張紅兵，孟祥彬

（1.河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071；2.滄州廣播電視大學(xué)，河北 滄州 061001）

一、問題的提出

隨著國內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和3G智能手機等移動終端的普及，人們對基于3G移動終端的應(yīng)用越來越多，在這其中，應(yīng)用3G手機等移動終端進(jìn)行移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning，簡稱 M－Learning）就是重要的一個方面?；?G移動終端的移動學(xué)習(xí)順應(yīng)了現(xiàn)代社會人們快節(jié)奏的生活方式，滿足了現(xiàn)代人們希望在任何時間和地點獲取任何內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的愿望。但與此同時，移動學(xué)習(xí)的發(fā)展也面臨著一個問題，即由于移動學(xué)習(xí)環(huán)境的移動性和復(fù)雜性，導(dǎo)致其無法進(jìn)行系統(tǒng)和連貫的學(xué)習(xí)，這使得傳統(tǒng)上大容量的學(xué)習(xí)資源無法滿足移動學(xué)習(xí)的需求。因此，如何建立適應(yīng)移動學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)資源，保證移動學(xué)習(xí)的效果，成為當(dāng)前移動學(xué)習(xí)研究的重點問題。

就目前移動學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r而言，建設(shè)獨立、有針對性、基于知識點的學(xué)習(xí)資源，能較好地解決上述問題。一方面，基于知識點的學(xué)習(xí)資源具有相對的獨立性，學(xué)習(xí)者能在較短的時間內(nèi)掌握，這符合移動學(xué)習(xí)利用零碎的、非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的特征。另一方面，基于知識點的學(xué)習(xí)資源把系統(tǒng)性的內(nèi)容根據(jù)知識點分解為獨立的教學(xué)資源，對于學(xué)習(xí)者而言，利用零散的時間，分次學(xué)完與該系統(tǒng)內(nèi)容相關(guān)的知識點，即可掌握系統(tǒng)的內(nèi)容；而對于只需要該系統(tǒng)內(nèi)容中某個知識點的學(xué)習(xí)者而言，只學(xué)該知識點的資源即可。這樣既滿足了部分學(xué)習(xí)者對系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的要求，也滿足了另外的學(xué)習(xí)者對個性化學(xué)習(xí)的要求。因此，基于知識點的學(xué)習(xí)資源適應(yīng)了移動學(xué)習(xí)的特征，順應(yīng)了當(dāng)前移動學(xué)習(xí)的發(fā)展，對其展開研究有著十分巨大的理論和現(xiàn)實意義。

二、M－Learning的學(xué)習(xí)特點

移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，利用無線通訊技術(shù)，實現(xiàn)不受時空限制的個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，移動學(xué)習(xí)具有下列優(yōu)勢。

1.學(xué)習(xí)方式的自主性

隨著3G智能手機等移動終端在數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰?、屏幕尺寸和屏幕分辨率等方面性能的不斷提高，其在移動學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用越來越多。學(xué)習(xí)者不僅可以利用其進(jìn)行便捷的學(xué)習(xí)，而且在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式等方面也具有較強的自主性，可以根據(jù)自己的實際情況對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、時間和場所作出安排。

2.學(xué)習(xí)時間的不穩(wěn)定性

由于參加移動學(xué)習(xí)的對象主要為在職人員或其他的成年人，這些學(xué)習(xí)者的日常精力主要在于工作、家庭和其他的社會活動，學(xué)習(xí)基本上是利用業(yè)余的時間進(jìn)行，且經(jīng)常會被其他的事情打斷，因此，其學(xué)習(xí)時間是分散的、不固定的。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境性和實用性

移動學(xué)習(xí)方式是一種隨機的、自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這使其具備情境性和實用性的特點，學(xué)習(xí)者能在真實的情境下學(xué)習(xí)并快速地應(yīng)用知識。比如，學(xué)習(xí)者在生活或工作中遇到某個問題時，馬上可以利用手機進(jìn)行查詢或與其他人交流，從而獲得相應(yīng)的解決辦法。

4.學(xué)習(xí)時間和空間的靈活性

利用3G無線通訊技術(shù)開展的移動學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者擺脫了有線線路的束縛，可以根據(jù)自己的情況隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在乘坐公交車或地鐵時，就可以利用3G手機展開學(xué)習(xí)。

5.交流互動的高效性

目前的3G技術(shù)已經(jīng)可以實現(xiàn)3G手機等移動終端的瞬間上網(wǎng)和永遠(yuǎn)在線。這對于學(xué)習(xí)者而言，將使其對信息的獲取更加便捷和高效。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到問題隨時可以利用手機向教師提問，或者與其他學(xué)習(xí)者交流，從而使問題得到初步甚至徹底解決。這不僅是學(xué)習(xí)的過程，也是解決問題的過程，將激勵學(xué)習(xí)者進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

三、M－Learning對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計要求

移動學(xué)習(xí)具有參與的廣泛性、學(xué)習(xí)時間的間隔性、學(xué)習(xí)過程的隨意性、學(xué)習(xí)環(huán)境的移動性、學(xué)習(xí)信息的有效性和學(xué)習(xí)交流的互動性等特點。為了滿足移動學(xué)習(xí)的需要，對基于移動學(xué)習(xí)設(shè)計的資源需要滿足下列要求。

1.時間要短

移動學(xué)習(xí)的特點之一就是學(xué)習(xí)時間的不規(guī)律性，學(xué)習(xí)者經(jīng)常會受到外界的各種干擾，不能保證系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時間。因此，移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計在時間上要簡短，盡可能把系統(tǒng)知識分解成若干個相對獨立的知識單元，以使學(xué)習(xí)者能在較短的時間內(nèi)掌握。

2.具備獨立性和簡單性

移動學(xué)習(xí)模式中，由于學(xué)習(xí)者通常利用業(yè)余和零碎的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間短且沒有規(guī)律性，無法在短時間內(nèi)掌握復(fù)雜、系統(tǒng)的知識。因此，學(xué)習(xí)單元的設(shè)計除了要短小、簡潔外，還應(yīng)具有相對的獨立性，只有這樣學(xué)習(xí)者才能在很短的時間內(nèi)完成一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。另外，由于當(dāng)前移動終端（以3G手機為例）的CPU處理能力和內(nèi)存都是有限的，加之移動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間分散且易受干擾，因此，移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)還必須堅持簡單的原則，即具備界面簡潔、操作簡單、數(shù)據(jù)處理量較少等屬性。

3.學(xué)習(xí)單元之間要呈現(xiàn)松散的銜接關(guān)系

把系統(tǒng)的知識分解為單個的、獨立的學(xué)習(xí)單元，目的是適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的特點，保證移動學(xué)習(xí)者在較短的時間內(nèi)完成對某個知識點的掌握。但學(xué)習(xí)者的最終目的是掌握和應(yīng)用整個系統(tǒng)知識，因此，對學(xué)習(xí)單元的設(shè)計既要具備相對獨立性，使其滿足移動學(xué)習(xí)的要求，同時，各個學(xué)習(xí)單元之間還必須具有一定的銜接關(guān)系，才能使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)，把各個學(xué)習(xí)單元銜接起來，并形成一個完整和系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

4.具備實用性和興趣性

學(xué)習(xí)者參與移動學(xué)習(xí)除了要獲取知識外，很大一部分是為了解決其在工作和生活中遇到的實際問題，即滿足其實用性目標(biāo)。學(xué)習(xí)者希望通過移動學(xué)習(xí)，能夠找到解決問題的方法，一旦這樣的過程不斷重復(fù)，就能夠持續(xù)激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者參與移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機和興趣。為了滿足學(xué)習(xí)者的這個要求，在對移動學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計時，必須考慮學(xué)習(xí)資源的實用性，除了必須的基礎(chǔ)知識外，更多的要以學(xué)習(xí)者在工作和生活中遇到的實際問題為中心來設(shè)計內(nèi)容。

5.具備豐富性和自由性

移動學(xué)習(xí)是一種自由的、開放的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)者不僅學(xué)習(xí)方式不一樣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求也不同。因此，在對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計時，要充分考慮學(xué)習(xí)者的這種要求和特點，盡可能地參考和設(shè)計更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W(xué)習(xí)資源有所篩選，滿足其不同方面的需求。

四、M－Learning中基于知識點的學(xué)習(xí)資源開發(fā)的方法

基于知識點的資源設(shè)計方法的指導(dǎo)思想是將學(xué)習(xí)內(nèi)容以知識點為標(biāo)準(zhǔn)分解為多個學(xué)習(xí)單元，每個單元對應(yīng)一個知識點，具備相對的獨立性，同時，各個學(xué)習(xí)單元之間還要保持松散的銜接關(guān)系。這樣，一方面，學(xué)習(xí)者能比較方便地學(xué)習(xí)和掌握單個的知識點；另一方面，由于各個學(xué)習(xí)單元之間的銜接關(guān)系，當(dāng)學(xué)習(xí)者完成全部學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)后，就能把各個單元逐漸連接起來，從而形成一個系統(tǒng)和連續(xù)的知識結(jié)構(gòu)。實際在進(jìn)行基于知識點的學(xué)習(xí)資源開發(fā)時，要綜合考慮以下幾個方面的問題。

1.關(guān)于呈現(xiàn)形式和時間

常見的學(xué)習(xí)資源形式包括文本、音頻和視頻等，對移動學(xué)習(xí)資源形式的選擇要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象的特點進(jìn)行。同一學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，目的是形成多種形式的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者在不同的環(huán)境下都能夠找到適合自身的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源的設(shè)計形式除了傳統(tǒng)的文本、音頻和視頻外，還可以根據(jù)信息技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新多種形式。比如利用屏幕錄制軟件對授課過程進(jìn)行錄制，使授課內(nèi)容、講課過程都同步錄制下來形成視頻文件，放在網(wǎng)上供學(xué)習(xí)者下載或在線觀看。

為了滿足移動學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的情況隨時隨地展開學(xué)習(xí)的需要，對移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計在時間上應(yīng)盡量簡潔，一般為15—30分鐘比較合適，以便于學(xué)習(xí)者能在一個較短的時間內(nèi)掌握一個知識點，從而保證其能更多地利用生活和工作的間隙時間完成整個單元的學(xué)習(xí)。

2.關(guān)于內(nèi)容設(shè)計

移動學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點和不同資源素材的特點綜合考慮，切實保證學(xué)習(xí)資源的合理、經(jīng)濟和高效。

文本類資源的設(shè)計應(yīng)簡潔、針對性強、避免堆砌。對于像基本概念、基礎(chǔ)知識類的內(nèi)容可以用此形式進(jìn)行呈現(xiàn)。而對于音頻、視頻和圖片類的資源設(shè)計，一方面，要采取大部分移動終端都能普遍支持的格式進(jìn)行設(shè)計；另一方面，要注意資源內(nèi)容的時間長度。鑒于移動學(xué)習(xí)的環(huán)境，其資源設(shè)計要在內(nèi)容相對完整的前提下，盡量短小化，以利于下載和保存。

3.關(guān)于交互設(shè)計

移動學(xué)習(xí)交互設(shè)計應(yīng)結(jié)合移動終端性能、課程特點和不同媒體呈現(xiàn)形式的特點，重點進(jìn)行內(nèi)容交互設(shè)計，包括短信息交互和在線交互。

短信息交互內(nèi)容較短，交互成本低，適合于即時信息反饋、電子答疑等簡單的交互需求；在線交互可以實現(xiàn)多樣化的交互需求，可以滿足資源瀏覽、課程討論、下載或點播資源等需求，對于要求呈現(xiàn)形式豐富的移動學(xué)習(xí)資源，可采用這種交互方式。

4.關(guān)于傳輸方式和資費

隨著參與移動學(xué)習(xí)人員的增多，學(xué)習(xí)資源尤其是多媒體資源也逐漸增多。這一方面豐富了學(xué)習(xí)資源，增加了學(xué)習(xí)者的選擇范圍；另一方面，由于目前3G的通訊資費還是比較高，容量較大的學(xué)習(xí)資源可能會提高通信成本，加重學(xué)習(xí)者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。因此，在對移動學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)時，要在滿足學(xué)習(xí)要求的前提下，對內(nèi)容呈現(xiàn)的媒體形式進(jìn)行合理的取舍。

在資源傳遞方式上，除必須在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，其他的內(nèi)容可以通過學(xué)習(xí)者訪問學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，將移動學(xué)習(xí)資源先下載到本地存儲設(shè)備，再通過移動終端進(jìn)行離線學(xué)習(xí)的方式。

五、結(jié)束語

基于3G手機等移動終端的移動學(xué)習(xí)是一個新興事物，其強大的網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)傳輸能力大大拓展了現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的范圍，滿足了人們個性化學(xué)習(xí)的需要，為現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)和工作帶來了極大的便利。隨著移動學(xué)習(xí)研究的深入、學(xué)習(xí)資源的豐富以及通訊資費的降低，基于手機等移動終端的移動學(xué)習(xí)，必將給人們的工作和學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。

［1］張紅兵，孟祥彬.基于3G智能手機的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和應(yīng)用 ［J］.企業(yè)家天地，2011，（3）.

［2］張紅兵，邢士賓.基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)模式研究［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（5）.

［3］閆志琴，劉行芳.3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育功用反思［J］.新聞愛好者，2010，（4）.

［4］孫永樂.基于3G手機的移動教育［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（3）.