劉爾福

（沈陽(yáng)大學(xué) 師范學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110041）

八個(gè)基本筆畫(huà)在規(guī)范字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的綱要作用

劉爾福

（沈陽(yáng)大學(xué) 師范學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110041）

從規(guī)范字的八個(gè)基本筆畫(huà)入手，提出只要掌握了八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和組合要求，即能達(dá)到掌握所有規(guī)范字書(shū)寫(xiě)要求的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到寫(xiě)好規(guī)范字的教學(xué)目的。

規(guī)范字；基本筆畫(huà)；書(shū)寫(xiě)方法；教學(xué)

中國(guó)漢字有著幾千年悠久的歷史，是現(xiàn)今世界仍在使用的最古老的文字。在今天，它不但沒(méi)有退出歷史的舞臺(tái)，反而老樹(shù)新花，成為全世界競(jìng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)文字。中國(guó)漢字從它產(chǎn)生之時(shí)，它的實(shí)用性與藝術(shù)性就緊密地結(jié)合在一起了，它是最具東方色彩，最具中國(guó)傳統(tǒng)的一種文化，一門(mén)藝術(shù)。所以，在我國(guó)學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)不僅僅是把它作為記錄語(yǔ)言、傳播知識(shí)、交流信息的一種工具來(lái)學(xué)習(xí)的，還把它作為審美追求、陶冶情操、修養(yǎng)自己的一種手段來(lái)學(xué)習(xí)的。這種習(xí)慣已經(jīng)深深地扎入了人們的心底。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在今天，人們所要學(xué)習(xí)、掌握的知識(shí)和技能越來(lái)越多，已經(jīng)不可能像古人那樣拿出更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)了，而現(xiàn)在學(xué)校《規(guī)范字書(shū)寫(xiě)》課程的課時(shí)數(shù)又相當(dāng)少，那么，這就相對(duì)地提出了另外一個(gè)課題—— 如何能夠在盡可能短的時(shí)間內(nèi)來(lái)真正提高學(xué)生的規(guī)范字書(shū)寫(xiě)水平。筆者自幼學(xué)習(xí)書(shū)法，又從事寫(xiě)字課、書(shū)法課教學(xué)多年，在實(shí)踐和教學(xué)中總結(jié)出了一套學(xué)習(xí)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的快捷方法—— 只要掌握了八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和組合要求，即可達(dá)到學(xué)好規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的目的。這樣就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好這門(mén)技能，以解決《規(guī)范字書(shū)寫(xiě)》課程課時(shí)數(shù)少，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)矛盾。

一、教學(xué)思路

規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的具體內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：第一，基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和組合運(yùn)用要規(guī)范；第二，間架結(jié)構(gòu)的安排要規(guī)范。在這兩個(gè)方面中，第一方面又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，核心中的核心。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要緊緊地抓住基本筆畫(huà)這條主線(xiàn)，把基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和組合運(yùn)用貫穿教學(xué)的始終。而對(duì)于第二方面間架結(jié)構(gòu)的安排要規(guī)范則把它凝縮為均衡和對(duì)稱(chēng)這兩條基本原則就可以了。要讓學(xué)生懂得：八個(gè)基本筆畫(huà)是必須要掌握的基礎(chǔ)，而且是重中之重，是綱，只要做到了八個(gè)基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，同時(shí)又能做到八個(gè)基本筆畫(huà)在組合運(yùn)用時(shí)的規(guī)范，那就是達(dá)到能夠?qū)懞靡?guī)范字的要求了—— 因?yàn)榈诙矫妫g架結(jié)構(gòu)的安排要規(guī)范這一點(diǎn)是和第一方面基本筆畫(huà)的組合運(yùn)用要規(guī)范是并行不悖的，所以不用重點(diǎn)講授，只要讓學(xué)生記住均衡和對(duì)稱(chēng)這兩條基本原則就可以了。這樣在教學(xué)中就大大地節(jié)省了課時(shí)，而且同樣能夠達(dá)到讓學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字的教學(xué)目的。

二、講授示例

比如講授“橫畫(huà)”的書(shū)寫(xiě)方法和組合運(yùn)用。在講授書(shū)寫(xiě)方法時(shí)，首先就要把“橫畫(huà)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的幾個(gè)要點(diǎn)講授清楚：①先向右下按筆，再向右寫(xiě)出“橫畫(huà)”，如果是“長(zhǎng)橫”，抬筆時(shí)要先向右下頓筆，如果是“短橫”，則不用頓筆，抬筆即可；②“長(zhǎng)橫”和“短橫”都要寫(xiě)出左低右高的傾斜度來(lái)；③“長(zhǎng)橫”中間要稍向上凸起一些，“短橫”直接左低右高即可。這三點(diǎn)即是“橫畫(huà)”書(shū)寫(xiě)時(shí)的主要要求。在講授的同時(shí)還一定要讓學(xué)生在頭腦中打下規(guī)范“橫畫(huà)”樣式的烙印，并且一定要讓學(xué)生明白：規(guī)范的“橫畫(huà)”是適用于所有漢字的，學(xué)會(huì)了“橫畫(huà)”的書(shū)寫(xiě)方法，那么在今后，所有漢字中的“橫畫(huà)”就都這樣寫(xiě)。這樣，解決了一個(gè)字中的“橫畫(huà)”書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，就等于解決了所有漢字中的“橫畫(huà)”書(shū)寫(xiě)問(wèn)題了。在講授組合運(yùn)用時(shí)，也一定要把“橫畫(huà)”在組合運(yùn)用時(shí)的幾個(gè)要點(diǎn)講授清楚：①如果字中只有一個(gè)“橫畫(huà)”，一般要寫(xiě)成“長(zhǎng)橫”，如果字中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的“橫畫(huà)”，那么，只能把其中的一個(gè)寫(xiě)成“長(zhǎng)橫”，其余的都寫(xiě)成“短橫”；②如果一個(gè)字中出現(xiàn)了三個(gè)以上的“橫畫(huà)”，其間距要大致相等；③所有“橫畫(huà)”的傾斜度要基本一致。這三點(diǎn)即是“橫畫(huà)”組合運(yùn)用時(shí)的主要要求，并且也一定要讓學(xué)生明白：這些要求是適用于所有漢字的，如果我們解決了一個(gè)漢字中的“橫畫(huà)”組合運(yùn)用的問(wèn)題，就等于解決了所有漢字中的“橫畫(huà)”的組合運(yùn)用問(wèn)題了［1］。

在講授“橫畫(huà)”的組合運(yùn)用時(shí)，還要與均衡和對(duì)稱(chēng)這個(gè)間架結(jié)構(gòu)的基本原則聯(lián)系在一起，說(shuō)明基本筆畫(huà)組合運(yùn)用的這些要求與均衡和對(duì)稱(chēng)這個(gè)間架結(jié)構(gòu)的基本原則的一致性。打一個(gè)比方，八個(gè)規(guī)范的基本筆畫(huà)就像是搭積木的標(biāo)準(zhǔn)積木塊或者是桌椅板凳的標(biāo)準(zhǔn)零件一樣，而均衡和對(duì)稱(chēng)這個(gè)間架結(jié)構(gòu)的基本原則就像是積木塊和桌椅板凳的圖紙一樣，如果這些積木塊和桌椅板凳的零件都是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話(huà)，那么，只要按照?qǐng)D紙的樣式去組合，就一定能夠組合出任何一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的積木圖案和標(biāo)準(zhǔn)的桌椅板凳來(lái)。規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)，其道理與此相同。所以，我們學(xué)習(xí)規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，如果這八個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)的不規(guī)范的話(huà)，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出規(guī)范字來(lái)的。我們平時(shí)看一些同學(xué)的字寫(xiě)得不好，組合的別扭，或者寫(xiě)得油滑，不符合規(guī)范字的要求，那么，我們就要給學(xué)生糾正，分析學(xué)生書(shū)寫(xiě)的毛病究竟出在哪？我的經(jīng)驗(yàn)是：看似間架結(jié)構(gòu)上的毛病，其實(shí)有百分之九十以上的原因是出在基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范上。試想，根本就不規(guī)范的筆畫(huà)，又怎能組合出規(guī)范的漢字來(lái)？基本筆畫(huà)才是學(xué)生寫(xiě)不好規(guī)范字的最主要的原因。另外，為了讓學(xué)生堅(jiān)信按照這種學(xué)習(xí)方法就一定能夠?qū)懞靡?guī)范字，在教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生懂得這些基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法、組合要求、以及間架結(jié)構(gòu)安排的基本原則都不是哪一個(gè)人創(chuàng)造發(fā)明的，而是經(jīng)過(guò)幾千年漢字的發(fā)展、演變，最終才約定俗成地形成這種樣式的，它是整個(gè)中華民族的審美結(jié)晶，是符合所有使用漢字人們的審美思想的。所以，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題上就不要隨意地妄加“改造”和“創(chuàng)新”，要老老實(shí)實(shí)地遵守這些原則，按照要求去做，只有這樣才是學(xué)好規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的最佳途徑。第二，要讓學(xué)生明白不是有了以前的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣就定型改不過(guò)來(lái)了，只要掌握了基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技法，懂得了漢字組合的基本原理，再加上一定數(shù)量的練習(xí)，就一定能夠?qū)懞靡?guī)范字，而且一定能夠在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)好規(guī)范字。第三，要讓學(xué)生懂得，漢字書(shū)寫(xiě)屬于技術(shù)的范疇，凡屬技術(shù)都有一個(gè)自身特點(diǎn)，那就是只是學(xué)懂了還不行，還要把學(xué)懂了的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力，而這個(gè)轉(zhuǎn)變是需要一定練習(xí)的，否則，那就是紙上談兵。所以，《規(guī)范字書(shū)寫(xiě)》課程的課后練習(xí)與課上聽(tīng)老師講授同等重要。這即是“橫畫(huà)”的書(shū)寫(xiě)方法及組合運(yùn)用的主要內(nèi)容。漢字一共就八個(gè)基本筆畫(huà)，如果做到對(duì)漢字八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法及組合要求都能夠掌握的話(huà)，那不就是掌握了所有規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)了嗎？這樣，就達(dá)到了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)真正地寫(xiě)好規(guī)范字的目的了［2］。

三、八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和組合運(yùn)用在教學(xué)中的重點(diǎn)提示

八個(gè)基本筆畫(huà)是構(gòu)成所有漢字的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，所有的漢字都是由這八個(gè)基本筆畫(huà)組成的?；竟P畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法、寫(xiě)出的樣式、組合時(shí)的要求都是固定的，所以，學(xué)好了基本筆畫(huà)就不是舉一反三了，而是舉一反所有。

1．橫畫(huà)

“橫畫(huà)”有兩種形式：“長(zhǎng)橫”和“短橫”。

（1）書(shū)寫(xiě)方法。①先向右下按筆，再向右寫(xiě)出“橫畫(huà)”，如果是“長(zhǎng)橫”，抬筆時(shí)要先向右下頓筆，如果是“短橫”，則不用頓筆，抬筆即可；②“長(zhǎng)橫”和“短橫”都要寫(xiě)出左低右高的傾斜度來(lái)；③“長(zhǎng)橫”中間要稍向上凸起一些，“短橫”直接左低右高即可。

（2）組合要求。①如果字中只有一個(gè)“橫畫(huà)”，一般要寫(xiě)成“長(zhǎng)橫”，如果字中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的“橫畫(huà)”，那么，只能把其中的一個(gè)寫(xiě)成“長(zhǎng)橫”，其余的都寫(xiě)成“短橫”；②如果一個(gè)字中出現(xiàn)了三個(gè)以上的“橫畫(huà)”，其間距要大致相等；③所有“橫畫(huà)”的傾斜度要基本一致。

2．豎畫(huà)

“豎畫(huà)”有兩種形式：“懸針豎”和“垂露豎”。

順天者生逆天死，賊尸未僵魂已禠。當(dāng)風(fēng)拉雜揚(yáng)其灰，到頭倔強(qiáng)將何為？告爾促浸，爾果悔罪，何不早生致？天兵已臨，安敢貰！不見(jiàn)梭磨土婦賢且智，斷割私姻名大義，子戴翎枝母受賜。[3]65

（1）書(shū)寫(xiě)方法。①“懸針豎”和“垂露豎”入筆時(shí)都先向右下按筆，再向下寫(xiě)出“豎畫(huà)”；②抬筆時(shí)，“懸針豎”要自然地抬出一個(gè)尖來(lái)，“垂露豎”抬筆前要先向右下頓筆、再抬；③與“橫畫(huà)”相比較，“豎畫(huà)”要寫(xiě)得粗壯一些。

（2）組合要求。①如果字的筆畫(huà)最后一筆是“豎畫(huà)”時(shí)，一般要寫(xiě)成“懸針豎”，如果不是最后一筆的“豎畫(huà)”，一般要寫(xiě)成“垂露豎”；②在字中如果出現(xiàn)了三個(gè)或三個(gè)以上的縱向筆畫(huà)（包括豎、豎撇、橫折的折）其間距要大致相等；③在一個(gè)字中，如果左右都有“豎畫(huà)”時(shí)，要把右側(cè)的“豎畫(huà)”寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。

3．折畫(huà)

“折畫(huà)”有兩種形式：“橫折”和“豎折”。

（1）書(shū)寫(xiě)方法。①“橫折”的寫(xiě)法：（a）先按筆寫(xiě)出“橫畫(huà)”；（b）“折”時(shí)要先向右下頓筆，再折出；（c）如果“橫”長(zhǎng)“折”短的話(huà)，其“折”要向左側(cè)稍?xún)A斜一些，如果“橫”短“折”長(zhǎng)的話(huà)，其“折”要垂直；（d）“橫折”的“橫”相對(duì)要輕一些，“橫折”的“折”相對(duì)要重一些。②“豎折”的寫(xiě)法：（a）先按筆寫(xiě)出“豎畫(huà)”；（b）“折”時(shí)要先向右下頓筆，再向右折出，其“折”要左低右高，傾斜度與左低右高的“橫畫(huà)”大體一致；（c）“豎折”的“豎”要相對(duì)重一些，“豎折”的“折”要相對(duì)的輕一些。

（2）組合要求。① “橫折”的組合要求：（a）如果是“橫”長(zhǎng)“折”短時(shí)，其“折”要向左側(cè)稍?xún)A斜一些，該字左側(cè)如果有“豎畫(huà)”的話(huà)，其“豎畫(huà)”也要向右側(cè)稍?xún)A斜一些，以保持左右的對(duì)稱(chēng)；（b）如果是“橫”短“折”長(zhǎng)時(shí)，其“折”要向下垂直，該字左側(cè)如果有“豎畫(huà)”的話(huà)，其“豎畫(huà)”也要向下垂直，以保持左右對(duì)稱(chēng)。② “豎折”的組合要求：（a）該字的右側(cè)如果有“豎畫(huà)”的話(huà)，那么，“豎折”的“豎”要與右側(cè)的“豎”相對(duì)稱(chēng)；（b）該字如果有“橫畫(huà)”的話(huà)，那么，“豎折”的“折”要與其他的“橫畫(huà)”相一致，都是左低右高，間距要大致相等。

4．撇畫(huà)

“撇畫(huà)”有三種形式：“平撇”“斜撇”和“豎撇”。

（1）書(shū)寫(xiě)方法。① “平撇”的寫(xiě)法：（a）先向右下方按筆，再按“平撇”的斜度撇出；（b）“平撇”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)；② “斜撇”的寫(xiě)法：（a）先向右下方按筆，再斜向撇出；（b）“斜撇”是主要筆畫(huà)，要撇得長(zhǎng)一些；③ “豎撇”的寫(xiě)法：（a）先向右下按筆，然后向下寫(xiě)出，再自然地向左下撇出；（b）由向下、再向左下撇出的過(guò)程要自然。

（2）組合要求。① “平撇”的組合要求：（a）“平撇”的斜度一般與左低右高的“橫畫(huà)”的斜度差不多；（b）組合時(shí)一般比照著“橫畫(huà)”來(lái)用。② “斜撇”的組合要求：（a）“斜撇”在字中多數(shù)與“斜捺”對(duì)應(yīng)來(lái)用，要求左右要對(duì)稱(chēng)；（b）“斜撇”是主要筆畫(huà)，寫(xiě)得要相對(duì)長(zhǎng)一些。③ “豎撇”的組合要求：（a）“豎撇”的上半部要與該字其他的縱向筆畫(huà)相一致，不能太斜；（b）該字如果有三個(gè)以上的縱向筆畫(huà)，其間距要大致相等。

5．捺畫(huà)

（1）書(shū)寫(xiě)方法。① “斜捺”的寫(xiě)法：（a）由輕漸重地向右下方捺出；（b）抬筆前要先按筆，再抬出捺腳來(lái)；（c）“斜捺”是主要筆畫(huà)，要稍長(zhǎng)一些。② “平捺”的寫(xiě)法：（a）入筆時(shí)稍有一個(gè)向上送筆的過(guò)程，隨即略平地向右下方捺出；（b）抬筆前要先按筆，再抬出捺腳來(lái)；（c）整個(gè)“平捺”要寫(xiě)出一波三折的效果來(lái)。③ “反捺”的寫(xiě)法：由輕漸重地向右下方寫(xiě)出，頓筆后再抬筆。

（2）組合要求。① “斜捺”的組合要求：（a）“斜捺”在字中多數(shù)與“斜撇”對(duì)應(yīng)來(lái)用，要求左右要對(duì)稱(chēng)；（b）“斜捺”是主要筆畫(huà)，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。② “平捺”的組合要求：（a）“平捺”多數(shù)用在“走之”旁的最后一筆，與“走之”里邊的筆畫(huà)不要挨得太近；（b）“平捺”也是主要筆畫(huà)，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。③ “反捺”的組合要求：在一個(gè)字中如果出現(xiàn)了兩個(gè)捺畫(huà)，那么，要把其中的一個(gè)捺畫(huà)寫(xiě)成“反捺”，以避免雷同。

6．鉤畫(huà)

“鉤畫(huà)”有七種形式：“豎鉤”“橫鉤”“橫折鉤”“豎彎鉤”“斜鉤”“彎鉤”和“臥鉤”。

（1）書(shū)寫(xiě)方法。① “豎鉤”的寫(xiě)法：（a）先向右下按筆，再向下寫(xiě)出“豎”來(lái)；（b）鉤前要先向左下稍彎曲，再向左上鉤出。② “橫鉤”的寫(xiě)法：（a）先按筆，再向右寫(xiě)出“橫”畫(huà)；（b）鉤前要先向右下頓筆再鉤出。③ “橫折鉤”的寫(xiě)法：（a）先按“橫折”的要求寫(xiě)出“橫折”來(lái)；（b）再向左上鉤出。④“豎彎鉤”的寫(xiě)法：（a）先按筆，再向下寫(xiě)出“豎”；（b）接著向右自然拐出彎來(lái)；（c）再向上鉤出。⑤“斜鉤”的寫(xiě)法：（a）先按筆，再向右下斜向略帶弧度地寫(xiě)出；（b）再向上鉤出；（c）“斜鉤”是主要筆畫(huà)，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些；⑥ “彎鉤”的寫(xiě)法：（a）先由輕漸重地寫(xiě)出彎來(lái)；（b）再向右上鉤出；（c）“彎鉤”拐過(guò)來(lái)重心要垂直。⑦ “臥鉤”的寫(xiě)法：（a）先由輕漸重地寫(xiě)出臥彎來(lái)；（b）再向上鉤出；（c）臥彎要自然，不可拐出棱角來(lái)。

（2）組合要求。① “豎鉤”的組合要求：（a）“豎鉤”的“豎”要與該字其他的“豎畫(huà)”縱向平；（b）如果出現(xiàn)三個(gè)以上的“豎畫(huà)”或縱向筆畫(huà)，其間距要大致相等；（c）用在右側(cè)的“豎鉤”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些。② “橫鉤”的組合要求：（a）“橫鉤”的“橫”要與該字其他的“橫畫(huà)”橫向平行；（b）如果出現(xiàn)三個(gè)以上的“橫畫(huà)”或橫向筆畫(huà)，其間距要大致相等。③ “橫折鉤”的組合要求：（a）“橫折鉤”的“橫”要比照“橫畫(huà)”的組合要求；（b）“橫折鉤”的“折”要比照“橫折”的組合要求。④ “豎彎鉤”的組合要求：（a）“豎彎鉤”的“豎”要與該字其他的“豎畫(huà)”或其他縱向筆畫(huà)大體上保持縱向平行；（b）“豎彎鉤”的彎拐過(guò)來(lái)后要與該字其他的橫向筆畫(huà)大體上保持橫向平行。⑤ “斜鉤”的組合要求：（a）“斜鉤”是主要筆畫(huà)，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些；（b）“斜鉤”是大斜彎，不可拐出棱角來(lái)。⑥ “彎鉤”的組合要求：“彎鉤”的彎拐過(guò)來(lái)后重心要垂直。⑦“臥鉤”的組合要求：“臥鉤”的彎拐過(guò)來(lái)要自然，不可拐出棱角來(lái)。

7．點(diǎn)畫(huà)

“點(diǎn)畫(huà)”一般可以分為：“左點(diǎn)”“右點(diǎn)”“挑點(diǎn)”“撇點(diǎn)”等。

（1）書(shū)寫(xiě)方法。① “左點(diǎn)”的寫(xiě)法：（a）由輕漸重地向左下方頓筆；（b）要寫(xiě)出輕重之感來(lái)。② “右點(diǎn)”的寫(xiě)法：（a）由輕漸重地向右下方頓筆；（b）要寫(xiě)出輕重之感來(lái)。③ “挑點(diǎn)”的寫(xiě)法：先向右下按筆、再向右上挑出。④ “撇點(diǎn)”的寫(xiě)法：先向右下按筆、再向左下撇出。

（2）組合要求。① 點(diǎn)與點(diǎn)之間要有呼應(yīng)。② 點(diǎn)與其他相關(guān)筆畫(huà)之間要有呼應(yīng)。③點(diǎn)與點(diǎn)之間的間距和點(diǎn)與其他筆畫(huà)之間的間距要大體相等。

8．提畫(huà)

（1）書(shū)寫(xiě)方法：先按筆、再向右上方行筆、再自然地挑出。

（2）組合要求。① “提畫(huà)”左低右高的斜度要與其他橫向筆畫(huà)左低右高的斜度相協(xié)調(diào)。②“提畫(huà)”與其他橫向筆畫(huà)之間的間距要大致相等。

四，結(jié) 論

從對(duì)八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法及組合要求的分析與提示中，可以看出八個(gè)基本筆畫(huà)在規(guī)范字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的綱要作用，可以說(shuō)：八個(gè)基本筆畫(huà)是學(xué)習(xí)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的重中之重，是綱，只要抓住了八個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法及組合要求，就是抓住了綱，抓住了關(guān)鍵。這樣一來(lái)，我們就可以根據(jù)課時(shí)數(shù)的多少來(lái)取舍授課的內(nèi)容。如果課時(shí)數(shù)很少，那么，我們就緊緊抓住基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法及組合要求這個(gè)綱，讓學(xué)生真正弄明白這個(gè)道理，這樣，學(xué)生就會(huì)舉一反所有，做到一通百通了。如果課時(shí)數(shù)稍微多一點(diǎn)，就圍繞基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法及組合要求這個(gè)綱來(lái)添加內(nèi)容，做到小大由之。目前，在各院?！兑?guī)范字書(shū)寫(xiě)》課程課時(shí)數(shù)非常少的情況下，將這一教改內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，將會(huì)大大地緩解因課時(shí)數(shù)少，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)這一矛盾，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到真正寫(xiě)好規(guī)范字的目的［3］。

［1］戴堯天，趙一新．書(shū)法教學(xué)［M］．上海：上海書(shū)畫(huà)出版社，1981：99．

［2］李放鳴．鋼筆書(shū)法規(guī)范字精講精練：行楷［M］．哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2006：5．

［3］盧中南．新世紀(jì)硬筆書(shū)法名家描摹字帖楷書(shū)5 000常用字［M］．上海：上海交通大學(xué)出版社出版，2001：3．

【責(zé)任編輯：張耀華】

On Eight Basic Strokes’Role of Outline in Teaching of Standard Characters Writing

LIU Erfu
（Normal College，Shenyang University，Shenyang 110044，China）

Starting from the eight basic strokes of standard characters，a teaching method is proposed，which is，once students master the writing methods and combination requirements of the eight basis strokes，they can reach the requirements of all standard characters writing．This method can reach to the educational purpose that，enable the students write standard characters in the shortest possible time．

standard characters；basic strokes；writing method；teaching

H 023

A

1008－3862（2012）04－0085－04

2012－04－11

劉爾福（1961－），男，遼寧復(fù)縣人，沈陽(yáng)大學(xué)副教授。