué)，［1］對于低年級的學(xué)生，以引導(dǎo)他們熟悉學(xué)校圖書館的資源，掌握圖書館紙本、電子資源的基本使用方法為主，可以多介紹圖書館的狀況，學(xué)習(xí)《中國圖書館分類法》，了解各種檢索工具的用法。高年級的同學(xué)已經(jīng)深入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)階段，開始探討和研究各種學(xué)術(shù)問題，并發(fā)表自己的見解和結(jié)論，這時就需要結(jié)合他們的課程學(xué)習(xí)，加強對本專業(yè)的國內(nèi)外學(xué)術(shù)網(wǎng)站和學(xué)術(shù)型數(shù)據(jù)庫的使用培訓(xùn)，使其掌握信息檢索的方法和技巧，并學(xué)會收集資料和論文寫作，增強自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，為高年級的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作生活打下堅實的基礎(chǔ)。［2］

3 教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

文獻檢索課是為所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)的方法和側(cè)重點也有所不同。文獻檢索課教學(xué)中，除了給學(xué)生教授通用的檢索知識和方法之外，還必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，有針對性地講授某專業(yè)的專用檢索工具、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上資源。

一般來講，文科專業(yè)的學(xué)生多查閱國內(nèi)的資料，重點可放在常用的綜合性的數(shù)據(jù)庫上，如CNKI、萬方、超星、方正、讀秀等，特別是 CNKI，是文科類學(xué)生最基本的學(xué)術(shù)資源庫。除此之外，經(jīng)濟系的學(xué)生還要側(cè)重利用中經(jīng)網(wǎng)、中宏數(shù)據(jù)庫、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)中的信息等，法律系的學(xué)生則要會使用北大法意教育頻道、LNC律商網(wǎng)等。對于一些歷史系和中文系的學(xué)生來說，除了要學(xué)會使用基本的數(shù)據(jù)庫之外，還必須掌握一些紙本檢索工具的用法，因為到目前為止，仍有許多與古代文獻有關(guān)的資源必須通過專用檢索工具來查閱，如常用的《中國叢書綜錄》、《四庫全書總目》、《古今圖書集成》、《辭源》等。這些檢索工具的使用方法不同于一般的紙本檢索工具，還需要掌握四角號碼檢字法等。此外，表譜、類書、政書等也是文史專業(yè)的學(xué)生必須掌握的文獻檢索工具。

理工科專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)會使用國內(nèi)相關(guān)數(shù)據(jù)庫之外，重點應(yīng)該放在國外的數(shù)據(jù)庫上，這是因為理工科方面最尖端的研究成果還是在國外，即使是中國人所研究的高新成果也往往發(fā)表在國外知名的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上，所以，要了解某學(xué)科或某領(lǐng)域的最新成果，必須到國外的專業(yè)數(shù)據(jù)庫中查找。首先，理工科的學(xué)生必須會使用一些綜合性的數(shù)據(jù)庫，如荷蘭的 Elsevier Science Direct、美國的 EBSCOhost、美國的Web of Science、美國的PQDD、德國的SpringerLink等。其次，不同專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會查詢本專業(yè)特有的國外數(shù)據(jù)庫，如土木工程專業(yè)的ASCE期刊和會議錄;計算機專業(yè)的ACM Digital Library;物理專業(yè)的APS Journals;環(huán)境工程專業(yè)的Environment Abstracts等。由于是外文數(shù)據(jù)庫，必須引導(dǎo)學(xué)生們熟悉數(shù)據(jù)庫的檢索界面，了解常用的檢索途徑和檢索字段的英文表達，清楚初級檢索、高級檢索和二次檢索的運用，并能夠獲取原文。［3］

無論是何種專業(yè)的學(xué)生，除了會使用學(xué)術(shù)性的數(shù)據(jù)庫之外，還必須熟悉本專業(yè)的常用網(wǎng)站，能熟練地在專業(yè)網(wǎng)站上獲取自己所需的資源，并能與大家進行交流，只有掌握了本專業(yè)能夠利用的各種資源，才能夠?qū)W有所長，學(xué)有所用?？傊墨I檢索課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特點，盡可能地囊括各專業(yè)的網(wǎng)站、電子資源和紙本資源，并結(jié)合專業(yè)課開設(shè)的狀況和進程，了解學(xué)生現(xiàn)有的文獻信息需求，做好課堂講授和實習(xí)工作，突出專業(yè)特色。

4 教學(xué)與社會熱點相結(jié)合

文獻檢索課的教學(xué)不僅要教給學(xué)生們檢索與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，而且要教給學(xué)生們在生活中解決實際問題的方法和途徑。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)和檢索實習(xí)的過程中，提倡結(jié)合時事熱點和青年學(xué)生關(guān)心的話題，寓教于樂，使整個學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，容易引起關(guān)注。比如某處發(fā)生大的地震或核泄漏時，就讓學(xué)生們在網(wǎng)上搜索關(guān)于地震產(chǎn)生的原因、如何確定地震的強度和烈度、自己所在的城市是否屬于地震帶、遇到地震時該怎么辦，核泄漏有哪些危害，如何有效防護等。在那段時間，學(xué)生們本來就一直在關(guān)注著這些事件，上課時讓他們進行系統(tǒng)地查詢，他們的興致會很高。在學(xué)生們踴躍搜尋的同時，老師也可以借機引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的檢索平臺，運用恰當(dāng)?shù)臋z索策略，使用精準(zhǔn)的檢索詞，并將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)展示給大家，評講正確的檢索方法。這樣就使得學(xué)生們印象深刻，興致盎然，有利于掌握相應(yīng)的檢索方法和技巧。［4］

此外，還可以把青年學(xué)生關(guān)心的社會問題作為文獻檢索的素材，如大學(xué)生就業(yè)難、富二代和官二代、小悅悅事件、食品安全問題等，讓學(xué)生在檢索的過程中逐漸地認識社會，參與到建構(gòu)社會認知、建立社會誠信、承擔(dān)社會責(zé)任中去，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和社會正義感，能夠正確辨析網(wǎng)上良莠不齊的信息，并能夠?qū)で蠼鉀Q問題的方法，將書本和課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，使文獻檢索課成為理論聯(lián)系實際、書本結(jié)合社會并充滿時代氣息的重要課程。

［1］朱曉麗.基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究生文獻檢索課教學(xué)研究［J］.圖書館學(xué)研究，2011，(23):64－65.

［2］張懷濤等.文獻檢索課的發(fā)展歷程與發(fā)展對策［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報，2011，(3):83.

［3］袁錫宏.泛在網(wǎng)絡(luò)時代文獻檢索課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力［J］.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2011，(4):122－123.

［4］莫振軒.文獻檢索課“體驗式學(xué)習(xí)”實踐探索［J］.圖書館論壇，2010，(2):128.