藍開輝

(泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000)

開放式教學(xué)在高職高專體育教學(xué)中的運用

藍開輝

(泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000)

為改革高職高專體育教學(xué)的課堂設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量，從當前體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，詳盡的揭示出開放式教學(xué)的內(nèi)涵，以及在高職高專體育教學(xué)中如何具體運用開放式教學(xué)。研究結(jié)果表明，開放式教學(xué)模式能夠有效解決當前高職高專體育教學(xué)存在的問題，能發(fā)揮學(xué)生個人潛能，提高教學(xué)效果。

開放式教學(xué)；體育教學(xué) ；運用

一 研究目的

處在社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期的當代大學(xué)生，已經(jīng)不可能被封閉在一個狹小的圈子里，其生活理念與生活方式必然要受到社會大環(huán)境的熏染。這個階段的學(xué)生思維敏捷，精力充沛，活潑好動，心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，教師只有注重平時的引導(dǎo)，才能使其更有效地接受新鮮事物，身心才能更加健康成長。在高職高專體育的教學(xué)實際中，愉快歡樂的學(xué)習(xí)氛圍更能適應(yīng)處在社會新時期的大學(xué)生們，也能使學(xué)生更喜歡體育，更加積極地投身到自身的體育鍛煉中。近年來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不適合當前社會的需要，隨著社會的發(fā)展，新穎實用的教學(xué)模式的出現(xiàn)勢在必行。開放式教學(xué)就是在這樣的背景下產(chǎn)生，并迅速應(yīng)用到各科教學(xué)中。所以，營造和諧開放的教學(xué)氛圍必成為高職高專體育教學(xué)重要的指導(dǎo)思想。

二 研究方法

1.文獻資料法。

檢索了大量關(guān)于高職高專體育教學(xué)的文獻，從中進行論證觀點以及尋求論據(jù)。

2.專家訪談法。

利用2012年度高職高專體育教師教學(xué)培訓(xùn)的機會，訪談了省內(nèi)部分高校體育專家與學(xué)者。

3.邏輯分析法。

運用歸納、類比、演繹、綜合等一系列邏輯學(xué)分析法，對信息進行全面分析與探討。

三 研究結(jié)果與分析

1.目前高職高專體育教學(xué)的現(xiàn)狀及其問題。

目前社會對學(xué)校體育的發(fā)展越來越重視，高職高專體育改革的熱潮正如日中天，力度加大且方法多樣。除了理論上有新的拓疆，教學(xué)思路也有了翻新，且好的教學(xué)案例層出不窮。但沒有一個穩(wěn)固的思想體系和理論模式來替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以 “競技式”“重復(fù)式”的教學(xué)理論還一時不能擯棄。[1]我們需要一套真正體現(xiàn)高職高專學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的互動新型教學(xué)理論，但是在現(xiàn)實中卻存在許多問題。一是學(xué)生對體育的興趣不高，因為沒有考試壓力，所以學(xué)生沒有充足的學(xué)習(xí)動力，這是我們不得不面對的事實。學(xué)生平時懶散慣了，甚至在體育課上也不積極參與。他們怕累，怕苦，寧愿坐在一旁當觀眾。二是雖然現(xiàn)在提倡“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)理論，但是，高職高專課堂依然是老師的主陣地，學(xué)生參與度不夠，仍然在實行封閉式教學(xué)方式。教師在日常教學(xué)中，受時間與空間的限制，不給學(xué)生留有足夠的自由空間，師生間沒有互動與溝通，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到遏制。三是不注重學(xué)生的個體差異，不能從每個學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)等方面出發(fā)，進行千篇一律的教學(xué)，使得教學(xué)效果并不顯著。

2.開放式教學(xué)的概念及意義。

(1)開放式教學(xué)的概念。

開放式教學(xué)是指以“人本思想”為指導(dǎo)，把學(xué)生做為教學(xué)的出發(fā)點和立足點，把促進學(xué)生的全面發(fā)展做為最終目標，通過創(chuàng)設(shè)一個有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠主動在學(xué)習(xí)中通過與其它同學(xué)一起進行合作與探索，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)模式。

(2)開放式教學(xué)在高職高專體育教學(xué)中運用的意義。

①培養(yǎng)高職高專學(xué)生的創(chuàng)新能力與終身體育思想。

開放式教學(xué)為學(xué)生提供了自由創(chuàng)造的空間和平臺，他們能充分發(fā)揮自己的潛能。學(xué)生能感受到創(chuàng)新的喜悅。例如：教師利用“任務(wù)驅(qū)動法”，上課前提前布置課題研究的任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇課題，學(xué)生則會利用課下的時間，對老師布置的研究課題進行研究。他們會將自己的努力充分展示出來，并希望得到教師的及時肯定。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和協(xié)作精神。

隨著社會的迅速發(fā)展，競爭越來越激烈。學(xué)生要想更好地步入社會，就要樹立競爭意識。[2]開放式教學(xué)以合作為主，競爭與合作同在。課堂氣氛雖然緊張，可是又很愉快。每個人都是小團體的一分子，大家都是主人翁。成員之間共同交流，互相幫助，共同提高。每個人都為共同的目的而努力。這樣的體育課堂很容易出現(xiàn)生動活潑的局面

③增強學(xué)生間及師生間的互動。

開放式教學(xué)使學(xué)生間的關(guān)系更加密切，使他們通過合作學(xué)習(xí)，共同對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自由式的研究。既有利于提高學(xué)習(xí)效率，又有利于同學(xué)之間友誼的加深。開放式教學(xué)以學(xué)生為主，教師既是老師又是學(xué)生，消除了師生之間的差距，活躍了課堂氣氛，溝通了師生之間的情感與交流。

3.高職高專開放式教學(xué)的具體內(nèi)容。

(1)教學(xué)方法的開放。

開放式教學(xué)不僅要讓學(xué)生感知、理解、掌握體育理論，更要注重其實踐過程。教師要在體育教學(xué)中盡可能多的讓學(xué)生在體育運動中體驗愉悅、焦慮、成功等各種情緒，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使愿意學(xué)習(xí)體育技能。

(2)教學(xué)內(nèi)容的開放。

高職高專體育教學(xué)要以《綱要》為根本，但是又不能被的《綱要》所拘泥，不能照教照搬。教師要在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)自己學(xué)生所體現(xiàn)出的能力對教學(xué)內(nèi)容作出適當調(diào)整。比如可以適當增加體育課的比重或者精心設(shè)計有自己特色的教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以教會學(xué)生幾種簡單易行且行之有效的體育技能使學(xué)生更樂于接受。

(3)教學(xué)活動的開放。

教師和學(xué)生之間的互動應(yīng)該多樣化，不能局限于課堂。例如，教師可以指導(dǎo)對體育感興趣的學(xué)生成立興趣小組或者業(yè)余訓(xùn)練隊。這種方法能夠延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，使更多的學(xué)生接受體育，喜歡體育。另外，教師對學(xué)生的某些錯誤技術(shù)動作過程及現(xiàn)象，應(yīng)該及時告知學(xué)生怎樣做 ，為什么這樣做。

(4)考核評價的開放。

教學(xué)評價的目的是通過各種評估方式，收集學(xué)生反饋的信息，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地改進教學(xué)，促使教學(xué)目的更好的實現(xiàn)。開放式教學(xué)中，評價方式是多樣化的。例如，學(xué)生在體育課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，也就是學(xué)生的日常表現(xiàn)，以及學(xué)生對體育的理論知識掌握情況和實踐情況。此外，評價人也不局限于教師。體育委員，小組長等成員可以成立評價小組，客觀評價每一位同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

4.開放式教學(xué)在高職高專體育教學(xué)中有效運用的措施。

開放式教學(xué)在高職高專體育教學(xué)中有效應(yīng)用，必須有一個明確的教學(xué)目標，在基本知識、基本技能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。其實質(zhì)就是以人文本，以學(xué)生發(fā)展為主要目的，所以要達到以上要求，教師必須做到以下幾點。

(1)提高教師自身的的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師作為引導(dǎo)者，有著不可忽視的積極作用，學(xué)校要本著“以人為本”的原則，對體育教師進行專業(yè)訓(xùn)練，讓其成為促進開放式體育教學(xué)的合格領(lǐng)軍人，同時提高理論和實踐雙重能力，適應(yīng)新課改要求。

(2)教師處理好學(xué)生的共性問題。

要針對學(xué)生們的共同特點集約整合教學(xué)資源，通過一系列活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主掌握基本技能和基本知識?；顒拥哪康氖鞘箤W(xué)生輕松愉快地氣氛中學(xué)習(xí)和體驗體育運動中的快樂的感覺。例如：可以嘗試一下娛樂性的體育項目，尤其是群眾性體育項目。如乒乓球、羽毛球、體育舞蹈等等，能充分激起學(xué)生的興趣，并在快樂中結(jié)束難忘的一課，進而增強體育自信心，調(diào)動積極性。[3]

(3)多樣性教學(xué)。

關(guān)心每一位學(xué)生，注重每個學(xué)生個體間的差異性，針對每個學(xué)生的身心特點組織形式多樣的教學(xué)。例如：可把學(xué)生根據(jù)基本技能的掌握情況把學(xué)生分成小組，使學(xué)生間互相鼓勵，看到自身的點滴進步，促進基本技能的掌握。師態(tài)度親切和藹，拉近與學(xué)生的距離。教師在充滿愛心與激情的情況下，思維會很活躍，學(xué)生也會愛聽，愛學(xué)，同時滿足他們愛玩的心理特征，在課堂上進行形式多樣的體育比賽，然后將體育理論與技巧滲入其中，會有事半功倍的效果。[4]教師要用負責的態(tài)度，感染每一位學(xué)生，觀察學(xué)生活動中的具體表現(xiàn)。如果學(xué)生取得了點滴進步，就要及時肯定，對學(xué)生加以表揚。

(4)重視學(xué)生“主體性”的發(fā)揮。

要重視培養(yǎng)學(xué)生在體育課堂上自我組織、自我鍛煉的能力，使學(xué)生能夠自學(xué)、自練。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)不懂得理論知識或者動作障礙，教師要幫助學(xué)生排憂解難。在解決疑難問題的，教師不要直接告訴學(xué)生“應(yīng)該怎么做”，而應(yīng)讓學(xué)生通過自主探究解決問題。這樣，學(xué)生容易加深理解所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新體育課的教學(xué)模式。例如：教師可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，供學(xué)生根據(jù)自身情況進行自主選擇。同學(xué)之間可以自由地交流，還可以在適當?shù)臅r候進行體育單項比賽。這樣，能提高同學(xué)之間的團結(jié)合作能力。又如：在信息發(fā)達的今天，教師可利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)的作用來達到讓學(xué)生自學(xué)、自練的目的，首先讓學(xué)生們看課件欣賞體育相關(guān)信息的同時設(shè)問題、然后留任務(wù)、自由結(jié)組討論解決、最后老師總結(jié)補充，這樣學(xué)生的興趣也有了，能力也有相應(yīng)提高。[5]

(5)要根據(jù)實際情況改造場地設(shè)施。

體育場地設(shè)施應(yīng)進一步改造，以排球教學(xué)為例，大部分學(xué)生在排球運動中喜歡扣球和攔網(wǎng)，并希望自己技術(shù)嫻熟，但由于球網(wǎng)相對于一些身材不占優(yōu)勢的學(xué)生來說相對較高，他們根本不可能完成扣球和攔網(wǎng)，還有球網(wǎng)距離發(fā)球線有點遠，許多不占優(yōu)勢的學(xué)生完不成上下手發(fā)球。

四 結(jié)論與建議

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，高職高專實施開放式教學(xué)，合理利用各種體育教學(xué)資源，精心設(shè)計各種教學(xué)活動，成為高職高專體育教學(xué)改革的重要課題。高職高專體育教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新，既包括觀念創(chuàng)新，不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。實踐證明，開放式教學(xué)模式能夠有效解決當前高職高專體育教學(xué)存在的問題，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生個人潛能，提高教學(xué)效果等。教師要從自身出發(fā)，處理好學(xué)生共性與個性間的關(guān)系，實施好以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，促使學(xué)生在開放的環(huán)境中自主探究，才能使開放式教學(xué)更加有效的在高職高專體育教學(xué)中運用。

[1]趙士華.小團體合作在體育教學(xué)中的作用[J].中國學(xué)校體育，2001(05):11-12.

[2]陸能.論高校體育的開放式教學(xué)[M].高教論壇，2010(07)：72-73.

[3]毛振明.成功的體育教學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2006(08)：42.

[4]馬啟偉.體育運動心理學(xué)[M].杭州浙江教育出版杜,2005(10):64.

[5]陳樹華.體育創(chuàng)新教學(xué)[M].廣州廣東高等教育出版社,2004(07):31.

ClassNo.:G642DocumentMark：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

ApplicationofOpenTeachingModetoPhysicalEducationofHigherVocationalColleges

Lan Kaihui

In order to reform the PE teaching and improve the quality of teaching, the paper tries to indicate that the connotation of open teaching and how this teaching mode is applied to the physical education in higher vocational colleges. Research shows that the application of the opening teaching mode can effectively solve problems of P.E. teaching and give full play to individual potentials of students to improve the effect of P.E.teaching.

open teaching mode;physical education teaching; application

藍開輝，碩士，講師，泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)與社會體育學(xué)。

1672-6758(2012)09-0022-2

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