徐海濱

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 組織人事處，湖南 長(zhǎng)沙 410100)

胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)100周年校慶大會(huì)上明確指出：“高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。”校園文化是提高教育質(zhì)量的重要平臺(tái)。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。班級(jí)評(píng)比是校園文化建設(shè)中非常重要的一環(huán)。

一、高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題探析

當(dāng)今，大部分高職院校的校園文化建設(shè)普遍存在一些問(wèn)題，首先是學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。課堂上大量存在打瞌睡，或做與上課無(wú)關(guān)事情的現(xiàn)象；課后大量學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，上自習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。其次是集體主義意識(shí)淡薄、班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。學(xué)生參與班級(jí)文化活動(dòng)的熱情不高，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)弱，只關(guān)心與自己利益相關(guān)的事情，學(xué)生之間缺少相互的關(guān)心和幫助。最后是學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生。學(xué)生逃課厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，上課鈴響后，不少學(xué)生才姍姍來(lái)遲；考試作弊、打架斗毆、酗酒鬧事的現(xiàn)象也常有發(fā)生。

二、班級(jí)評(píng)比是推進(jìn)校園文化建設(shè)的重要手段

高職校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題是多方面的，解決的手段也應(yīng)是多元化的，其中班級(jí)評(píng)比是一種有效的手段，對(duì)于推進(jìn)校園文化建設(shè)具有重要作用。一是班級(jí)評(píng)比對(duì)校園文化的建設(shè)具有導(dǎo)向性。班級(jí)評(píng)比主要包括學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、宿風(fēng)的指標(biāo)評(píng)比。通過(guò)班級(jí)評(píng)比，同學(xué)間相互幫助，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生黨員干部先鋒模范帶頭作用。二是班級(jí)評(píng)比對(duì)校園文化的建設(shè)具有驅(qū)動(dòng)性。根據(jù)班級(jí)評(píng)比所產(chǎn)生的評(píng)比結(jié)果，決定評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)入黨等名額的分配，形成一種利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。每個(gè)班級(jí)為了在班級(jí)評(píng)比中取得好的成績(jī)，一方面會(huì)積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，另一方面同學(xué)們會(huì)對(duì)少數(shù)幾個(gè)表現(xiàn)差的同學(xué)進(jìn)行約束，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。三是班級(jí)評(píng)比對(duì)校園文化建設(shè)的推動(dòng)具有持續(xù)性。班級(jí)評(píng)比是實(shí)行制度管理班級(jí)，制度主要有評(píng)分指標(biāo)體系、評(píng)比結(jié)果運(yùn)用和評(píng)比執(zhí)行程序等。班級(jí)評(píng)比推動(dòng)校園文化建設(shè)，在制度的保障下更具有持續(xù)性和長(zhǎng)久性，但要達(dá)到理想的效果還必須做好以下幾個(gè)方面。

(一)評(píng)比制度的建立要科學(xué)、合理和完善

首先，評(píng)比指標(biāo)的選擇要科學(xué)。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，因此學(xué)風(fēng)是評(píng)比指標(biāo)的首要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)主要包括課堂考勤和考風(fēng)考紀(jì)。班風(fēng)也是重要的評(píng)比指標(biāo)，主要包括主題班會(huì)、學(xué)術(shù)講座等學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容。宿舍是校園文化建設(shè)的重要陣地，學(xué)生大學(xué)期間有大量的時(shí)間是在宿舍里度過(guò)的，因此宿舍風(fēng)貌也是評(píng)比的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。學(xué)生干部和黨員是學(xué)校里的優(yōu)秀群體，他們發(fā)揮的積極作用能對(duì)其他同學(xué)起到引導(dǎo)和榜樣作用，因此學(xué)生干部和黨員先鋒模范作用的發(fā)揮也是一個(gè)不可缺少的評(píng)比指標(biāo)。另外，評(píng)比指標(biāo)還包括校紀(jì)校規(guī)的遵守情況，特別是一些非常嚴(yán)重的違紀(jì)情形，如違反國(guó)家計(jì)劃生育政策、在宿舍內(nèi)違規(guī)使用電器引發(fā)火災(zāi)或發(fā)生惡性群體性事件等。其次，評(píng)比指標(biāo)權(quán)重要科學(xué)。評(píng)比指標(biāo)有很多，各個(gè)指標(biāo)在校園文化建設(shè)中的地位卻是不一樣的，因此其所占比重也不一樣，重要的指標(biāo)所占的權(quán)重要高，例如學(xué)風(fēng)所占的權(quán)重至少應(yīng)占三分之一。有一些嚴(yán)重的違紀(jì)行為，甚至可以適用一票否決，例如違反國(guó)家計(jì)劃生育政策。第三，評(píng)比制度應(yīng)具有可操作性。評(píng)比指標(biāo)應(yīng)是能夠被量化的，不存在過(guò)多的主觀性。另外，評(píng)比的執(zhí)行程序也應(yīng)具有可操作性。第四，評(píng)比結(jié)果的運(yùn)用要合理。評(píng)比結(jié)果的運(yùn)用一定要獎(jiǎng)罰分明，且合理適度，能對(duì)校園文化建設(shè)起到利益驅(qū)動(dòng)的作用。如果評(píng)比結(jié)果運(yùn)用不合理，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至從根本上否定該制度。

(二)評(píng)比制度的宣傳要有廣度、力度和深度

一個(gè)好的制度要有好的執(zhí)行才能真正發(fā)揮作用，做好制度的宣傳十分重要。班級(jí)評(píng)比制度的宣傳工作應(yīng)盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生了解制度的具體內(nèi)容、執(zhí)行后產(chǎn)生的效果以及自己今后應(yīng)該怎么做，這就要求宣傳工作要做到有廣度、力度和深度。

宣傳要有廣度，使學(xué)生了解班級(jí)評(píng)比具體內(nèi)容。另外，需要注意的是班級(jí)評(píng)比制度實(shí)行的班級(jí)不宜過(guò)少，以防班級(jí)之間相互妥協(xié)，變成班級(jí)之間“輪流坐莊”。實(shí)行班級(jí)評(píng)比最好是在全校范圍內(nèi)進(jìn)行，每一個(gè)班級(jí)都參與，對(duì)于一些差別很明顯的專(zhuān)業(yè)班級(jí)，例如藝術(shù)類(lèi)和非藝術(shù)類(lèi)，可以實(shí)行分類(lèi)評(píng)比。

宣傳要有力度，是指宣傳方式要合理、效果要到位。宣傳的效果主要取決于宣傳的方式。宣傳往往是由上到下的方式層層傳遞，首先學(xué)校組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)，然后由輔導(dǎo)員召開(kāi)班會(huì)，組織班上全體學(xué)生學(xué)習(xí)該制度，最后是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。另外，為了保障學(xué)習(xí)效果，還可以安排每位學(xué)生撰寫(xiě)一份學(xué)習(xí)心得，當(dāng)然還可以通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答、辯論賽、征文以及其他方式進(jìn)行宣傳。

宣傳要有深度，是指宣傳工作包括前期宣傳、中期宣傳和后期宣傳。往往人們只重視前期宣傳，而忽視其他宣傳。學(xué)生對(duì)班級(jí)評(píng)比制度的認(rèn)識(shí)是在不斷學(xué)習(xí)中深化的。中期宣傳和后期宣傳可以結(jié)合班級(jí)評(píng)比制度執(zhí)行過(guò)程中產(chǎn)生的效果和遇到的問(wèn)題進(jìn)行宣傳，從而使學(xué)習(xí)更深刻、具體和生動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解設(shè)立班級(jí)評(píng)比制度的初衷和運(yùn)行的基本原理。

(三)評(píng)比制度的執(zhí)行要有規(guī)范性、公開(kāi)性和持續(xù)性

很多學(xué)校的校園文化長(zhǎng)期未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，并不是因?yàn)橹贫鹊娜狈Γ侵贫鹊膱?zhí)行存在問(wèn)題。好的執(zhí)行應(yīng)具有規(guī)范性、公開(kāi)性和持續(xù)性。

執(zhí)行的規(guī)范性，包括執(zhí)行機(jī)構(gòu)的規(guī)范性和執(zhí)行程序的規(guī)范性。執(zhí)行是由機(jī)構(gòu)和工作人員來(lái)承擔(dān)的。班級(jí)評(píng)比制度的執(zhí)行首先應(yīng)成立執(zhí)行機(jī)構(gòu)，并挑選精明能干的人員來(lái)?yè)?dān)任工作人員，明確各自的工作職責(zé)，并定期組織培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。程序公正也是制度執(zhí)行的重要組成部分，對(duì)于實(shí)質(zhì)公正的實(shí)現(xiàn)具有重要的保障作用。班級(jí)評(píng)比制度的執(zhí)行應(yīng)有一套科學(xué)、合理的執(zhí)行程序規(guī)則，包括回避、執(zhí)行機(jī)構(gòu)人員的合理構(gòu)成和執(zhí)行的具體流程等內(nèi)容。

執(zhí)行的公開(kāi)性，包括執(zhí)行過(guò)程的公開(kāi)性和執(zhí)行結(jié)果的公開(kāi)性。執(zhí)行過(guò)程的公開(kāi)性，是指在制度執(zhí)行過(guò)程中，主動(dòng)接受內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督，是在執(zhí)行機(jī)構(gòu)內(nèi)部之間形成部門(mén)制衡和人員制衡。外部監(jiān)督，是指在執(zhí)行時(shí)，為防止作假現(xiàn)象的發(fā)生，保證結(jié)果的真實(shí)性，可以采用抽簽或其他隨機(jī)的方式選擇非工作人員參與執(zhí)行，另外，每次執(zhí)行之后產(chǎn)生的階段性的結(jié)果均應(yīng)及時(shí)公布，以便接受來(lái)自各方的質(zhì)疑，從而確保執(zhí)行的公正性和權(quán)威性。

執(zhí)行的持續(xù)性，指班級(jí)評(píng)比制度的執(zhí)行不得隨意中止。很多好的制度執(zhí)行初期，就已經(jīng)顯現(xiàn)出非常積極的效果，卻沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持。制度執(zhí)行過(guò)程中由于發(fā)現(xiàn)一些非根本性問(wèn)題而需要對(duì)制度進(jìn)行修改或調(diào)整，既是允許的，又是必要的。但一個(gè)好的制度一旦開(kāi)始執(zhí)行，就不應(yīng)隨意中止，更不應(yīng)該因?yàn)閳?zhí)行機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的變更而隨意廢止制度。

經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，班級(jí)評(píng)比制度的實(shí)行，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣發(fā)生了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象大量減少，校園各項(xiàng)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，從而提升了教育質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)班級(jí)評(píng)比制度對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，繁榮校園文化，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成和諧的校園文化氛圍，增強(qiáng)環(huán)境育人效果，起到了很好的促進(jìn)作用。