上海市第三女子中學（200050） 王海萍

教研活動

凝聚團隊智慧 開展教研活動

上海市第三女子中學（200050） 王海萍

我們高一地理備課組共有三位地理教師，這三位地理教師各具特點，史老師豐富的學識和嫻熟的板畫技術(shù)令人欽佩，陳老師對知識點的清晰把握，以及簡潔明了的教學風格深受學生歡迎。而我雖然擔任備課組長，但從事高中地理教學年限短，經(jīng)驗不足。因此凝聚團隊智慧、搭建溝通橋梁、整理編輯試題，暢通復習渠道是我主要的工作。我們備課組的教研活動主要注意以下幾點。

1．以學生為本，關(guān)注對教學進度的合理安排

每逢新學期伊始，我們就參照高中地理課程標準，結(jié)合我校學生實際，對教學進度進行仔細商議，目的是為我校學生打造一份學習節(jié)奏適宜的教學計劃。

教學進度主要包括：①新課內(nèi)容的教學進度；②單元復習與例題講評的進度；③年級統(tǒng)測的進度。

對于新課內(nèi)容的教學進度，我們根據(jù)考試大綱的要求以及女生實際的學習情況進行安排。對于主要是識記或簡單理解層面的內(nèi)容，教師少講或不講；對于要求理解與簡單運用，尤其是綜合運用層面的知識點，我們安排相對較多的學時。例如：

我們將第一冊中的“專題3人類對太空的探索”作為學生課外自主學習與探究的內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，由備課組事先設(shè)計好研究性學習的方案，其中包括項目選題、閱讀指南、合作要求、評價方式等，引導小組在自主學習的基礎(chǔ)上于課余合作完成一份項目作業(yè)，并針對選題設(shè)計一套相關(guān)試題，保證自主學習的質(zhì)量。類似的安排還出現(xiàn)在第二冊的“地域文化”的單元中。因為地域文化的相關(guān)知識有一定的綜合性，在歷年考題中都有涉及，因此在學生課余自主學習的基礎(chǔ)上，我們還專門安排1節(jié)課進行知識點、相關(guān)地圖與景觀圖的梳理和學習指導，并以例題解答的形式，指導學生把握重點和解題方法。

對于第一冊中的地球運動、等高線地形圖、行星風系、季風、洋流，第二冊中的產(chǎn)業(yè)區(qū)位與分布等學習難度較大的專題，我們一般安排相對多的學時。在教學中注意適當融入經(jīng)典例題解析。同時，為幫助學生全面理解知識難點，我們還適當拓寬課本知識，利用一些跨學科的知識去解析地理難點。

在第二學期的進度的安排中，我們也有切身的體會，我們曾經(jīng)一味追求快節(jié)奏的教學，趕著時間去完成新課教學，想安排較多的復習時間，結(jié)果就遭遇了欲速則不達的教學困擾，因為大部分學生在復習課上表現(xiàn)出了上新課的狀態(tài)。因此“課課清”“穩(wěn)扎穩(wěn)打”的教學還是比較有效的。一般以五月中上旬結(jié)束新課內(nèi)容，然后安排復習比較適宜。

在安排教學進度的過程中，我們一般空出一周的課時作為機動時間，以備應對各種狀況。

制定一份合理的教學進度表，必須建立在研究考綱，吃透考點；研究學生，結(jié)合實際；預見問題，運籌帷幄的基礎(chǔ)上。

在平時，我們基本根據(jù)教學進度實施教學，及時調(diào)整好教與學的節(jié)奏。

2．以提升課堂效益為目標，選擇經(jīng)典例題引入教學，關(guān)注學習反饋，調(diào)整教學策略

我們在教學中發(fā)現(xiàn)，針對高一地理學業(yè)水平考的要求，仔細研究考綱中的考點，平時注意收集和編輯典型例題，有選擇地運用于課堂教學，或作為新課的復習引入，或作為新課的復習鞏固，或作為案例教學的載體，都非常實用有效。因為這既能檢測學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整教學策略，而且能通過具體的題目幫助學生在平時就逐漸掌握解題的方法、答題的要求。我們發(fā)現(xiàn)，以例題為載體的教學，常能有效地引起高一學生對地理課堂的關(guān)注，激發(fā)思維。

同時，我們也關(guān)注地理練習冊作業(yè)的指導與訂正，做到及時批改，集體糾正作業(yè)中的普遍錯誤，尤其是對于簡答題答題方法的指導。

3．關(guān)注學習困難同學，及時提供幫助

在教學中，我們發(fā)現(xiàn)高一學生在課堂教學時，雖然比較善于與老師呼應，課堂氣氛活躍，但是由于是剛從初中升入高一，而且高一地理的學習內(nèi)容與要求相比初中地理有一個很大的跨躍，因此不少學生一時難以從學習節(jié)奏和學習方法上適應。不少學生會反映課堂上似乎都聽懂了，但一旦獨立完成練習冊時就存在較大的困難。也有的學生在學習第一冊時反映根本聽不懂看不懂，尤其是關(guān)于地球運動、行星風系等內(nèi)容。因為初中的地理課常被主課“征用”，地理基礎(chǔ)知識薄弱，有不少學生不認識經(jīng)緯網(wǎng)，不會通過經(jīng)緯網(wǎng)地圖識別方向，不知道主要地理事物的分布位置。因此想獲得好成績的愿望與學習基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實之間的差距，使她們常常內(nèi)心焦慮、糾結(jié)。

通過備課組商議，我們主要采取的補救措施是：

（1）課內(nèi)，在新課知識講授之前，先對相關(guān)的初中地理基礎(chǔ)知識進行梳理和復習，并配備一定量的例題練習，即做好“打補丁”的工作。

（2）在學習“地球運動”時，在每個教室擺放一個小地球儀，以便教師課內(nèi)演示教學，學生課外隨時擺弄促進理解消化。我們還建議班級在新學期布置文化墻的時候，用“世界政區(qū)”圖或“中國地形”圖等地圖進行裝飾，所謂“放眼世界，了解中國”。

（3）為學生中做好心理安撫工作，鼓勵學生一有學習問題就馬上問清搞懂，切忌積少成多，避免學習焦慮情緒的蔓延，有害身心健康。

（4）備課組每周根據(jù)考綱要求，精心編輯一套與本周學習內(nèi)容相關(guān)的專題小練習提供學生復習與檢測。

（5）備課組有選擇地向?qū)W生介紹一本類似《一課一練》的輔導書籍，在平時就有規(guī)劃地指導學生進行一周一練，目標是達到基本知識點能“課課清”。

（6）動員學生常備一份諸如世界地形、世界政區(qū)、中國地形、中國政區(qū)等空白底圖，常?？纯刺钐?。因為在教學中，尤其是后階段的學習中，我們發(fā)現(xiàn)學生雖然對于高一地理教材的知識點有了較為清晰的概念，但是一旦題目涉及初中地理的區(qū)域地理知識時（如考察約翰內(nèi)斯堡的氣候特征），往往就擊中了不少高一學生的死穴。

（7）通過統(tǒng)一測試，發(fā)現(xiàn)地理學習極其困難的學生，為她們提供特別指導。譬如在第一學期，我們的地理教學情況并不容樂觀，幾次檢測都發(fā)現(xiàn)平行班內(nèi)有不少學生學習極其困難，成績很不理想，有的學生的成績一直徘徊在30～40分的邊緣。于是我們專門為這些學生每周增設(shè)一次專題補習，為時約90分鐘。 主要圍繞教學中的重點和難點，強化知識理解和題目練習。這種補習的效果比較顯著，我們消滅了不及格，同時使其中大多數(shù)同學的分數(shù)進入了B檔，甚至個別進入了A檔。

在這過程中，我們發(fā)現(xiàn)老師的耐心、鼓勵、友善是使這些學習困難生一路堅持下來，走出困境的武器。

4．環(huán)環(huán)相扣，做好三輪復習，穩(wěn)步推進復習效果

在復習階段，備課組仔細研討，規(guī)劃開展好三輪復習。我們的舉措主要是：

（1）根據(jù)考綱要求，分析近幾年的考卷（最好利用雙向細目表），對哪些考點必考、哪些不考、哪些時考時不考做一定的梳理，以便規(guī)劃三輪復習的主要內(nèi)容。

（2）有序開展三輪復習。

◆從“五一”長假后～5月下旬：開展第一輪復習。

復習策略是“以專題復習為形式，開展全面復習，復習內(nèi)容側(cè)重第一冊”。課內(nèi)，主要采用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，經(jīng)典例題講評的方法。我們主要的復習載體就是《2010年上海市普通高中學業(yè)水平考試地理學科考試大綱》。課后，我們將教研員楊老師提供的各區(qū)測試題、備課組收集的歷屆題目進行精心選擇與編輯，形成單元復習練習卷以提供學生配套練習。

在第一輪復習結(jié)束后， 于5月底舉行第一次模擬考試（可配合區(qū)模擬考）?？荚嚪秶歉咭坏乩淼纳舷聝?。主要目的：通過考試發(fā)現(xiàn)學生中存在的主要問題，以便指導第二輪復習。

◆從6月初～期終考試前：開展第二輪復習。

復習策略是“重點復習，兼顧全面，組織綜合復習”。復習的重點是：在第一輪復習中發(fā)現(xiàn)的問題。我們主要選擇學林出版社“高中地理學習指引與學業(yè)水平自我測評”為載體，有選擇的要求學生做相關(guān)練習卷，然后在課堂內(nèi)針對練習中遇到的問題進行重點講評，達到拾遺補漏的效果。

在第二輪復習結(jié)束后，于6月下旬舉行第二次地理模擬考試，并從中發(fā)現(xiàn)問題和問題學生。

◆學校期終考試結(jié)束后的三天：開展第三輪復習。

復習策略：一天一場模擬考試，強化心理適應訓練，熟練解題策略。

主要形式：上午90分鐘的課堂模擬考試，30分鐘的試題評析。使用的模擬卷是經(jīng)過備課組精心挑選和編輯的，是具有一定代表性的綜合試卷；教師在試題講評時，指出考試與最后復習階段的注意事項。此外，在統(tǒng)一復習活動之后，我們?yōu)閷W生提供答疑，對地理學習特困的學生提供一對一的輔導。

在模擬卷中，仔細梳理地理知識的考點。另外，還編輯一套以新聞熱點為情境的綜合分析題，進行重點練習和講評，以使學生知曉熱點，避免在考場見到這類題目時出現(xiàn)慌亂而影響了正常發(fā)揮。