王梅霞

（河北司法警官職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

一、引言

犯罪心理學(xué)是犯罪學(xué)的分支學(xué)科，是一門理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，它從心理學(xué)角度研究犯罪人形成犯罪心理和發(fā)生犯罪行為的原因、過程和規(guī)律，為公安、司法機(jī)關(guān)揭露和懲治犯罪以及預(yù)防、矯治罪犯提供心理科學(xué)依據(jù)和方法。

法律類高職院校大學(xué)生將來從事的工作大多與法律有關(guān)，還有一部分要戰(zhàn)斗在刑事偵查的第一線，如何培養(yǎng)合格的一線實用型法律工作者，是法律類高職院校的一項重要任務(wù)。鑒于法律類高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)有別于法律類本科院校，更不同于法律類研究生的培養(yǎng)要求，故此針對法律類高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，犯罪心理學(xué)和其他課程一樣，應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，加大實踐教學(xué)力度，縮減理論教學(xué)課時，而且還需將大學(xué)生心理教育和不良心態(tài)的預(yù)防作為該門課的基本組成內(nèi)容，切實加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力和自我調(diào)控能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)，遇到緊急情況時能夠理智思考，避免發(fā)生違法犯罪行為。這樣才能有助于學(xué)生走上社會后正確處理各種矛盾，更有助于他們了解罪犯的犯罪動機(jī)的形成和發(fā)展變化規(guī)律，有效地預(yù)防犯罪，打擊犯罪。教師在講授犯罪心理學(xué)這門課程時，應(yīng)教育學(xué)生知法、守法，這對學(xué)生在校期間的健康發(fā)展以及走上社會從事法律及其他工作均具有極其重要的意義和價值。

令人擔(dān)憂的是，我國法律類高職院校尚未重視在校學(xué)生的心理健康問題，有的雖然已經(jīng)意識到大學(xué)生心理健康的重要性，但只在開學(xué)或某個階段對學(xué)生進(jìn)行簡單的教育，一般都流于形式。縱觀國內(nèi)外的犯罪心理學(xué)的課程設(shè)置，大多也只是強(qiáng)調(diào)理論知識的講解，而忽略了該課程所面對的學(xué)生群體的特點，造成該門課程的講授基本只停留在犯罪心理學(xué)理論的灌輸上，與學(xué)生實際心理需求存在脫節(jié)，而且對學(xué)生中潛伏的一些心理問題不能及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行矯治。近年來，我國高校已發(fā)生多起大學(xué)生違法犯罪案件，馬加爵故意殺人案雖然時隔多年，但至今想起來仍讓我們心有余悸，而在法律類名牌大學(xué)上演的在校生殺死教授的惡性刑事案件更讓我們震驚反思，了解并改善在校大學(xué)生的心理健康狀況是每一個教育者必須面對并努力解決的一大問題。法律類高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就是要掌握犯罪心理學(xué)知識，通過充分了解罪犯的心理發(fā)生發(fā)展變化過程，有效地預(yù)防犯罪和打擊犯罪，維護(hù)社會的和諧和國家的平安。如果法律類高職院校所培養(yǎng)的這些畢業(yè)生本來應(yīng)去打擊犯罪，卻觸犯法律走上違法犯罪道路，不但是教育的悲哀，更是整個社會的悲哀。因此，在犯罪心理學(xué)的教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)對學(xué)生的實際心理情況的掌控和對不良心理的矯治，并在此基礎(chǔ)上，通過靈活多樣的教學(xué)方法教會學(xué)生們掌握犯罪心理學(xué)這門課程的基礎(chǔ)知識和實戰(zhàn)技能，幫助他們把該門課程學(xué)活學(xué)透。毋庸置疑，法律類高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生只有自身心理素質(zhì)過硬，專業(yè)知識扎實，才能在未來的執(zhí)法過程中，真正為預(yù)防犯罪和打擊犯罪作出貢獻(xiàn)。

二、改革犯罪心理學(xué)課程的教學(xué)理念

法律類高職院校犯罪心理學(xué)的教學(xué)理念的改革方向是：將在校生的心理健康教育和實戰(zhàn)演練與該門課程的基礎(chǔ)理論知識有機(jī)地結(jié)合起來，使本門課的理論知識和司法實踐充分融合，一方面幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，培養(yǎng)健康人格，提高抗挫折能力，另一方面促使學(xué)生更好地掌握該門課的精髓，為預(yù)防犯罪、打擊犯罪奠定堅實基礎(chǔ)。

三、改革犯罪心理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的犯罪心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容偏重于知識的介紹和傳播，而對實踐技能的訓(xùn)練相對薄弱；而且犯罪心理學(xué)作為心理學(xué)的一個分支學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增加普通心理學(xué)知識和對大學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容。

法律類高職院校開設(shè)的犯罪心理學(xué)課程，必須結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變純粹的依照犯罪心理學(xué)教材的授課模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于犯罪心理學(xué)的基礎(chǔ)知識部分，將純粹的課堂教學(xué)與課外心理輔導(dǎo)、心理咨詢和司法實踐相結(jié)合，使該門課程的教學(xué)既有理論的講解，也融入真實案例和實訓(xùn)情境；既研究犯罪的成因與預(yù)防，還關(guān)注學(xué)生的心理健康與矯治，幫助學(xué)生正確了解自己的性格和心理特點，促使學(xué)生關(guān)注自身心理健康，有意識地提高自我調(diào)控能力，避免因情緒失控而引發(fā)犯罪。只有這樣，犯罪心理學(xué)這門課程才能達(dá)到實用性、有效性的統(tǒng)一，實現(xiàn)開設(shè)此門課的價值和意義所在。

此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷補(bǔ)充最新案例和該領(lǐng)域的最新研究資料，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時效性和新穎性。

四、改革犯罪心理學(xué)課程的教學(xué)方法

法律類高職院校的教師要了解在校大學(xué)生的特點，選用適合他們的方法組織教學(xué)，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

法律類高職院校的學(xué)生大多自我意識較強(qiáng)，認(rèn)為自己有能力獨立解決生活中的各種問題，但他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，解決問題的能力較差，面對一定的誘因，易產(chǎn)生犯罪心理而觸犯法律。因此，根據(jù)在校學(xué)生的特點，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，主動去了解學(xué)生的心理健康情況并及時矯治學(xué)生的不良心理狀況，而且在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生的知識能力以及實踐能力的快速提升。

總結(jié)起來，犯罪心理學(xué)這門課程可采取以下教學(xué)方法：

1.心理測驗法

我國曾發(fā)生一起云南大學(xué)在校生馬加爵殺死幾個同學(xué)的特大惡性刑事案件，該案發(fā)生后，引起了整個社會的震驚，也引發(fā)了關(guān)于大學(xué)生的心理健康與犯罪問題的思考。有關(guān)部門統(tǒng)計數(shù)字表明，大學(xué)生中精神行為檢出率約為16%，心理不健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%。統(tǒng)計分析證實，嚴(yán)重心理障礙者和病態(tài)心理者與犯罪行為的發(fā)生具有較高的概率關(guān)系。通過對大學(xué)生群體中出現(xiàn)的犯罪行為的研究表明，有一大部分是因為長期心理不健康而最終走上了犯罪道路。

因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，引導(dǎo)他們用積極樂觀的心態(tài)去面對挫折，迎接社會的挑戰(zhàn)。

如何了解大學(xué)生的心理健康情況，可借鑒心理學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常使用的心理測驗法，并將此作為犯罪心理學(xué)課程的輔助教學(xué)方法。心理測驗就是指根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，用測驗量表、自測量表等對大學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行測量，心理測驗的功能是對人的身心狀況進(jìn)行診斷和預(yù)見。通過測量結(jié)果，教師可掌握大學(xué)生的心理健康狀況，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽π睦泶嬖趩栴}的大學(xué)生及時進(jìn)行疏導(dǎo)。特別需要提示的是，教師要充分考慮到測驗結(jié)論的或然性，在告知學(xué)生測驗結(jié)果時，不要使用絕對化的語言，避免學(xué)生產(chǎn)生不必要的心理負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生知道，心理測驗雖然可信，卻不能全信，更不能完全依靠它。教師尤其要關(guān)注那些測量結(jié)論顯示有心理問題的學(xué)生的感受，對那些有心理問題的學(xué)生，教師一定要注意溝通的方式和方法，避免刺激他們。

每個學(xué)期開學(xué)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行一次心理測驗，通過測驗，掌握學(xué)生的心理狀況和心理變化情況，利用課上時間和課外時間，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與心理矯治。

采用心理測驗法，還可以促使學(xué)生對犯罪心理學(xué)課程中的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用。在犯罪心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中會涉及很多心理過程與心理狀態(tài)等方面的內(nèi)容，一方面，通過心理測驗可以使學(xué)生加深對這些知識的領(lǐng)悟與消化；另一方面，教師還要教會學(xué)生如何對犯罪嫌疑人、被害人、證人等進(jìn)行心理測驗，進(jìn)而了解這些人的心理特點，以便在將來的司法實踐中得以應(yīng)用。

為了配合犯罪心理學(xué)這門課程的教學(xué)工作，學(xué)校要配備心理咨詢室和心理咨詢師，定期或不定期地對學(xué)生開放，接受學(xué)生的咨詢。心理咨詢室的設(shè)計要溫馨舒適，簡單干凈，讓前來咨詢的學(xué)生感到內(nèi)心安靜，并對心理咨詢師產(chǎn)生信任。咨詢師在和學(xué)生溝通時要做到耐心和藹，循循善誘，打開學(xué)生的心扉，根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的困惑，選用適合的方法進(jìn)行勸導(dǎo)幫助。教師要利用課堂時間和咨詢時間，給大學(xué)生普及普通心理學(xué)、大學(xué)生心理健康等方面的知識，引導(dǎo)他們關(guān)注自身心理健康，拋卻害羞心理，主動去找教師進(jìn)行心理咨詢和心理測驗。

學(xué)校要給每個學(xué)生建立心理檔案，尤其針對通過心理測驗發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，要作為重點關(guān)注對象進(jìn)行咨詢幫扶和矯治，防患于未然。

綜上所述，心理測驗教學(xué)法，可以讓教師掌握學(xué)生的心理特點，以便隨時進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)；可以讓學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，有意識地進(jìn)行自我調(diào)試和修正；還可以讓學(xué)生們熟悉犯罪嫌疑人、罪犯等人的心理特點，為解決司法實踐問題打下基礎(chǔ)。

2.案例教學(xué)法

犯罪心理學(xué)作為一門實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不能只采用單向式的“老師講，學(xué)生聽”的理論灌輸模式。這種模式與實踐脫節(jié)，而且學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動進(jìn)取意識。

案例教學(xué)法指的是教師按照特定的教學(xué)目標(biāo)，對事先選定的刑事案例提出相關(guān)問題，帶領(lǐng)學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納。通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間展開討論等方式，促使學(xué)生主動分析問題、思考問題，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。使用案例教學(xué)法時，一般分為兩種情況：一是在運(yùn)用其他教學(xué)方法的同時，輔之以案例教學(xué)法，此種情況下，教師只需簡要介紹案例或選擇案例中某一重要部分加以詳細(xì)介紹即可；另一種情況則是以案例教學(xué)法為主，教師就要相對完整地介紹案例，還要用形象化的語言調(diào)動學(xué)生的想象力，并加強(qiáng)思想性和啟發(fā)性的指導(dǎo)，增強(qiáng)案例教學(xué)的實際效果。在犯罪心理學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，可以大大提高學(xué)生課堂參與的積極性，有助于他們將所掌握的理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活的案例分析中，培養(yǎng)他們的實戰(zhàn)能力。

在選取犯罪心理學(xué)教學(xué)案例時，需要注意兩點：（1）案例要有針對性、典型性。如果僅僅選用特殊的案例，將會以偏概全，妨礙學(xué)生的理解。（2）案例要有時效性。最新發(fā)生的案件，更會吸引學(xué)生的關(guān)注力和興趣，容易引發(fā)學(xué)生的思考和分析。因此，教師應(yīng)選用國際及國內(nèi)最新發(fā)生的典型刑事案件，尤其要注意搜集涉及到大學(xué)生或年輕人犯罪的案例，引導(dǎo)學(xué)生去探討揭示犯罪嫌疑人或罪犯的犯罪心理變化的基本規(guī)律，鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力，也可以給學(xué)生提供更多的警示教育。

采用案例教學(xué)法授課，最好使用多媒體設(shè)備，將真實案例的圖片和影像資料及文字內(nèi)容，圖文并茂地展示給學(xué)生，帶給學(xué)生視覺和聲覺的震動，印象會更加深刻，也更容易理解和記憶，提高學(xué)生參與案例討論的熱情，教學(xué)質(zhì)量自然會提高。

在采用案例教學(xué)法時，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。通過課堂討論，學(xué)生可以把自己對知識的掌握情況，直接反饋給教師。討論時，教師要充分突出學(xué)生主體的地位，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。鼓勵學(xué)生圍繞一個主題從多個視角思考問題，深化學(xué)生對問題的認(rèn)識程度。課堂討論有助于活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還可以訓(xùn)練學(xué)生的犯罪心理分析能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

總之，案例教學(xué)法能夠大大縮短犯罪心理學(xué)的理論和實踐之間的距離，進(jìn)一步突出犯罪心理學(xué)的實用性與操作性，有助于學(xué)生提高解決實際問題的能力。不過，案例教學(xué)法本身也存在局限性，需要與其他教學(xué)方法結(jié)合使用。

3.讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)犯罪心理學(xué)教材和課外輔導(dǎo)書來獲得與本門課相關(guān)的知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)教材找出問題，然后帶著問題聽課，這樣便于掌握重點和難點內(nèi)容，上課時可把注意力集中在主要問題上，進(jìn)而掌握重點知識，培養(yǎng)自學(xué)能力；另外引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，廣泛查閱與犯罪心理和心理健康有關(guān)的參考資料，拓寬眼界，加大專業(yè)知識信息量。學(xué)生可充分利用學(xué)校的電子資源和紙質(zhì)圖書資源搜集并研讀材料，輔助課堂學(xué)習(xí)，鞏固教學(xué)效果。

教師可以給學(xué)生推薦以下類型的書籍和材料：

第一，犯罪心理學(xué)教材類書籍：比如，（1）《犯罪心理學(xué)》第五版，羅大華主編，中國政法大學(xué)出版社出版；（2）《犯罪心理學(xué)》，李玫瑾著，中國人民公安大學(xué)出版社出版；（3）《犯罪心理生成機(jī)制研究》，梅傳強(qiáng)著，中國檢察出版社出版；（4）《歧路人生 犯罪心理專家評大案》，胡杰著，群眾出版社出版。第二，普通心理學(xué)及大學(xué)生心理健康教育類書籍：比如，（1）《心理與生活》，（奧）阿德勒著，上海三聯(lián)書店出版社出版；（2）《心理學(xué)入門》，（德）格爾德·米策爾著，中國編譯出版社出版；（3）《大學(xué)生心理健康教育》，張富洪等著，復(fù)旦大學(xué)出版社出版。第三，大學(xué)生或年輕人犯罪的典型案件資料，比如，（1）馬加爵故意傷人案及其犯罪心理分析；（2）楊佳悍然襲警案及其犯罪心理分析；（3）中國政法大學(xué)在校學(xué)生砍死教授案件及其犯罪心理分析；等等。

授課時，教師可安排學(xué)生課后去查找借閱這些書目和材料。對于犯罪心理學(xué)教材方面的書籍，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，有不懂的地方向教師請教；對于心理健康及普通心理學(xué)入門方面的書籍，可作為學(xué)生課后閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)和健康水平，如果有什么問題的話，可以找教師溝通交流，或者找心理咨詢師咨詢，也可以自我調(diào)試；對于大學(xué)生犯罪的典型案例材料，告訴學(xué)生試著去分析他們的犯罪心理形成過程和走上犯罪道路的原因，同時要警示學(xué)生引以為戒，防微杜漸，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的心理問題，克服害羞或恐懼心理，及時進(jìn)行治療；教師要教育學(xué)生不要歧視或疏遠(yuǎn)有心理疾病的學(xué)生，更不能用言語刺激他們，引導(dǎo)學(xué)生幫助他們盡早恢復(fù)健康，正常學(xué)習(xí)和生活。

4.與罪犯交流法

除了課堂教學(xué)與課外自學(xué)外，教師要鼓勵學(xué)生到監(jiān)獄等實訓(xùn)基地直面罪犯，掌握第一手實踐材料，做到理論與實踐相結(jié)合。

通過實地考察，學(xué)生可以與罪犯面對面交流，挖掘罪犯的犯罪心理的形成與變化過程，掌握罪犯的心理特點，了解某一類犯罪心理的共性，還能從罪犯的悔過與反省中得到警示，避免自己走上違法犯罪的道路。

此外，學(xué)生通過與罪犯直接溝通，還可以增強(qiáng)犯罪侵害意識。有些情況下，犯罪行為的發(fā)生與被害人的不當(dāng)或者過錯表現(xiàn)有關(guān)，被害人的行為表現(xiàn)對犯罪心理的形成有一定的影響。學(xué)生要增強(qiáng)防范意識，提高抵御犯罪侵害的能力，無論置身于何種環(huán)境中都能夠快速地認(rèn)識到危險的存在，及早地采取必要的防范措施，避免受到不法侵害。

五、結(jié)束語

法律類高職院校進(jìn)行犯罪心理學(xué)的教學(xué)改革，目的就是要幫助大學(xué)生將犯罪心理學(xué)這門課程學(xué)活學(xué)透，為有效地預(yù)防犯罪和打擊犯罪服務(wù)。因此，在法律類高職院校犯罪心理學(xué)課程的教學(xué)改革過程中，應(yīng)加快心理咨詢室的建設(shè)，引進(jìn)經(jīng)驗豐富的心理咨詢師，將大學(xué)生心理咨詢與矯治工作主動化、常態(tài)化。在原有的教學(xué)內(nèi)容中，增加普通心理學(xué)和心理健康知識，培養(yǎng)大學(xué)生的健康心態(tài)，提高抗挫折能力；針對在校大學(xué)生的特點和該門課程的特殊性，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，切實加強(qiáng)大學(xué)生實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練。

［1］齊愛華.當(dāng)代大學(xué)生違法犯罪的心理分析及防范對策［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006，（4）.

［2］熊云武.犯罪心理學(xué)教學(xué)方法探析［J］.考試周刊，2007，（31）.

［3］龐曉華，石龍虎.犯罪心理學(xué)案例教學(xué)的實踐和展望［J］.教育教學(xué)論壇，2010，（8）.

［4］彭琨.案例教學(xué)法在犯罪心理學(xué)教學(xué)實踐中的運(yùn)用［J］.華章，2011，（26）.