馬 淑 紅

(渤海大學(xué) 旅游學(xué)院，遼寧 錦州 121000)

語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，聽(tīng)占有極為重要的地位。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z(yǔ)言文字的實(shí)踐使用中，有45%是通過(guò)聽(tīng)來(lái)完成的。而外語(yǔ)綜合能力的五個(gè)方面(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯)中，聽(tīng)力首當(dāng)其沖。因?yàn)橹挥新?tīng)懂了并理解了，才能根據(jù)具體情況作出適當(dāng)?shù)幕卮?，否則就無(wú)法參與交際。從這方面來(lái)看，聽(tīng)是學(xué)習(xí)和應(yīng)用外語(yǔ)的重要能力之一。提高聽(tīng)的能力，將會(huì)對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)感、擴(kuò)大語(yǔ)言信息交流密度、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、發(fā)展其他各項(xiàng)能力起到促進(jìn)作用。

由此可見(jiàn)，聽(tīng)力在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中占有非常重要的地位。但是在韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,聽(tīng)力始終是最薄弱的環(huán)節(jié),也是最難習(xí)得的一種技能。各種主客觀因素影響了學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的聽(tīng)力效果，影響了學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)更好地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步阻礙了交流。

1 影響聽(tīng)力理解的幾個(gè)障礙

1.1 語(yǔ)言障礙

韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言障礙集中在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯、短語(yǔ)等幾個(gè)方面。

首先是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)差。語(yǔ)言是交流思想的工具，而語(yǔ)言首先又是有聲的，其最基本的外殼便是語(yǔ)音。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為：聽(tīng)懂一門外語(yǔ)主要涉及辨音和理解。因此，要學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)必須先從語(yǔ)音入手，只有發(fā)音正確了，才能聽(tīng)懂別人的話。如果自己發(fā)音有誤，就容易把單詞聽(tīng)錯(cuò)，從而產(chǎn)生誤解。韓國(guó)語(yǔ)的40個(gè)字母當(dāng)中，輕重有別、音位有異，且和漢語(yǔ)極易弄混，需要反復(fù)地實(shí)踐練習(xí)。如果對(duì)此沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，再受地方音的影響，單詞就極易發(fā)音不準(zhǔn)，嚴(yán)重影響聽(tīng)力和交流的效果。另外韓國(guó)語(yǔ)讀音有眾多的變化形式，如連音、弱化、送氣音化、腭化、緊音化等，如果孤立地背誦單詞，而不注意這些規(guī)則，常常誤解對(duì)方的意思。語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣是交流中表達(dá)情感、傳遞信息的重要手段。雖然韓國(guó)語(yǔ)不像漢語(yǔ)那樣有嚴(yán)格的四個(gè)音調(diào)的區(qū)別，但其語(yǔ)調(diào)多樣，賦予句子各種意義和感情色彩。同一個(gè)詞匯、同一個(gè)句子，用不同的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出來(lái)，可以表達(dá)不同的內(nèi)容和情感。另外，韓國(guó)語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)和北朝鮮語(yǔ)，雖屬于同一種語(yǔ)言，但在語(yǔ)調(diào)上區(qū)別很大，能否聽(tīng)懂將直接影響到能否互相交流。因此，正確地把握語(yǔ)調(diào)，將直接影響聽(tīng)力的整體效果。

其次是語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)只靠聽(tīng)讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需對(duì)它有理性的認(rèn)識(shí)，利用它的規(guī)律性來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，掌握了豐富的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于正確地理解語(yǔ)義，提高韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力水平是非常有益的。韓國(guó)語(yǔ)和漢語(yǔ)隸屬于不同語(yǔ)系，在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上差別很大，語(yǔ)序的倒裝、助詞的使用、詞尾的添加、豐富的敬語(yǔ)表達(dá)等等。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)這些規(guī)則不夠重視，或基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中就難以理解復(fù)雜的句式。

再次是詞匯量缺乏、短語(yǔ)俗語(yǔ)掌握不牢。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是提高聽(tīng)力水平的必由之路。如果不能掌握一定量的詞匯、短語(yǔ)或俗語(yǔ)，即使你聽(tīng)懂了對(duì)方的語(yǔ)音，也無(wú)法把它與所代表的詞匯聯(lián)系起來(lái)，更不能理解其中的含義、了解對(duì)方的語(yǔ)義了。因此豐富的詞匯量是提高韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力水平的基礎(chǔ)。

1.2 文化知識(shí)障礙

不同民族和區(qū)域的文化是存在差異性的,學(xué)生如不熟悉其背景文化,就會(huì)在聽(tīng)力理解過(guò)程中誤解該國(guó)所特有的事物、制度和觀念,無(wú)法有效地理解聽(tīng)力內(nèi)容。因此，語(yǔ)言文化知識(shí)是學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)的基礎(chǔ),韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力自然也會(huì)受到韓國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)面的影響。但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的過(guò)程中不重視或忽略了對(duì)韓國(guó)文化的了解，單純學(xué)習(xí)和記憶某些詞匯、句型，而不去深究其聯(lián)想語(yǔ)義、社會(huì)意義，那么即使聽(tīng)懂了對(duì)方說(shuō)的是什么詞匯，也不能正確理解對(duì)方表達(dá)的含義，從而造成溝通障礙。因此，要想提高聽(tīng)力水平，在具備一定的語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，還必須要了解韓國(guó)的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、價(jià)值觀念等內(nèi)容，這是突破聽(tīng)力障礙的關(guān)鍵。

1.3 心理障礙

據(jù)專家調(diào)查，學(xué)生的心理因素對(duì)聽(tīng)力效果也有很大的影響。由于平時(shí)練習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)有緊張心理，特別是和韓國(guó)人溝通時(shí)則更為嚴(yán)重。從而導(dǎo)致在聽(tīng)力過(guò)程中精力無(wú)法集中，不知所云。產(chǎn)生心理障礙的原因是多方面的：學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教材內(nèi)容不感興趣，注意力分散；學(xué)生對(duì)自己的聽(tīng)力水平?jīng)]有信心，精神高度緊張，一個(gè)地方聽(tīng)不懂就全盤放棄；學(xué)生不習(xí)慣韓國(guó)語(yǔ)的思維方式，把聽(tīng)到的內(nèi)容逐字翻譯，造成誤解。這些因素導(dǎo)致學(xué)生緊張心理、不自信心理的出現(xiàn)，從而影響了整體的聽(tīng)力效果，影響了全面理解。

語(yǔ)言、文化、心理這三種影響聽(tīng)力理解的主要因素，是相互影響、相互作用的。如果學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯以及文化知識(shí)不足,勢(shì)必會(huì)對(duì)其聽(tīng)力造成不小的負(fù)面作用。心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重緊張，則勢(shì)必影響聽(tīng)力效果，影響溝通。因此，在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的過(guò)程中，必須要采取相應(yīng)的策略方法來(lái)克服它。

2 提高聽(tīng)力水平的相應(yīng)對(duì)策

2.1 從內(nèi)部因素入手提高聽(tīng)力水平

2.1.1 過(guò)好語(yǔ)言關(guān)

要掌握好韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)音，就要掌握每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)。韓國(guó)語(yǔ)共有40個(gè)字母，包含元音和輔音，再加上27個(gè)收音，每個(gè)音發(fā)音時(shí)口腔和舌位都不同，各有特點(diǎn)，只有部位和特點(diǎn)都掌握了，才能發(fā)揮準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)元音時(shí)要掌握好口型和舌位，注意和漢語(yǔ)發(fā)音的異同點(diǎn)；學(xué)習(xí)輔音時(shí)則要注意唇形、音的輕重；學(xué)習(xí)收音時(shí)則要區(qū)別它們和輔音的異同，注意連音、弱化等音變。在語(yǔ)流中掌握好每個(gè)音的位置，把握其節(jié)奏及語(yǔ)調(diào)，才能聽(tīng)得更準(zhǔn)確，理解得更確切，交流得更有效果。語(yǔ)音是聽(tīng)的基礎(chǔ)，是提高聽(tīng)力的第一關(guān)，只有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，才能為提高聽(tīng)力掃除障礙。

要增加詞匯量，則要大量閱讀、強(qiáng)化記憶。詞匯是理解的基礎(chǔ)，滿是生詞的內(nèi)容是根本無(wú)法聽(tīng)懂理解的。死記硬背多是暫時(shí)性的，擴(kuò)大詞匯量最好的方式是閱讀，在閱讀理解的基礎(chǔ)上背誦，才能使記憶持續(xù)長(zhǎng)久。此外，閱讀速度和準(zhǔn)確性的提高對(duì)聽(tīng)力的速度和準(zhǔn)確性也有很大的影響。

要掌握好韓國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，則可采用區(qū)別對(duì)比、總結(jié)分析、強(qiáng)化記憶等方式。韓國(guó)語(yǔ)中的詞尾、助詞雖眾多，但類似用法很多，總結(jié)分析有助于減少工作量并幫助記憶。句型、短語(yǔ)、俗語(yǔ)語(yǔ)義用法多樣，容易用錯(cuò)、弄混，需要在語(yǔ)境中多多練習(xí)，以強(qiáng)化記憶。牢固的語(yǔ)法知識(shí)是提高聽(tīng)力效果、加強(qiáng)溝通理解能力的又一要點(diǎn)。

2.1.2 多了解韓國(guó)社會(huì)文化背景知識(shí)

社會(huì)文化背景知識(shí)與聽(tīng)力理解有密切的關(guān)聯(lián)，要提高聽(tīng)力水平，就要跨越文化差異所造成的障礙。所以，關(guān)于韓國(guó)的豐富的文化知識(shí)是聽(tīng)力理解必不可少的。想學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)，在有雄厚的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)之上，還要了解韓國(guó)人的思維方式，知道他們是如何用韓語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感、反映事物、洞察事態(tài)的。想學(xué)好韓國(guó)語(yǔ)，就要了解韓國(guó)的特有文化，生活習(xí)俗、思想觀念等。在這種廣泛了解的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行準(zhǔn)確的聽(tīng)力理解。目前使用的韓國(guó)語(yǔ)的教學(xué)材料中，大部分都蘊(yùn)含了豐富的此類知識(shí)，為學(xué)習(xí)者提供了可靠而準(zhǔn)確的社會(huì)文化知識(shí)的來(lái)源。聽(tīng)力材料中同樣也深刻地反映了韓國(guó)的生活風(fēng)俗、社會(huì)狀態(tài)等，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意收集這些信息，注意中韓兩國(guó)不同的文化差異，從而為提高聽(tīng)力理解能力掃除障礙。

2.1.3 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是提高聽(tīng)力水平的必要條件。在聽(tīng)力過(guò)程中，要克服緊張心理，放松心情，以平靜的心態(tài)對(duì)待聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)力并非易事，不可避免會(huì)遇到困難、干擾和挫折，此時(shí)要注意調(diào)控自己的心態(tài)和情緒。急躁是聽(tīng)力的大忌，很多學(xué)習(xí)者由于一開(kāi)始聽(tīng)不懂，就產(chǎn)生了急躁的心理，甚至不自信的心理，進(jìn)而出現(xiàn)了一系列連鎖的消極反應(yīng)：急躁——精力分散——自責(zé)——不自信——完全放棄。聽(tīng)力是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)由易而難、由短而長(zhǎng)，還需要持之以恒的耐心，操之過(guò)急和半途而廢均是大忌。學(xué)習(xí)者對(duì)此應(yīng)該有深刻的認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立不怕困難挫折的信念，選擇適度的聽(tīng)力內(nèi)容或自己感興趣的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)情緒，平靜心情，才能實(shí)現(xiàn)更好的聽(tīng)力效果。

2.2 從外部因素入手提高聽(tīng)力水平

2.2.1 內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)豐富性和實(shí)用性

聽(tīng)力是以綜合外語(yǔ)水平為基礎(chǔ)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在聽(tīng)力課教學(xué)中，教材內(nèi)容的選擇尤為重要。一般要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，力求做到題材的廣泛性與體裁的多樣化。首先聽(tīng)力題材要有實(shí)用性，與專業(yè)密切聯(lián)系。外語(yǔ)是一種工具，是將來(lái)就業(yè)從業(yè)者在職場(chǎng)上賴以生存的手段，但僅僅會(huì)外語(yǔ)是不能滿足目前就業(yè)需要的，還要有一門過(guò)硬的專業(yè)。換句話說(shuō)，專業(yè)外語(yǔ)更有市場(chǎng)。因此與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的、更有實(shí)用性的內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)更有幫助，也更能提高他們聽(tīng)力的興趣。其次聽(tīng)力題材要有吸引力，要充分體現(xiàn)時(shí)代性。 過(guò)時(shí)的、冗長(zhǎng)的、枯燥無(wú)味的內(nèi)容容易讓學(xué)習(xí)者提不起興趣，更談不上積極去聽(tīng)、去理解了。目前韓流熱潮愈演愈烈，眾多的韓劇、韓歌、韓星深受年輕人的喜愛(ài)，也帶動(dòng)了韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的高潮。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了吸引學(xué)習(xí)者，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，編撰了眾多的相關(guān)教材和聽(tīng)力課教程。這些內(nèi)容因其有時(shí)代感、新穎性、豐富性，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，提高聽(tīng)力的效果，又能讓大家了解到韓國(guó)的生活風(fēng)俗和社會(huì)文化狀況，可作為聽(tīng)力的良好版本。

2.2.2 方法的選擇要注重多樣性和互動(dòng)性

要提高聽(tīng)力理解能力還要增多聲源的類型，注意學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力。聽(tīng)力方法的多樣化，能給學(xué)習(xí)者更多的練習(xí)和熟悉的機(jī)會(huì)，快速提高他們的適應(yīng)能力。目前很多高校采用了多媒體教學(xué)方式，從而取代了原有的、傳統(tǒng)的聽(tīng)音室。新型的多媒體教學(xué)，采用視聽(tīng)結(jié)合的方式，一方面讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)情節(jié)分析劇情，從而可以提高聽(tīng)力的效果，另一方面也可以減輕單純、大量聽(tīng)力給其耳部帶來(lái)的壓力，舒緩心情，增添了信心。另外課堂上與教授者或同伴的互動(dòng)也是提高聽(tīng)力的一種有效的手段。無(wú)論是傳統(tǒng)聽(tīng)音室還是新型的多媒體教學(xué)，都是為了提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解能力，而課堂的互動(dòng)則有助于提高其速度與反應(yīng)能力?；?dòng)集聽(tīng)說(shuō)于一體，即聽(tīng)即想即答，有助于更全面地提供學(xué)習(xí)者的韓國(guó)語(yǔ)水平。此外，韓語(yǔ)角、韓國(guó)語(yǔ)協(xié)會(huì)等也是很好的練習(xí)聽(tīng)力的場(chǎng)所，如能和韓國(guó)人實(shí)地見(jiàn)面，直接交流，則會(huì)逐漸消減緊張心理，提高聽(tīng)力理解能力，進(jìn)一步加強(qiáng)溝通。多樣的方法可以從各個(gè)方面提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力能力，提高聽(tīng)力的效果。

2.2.3 強(qiáng)化記憶

外語(yǔ)不僅僅是學(xué)出來(lái)的，更是背出來(lái)的。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅要靠天賦，還需要更多的努力，深刻的記憶是必不可少的。對(duì)于聽(tīng)力部分來(lái)說(shuō)，記憶同樣非常重要。聽(tīng)—記—背—聽(tīng)，這樣反復(fù)的練習(xí)方法可以加深聽(tīng)者的印象，提高理解能力，不僅能增加學(xué)生的詞匯量，還能增強(qiáng)聽(tīng)力效果，學(xué)生逐漸聽(tīng)懂了又可增強(qiáng)信心。因此教授者在聽(tīng)力教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生，用此類方法訓(xùn)練學(xué)生。

2.2.4 營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

良好的、和諧的、融洽的氣氛與韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高也有密切的聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者與教授者的情感會(huì)影響學(xué)習(xí)的興趣和效率。如果教授者專業(yè)知識(shí)精深、學(xué)識(shí)淵博；授課方法靈活、引人入勝；態(tài)度友好、和藹親善；不僅能做良師，也愿做學(xué)生的益友，這樣就可能師生關(guān)系融洽、情感親密。如果是這樣的老師，學(xué)生就會(huì)對(duì)你心生尊敬，就會(huì)愛(ài)聽(tīng)你的課，就會(huì)真心和你交流，就會(huì)主動(dòng)與你配合學(xué)習(xí)。師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛就會(huì)融洽，在愉快的氣氛中，學(xué)生心情放松，聽(tīng)力效果一定會(huì)更好。由此可見(jiàn)，氣氛的融洽也是提高聽(tīng)力水平必不可少的一個(gè)要素。

綜上所述，韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高是受語(yǔ)言、文化、學(xué)習(xí)心理三個(gè)方面因素影響的，只有大力克服這三個(gè)方面的不利因素，使三者相互聯(lián)系，密切配合，再加上學(xué)習(xí)者不懈的努力，一定能使學(xué)生的聽(tīng)力水平不斷提高，達(dá)到聽(tīng)力課的良好教學(xué)效果。

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