宗成菊 周 丹

(黑河學(xué)院 國(guó)際教育交流合作中心，黑龍江 黑河 164300)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，中外合作辦學(xué)為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才提供了契機(jī)。由于中俄合作關(guān)系的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中俄合作領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，我國(guó)需要大量的能夠掌握俄語(yǔ)并具有一定專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。俄羅斯的高等教育有著教學(xué)質(zhì)量高而收費(fèi)較低的優(yōu)勢(shì)。在中國(guó)與俄羅斯的教育交流中，中俄高校合作培養(yǎng)學(xué)生，在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型俄語(yǔ)人才提供了許多有利條件。

近年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐充分證明了中俄聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)：其一，俄羅斯高水平的高等教育已被世界所公認(rèn)；其二，俄羅斯某些高科技領(lǐng)域的教育與發(fā)展走在了世界前列；其三，中俄友好關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，各項(xiàng)合作協(xié)議的簽署促進(jìn)了雙方的合作；其四，我國(guó)高等教育與俄羅斯高校之間的合作已初具規(guī)模；其五，我國(guó)高校與俄羅斯高校課程設(shè)置與學(xué)分相互認(rèn)定得到了雙方的認(rèn)可，所有的這些優(yōu)勢(shì)為中俄教育繼續(xù)合作和發(fā)展的提供了有力條件[1]。特別是2012年普京成功就任新一屆的俄羅斯總統(tǒng)，推進(jìn)了兩國(guó)的合作和發(fā)展，中俄合作辦學(xué)有著更為廣闊的發(fā)展空間。

我國(guó)高校在中俄合作辦學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)展得有聲有色。不同形式的辦學(xué)模式，多種類的專業(yè)合作有效地實(shí)現(xiàn)了我國(guó)培養(yǎng)“復(fù)合型人才”的教育目標(biāo)。在中俄聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的框架下，“赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地”作為一個(gè)專門(mén)的赴俄留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)技能、發(fā)展其言語(yǔ)交際能力的任務(wù)。務(wù)求在課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)特色上下工夫，建立獨(dú)特的教學(xué)模式和課程，有效培養(yǎng)赴俄留學(xué)學(xué)生的俄語(yǔ)實(shí)踐能力。

1 中俄聯(lián)合辦學(xué)基礎(chǔ)俄語(yǔ)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

1.1 打好語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)

基礎(chǔ)階段是學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)初步定型的階段，應(yīng)從一開(kāi)始就重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練并貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在語(yǔ)法教學(xué)中要注意使學(xué)生能在言語(yǔ)中熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，特別是形態(tài)變化規(guī)則。基礎(chǔ)階段所學(xué)的單詞是俄語(yǔ)詞匯中最常用的核心部分，必須使學(xué)生正確理解這些詞的基本意義并熟練掌握其用法。語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的單項(xiàng)訓(xùn)練必須與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，并以綜合訓(xùn)練為主。

1.2 培養(yǎng)言語(yǔ)交際能力

語(yǔ)言是交際工具。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書(shū)面的方式進(jìn)行交際的能力?；A(chǔ)階段教學(xué)應(yīng)充分貫徹交際性原則，重視培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)交際能力要求把語(yǔ)言訓(xùn)練與使用語(yǔ)言的情景密切結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)盡量符合交際需要。語(yǔ)篇能力是交際能力的重要組成部分，因此教學(xué)中不僅要重視以句子為單位的訓(xùn)練，還要逐步培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)篇交際能力。

1.3 重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

基礎(chǔ)階段的言語(yǔ)訓(xùn)練要做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練應(yīng)占突出位置。課堂上應(yīng)使學(xué)生有盡量多的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐，養(yǎng)成說(shuō)俄語(yǔ)的習(xí)慣，逐步提高言語(yǔ)質(zhì)量。同時(shí)也要重視讀和寫(xiě)的訓(xùn)練，教會(huì)精讀和泛讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，逐步增加閱讀量，提高閱讀速度，使閱讀能成為學(xué)生吸收知識(shí)的主要途徑之一。要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)訓(xùn)練，逐步提高筆頭表達(dá)思想的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是相互訓(xùn)練、全面發(fā)展，要正確處理口語(yǔ)與筆語(yǔ)、理解與表達(dá)、準(zhǔn)確與熟練的關(guān)系。

1.4 重視俄羅斯國(guó)情及語(yǔ)言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)

語(yǔ)言與民族文化有著極為密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，不僅是掌握外語(yǔ)本身的過(guò)程，也是接觸、了解另一種民族文化的過(guò)程。要恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言進(jìn)行交際，必須對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家及語(yǔ)言文化有所了解。因此，在俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)傳授一定的俄羅斯國(guó)情和文化，使學(xué)生正確運(yùn)用帶有俄羅斯文化特色的詞語(yǔ)，更好地完成交際目的。

1.5 培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在整個(gè)基礎(chǔ)階段教學(xué)中必須重視發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。要提倡啟發(fā)式教學(xué)法，重視研究學(xué)生的心理因素和差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生吸取知識(shí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交際的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的客觀規(guī)律和有效方法。

1.6 順利通過(guò)俄羅斯語(yǔ)言等級(jí)測(cè)試

學(xué)以致用是教學(xué)的主要目標(biāo)。由于我們的學(xué)生面臨赴俄學(xué)習(xí)，必須在語(yǔ)言上能夠達(dá)到赴俄繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求。等級(jí)測(cè)試是赴俄學(xué)習(xí)的必須通過(guò)的門(mén)檻，學(xué)生必須面對(duì)測(cè)試的挑戰(zhàn)，我們的教學(xué)目標(biāo)又增加了“應(yīng)試”這一主題。

2 俄羅斯高校俄語(yǔ)課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃分析

為了有效設(shè)置零起點(diǎn)學(xué)生俄語(yǔ)課程，達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)，正確輔導(dǎo)學(xué)生能夠順利通過(guò)俄語(yǔ)等級(jí)測(cè)試，做好中俄聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生工作，我們對(duì)俄羅斯俄語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了分析，從而科學(xué)地制定出對(duì)應(yīng)的課程和教學(xué)計(jì)劃，做好國(guó)內(nèi)和國(guó)外課程的銜接。下面我們以俄羅斯布拉戈維申斯克國(guó)立師范大學(xué)對(duì)外俄語(yǔ)課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃為例進(jìn)行分析, 找出其課程設(shè)置特點(diǎn)是:

(1)整體上看,課程設(shè)置齊全,課時(shí)分配合理，包含了語(yǔ)言、人文、自然、科學(xué)領(lǐng)域等知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)注重實(shí)踐教學(xué)。課程設(shè)置中每門(mén)課程都有等于或大于理論課的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，能夠從學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐入手，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性原則[2]。

(3)課程設(shè)置包括俄羅斯、世界社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、自然文化、文學(xué)、語(yǔ)言知識(shí)等方面內(nèi)容。注重對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[2]。

(4)大量強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在課時(shí)分配上除了課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，增設(shè)了自主學(xué)習(xí)課，在學(xué)生課時(shí)總量上大大超過(guò)我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)的課時(shí)總數(shù)，但學(xué)生負(fù)擔(dān)并不重，其原因是加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

通過(guò)以上分析，我們制定了相關(guān)聯(lián)的零起點(diǎn)學(xué)生國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的課程設(shè)置表(見(jiàn)表1)。

表1 “1+1+3”俄羅斯語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置

3 課程設(shè)置的原則

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和多年的與俄方高校之間的接觸和商談，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和俄羅斯等級(jí)測(cè)試的需要，課程設(shè)置應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

3.1 實(shí)用性原則

由于中俄聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生面臨赴俄學(xué)習(xí)、通過(guò)俄語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的考驗(yàn)，因此，學(xué)生在具備了相應(yīng)的俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還要具有通過(guò)俄語(yǔ)等級(jí)測(cè)試的能力，可以說(shuō)是他們身上體現(xiàn)著知識(shí)加能力的教學(xué)，即：俄語(yǔ)知識(shí)+專業(yè)知識(shí)+言語(yǔ)能力+應(yīng)試能力。俄語(yǔ)基礎(chǔ)要扎實(shí),專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)要寬厚。例如：黑河學(xué)院赴俄留學(xué)基地俄語(yǔ)專業(yè)聯(lián)合辦學(xué)零起點(diǎn)學(xué)生開(kāi)設(shè)了專業(yè)課基礎(chǔ)俄語(yǔ)(精讀)、口語(yǔ)、聽(tīng)力、書(shū)信、閱讀、國(guó)情、語(yǔ)法、視聽(tīng)說(shuō)；專業(yè)選修課俄羅斯文化和文學(xué)、外國(guó)文化和文學(xué)、語(yǔ)音學(xué)、詞匯學(xué)、俄語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐、對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)理論和方法等與學(xué)生今后的發(fā)展密切相關(guān)的一些課程。公共課程有哲學(xué)、歷史、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大語(yǔ)、體育等課程。

3.2 循序漸進(jìn)的原則

由于學(xué)生是俄語(yǔ)零起點(diǎn)，因此在課程設(shè)置上，必須遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，從基礎(chǔ)抓起，逐漸培養(yǎng)俄語(yǔ)言語(yǔ)技能和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，進(jìn)而增加學(xué)科門(mén)類，過(guò)渡到適應(yīng)俄羅斯教學(xué)模式的課程上來(lái)。

3.3 中俄課程的銜接原則

由于學(xué)生最終要面臨赴俄學(xué)習(xí)，為了縮短赴俄學(xué)習(xí)對(duì)俄羅斯教學(xué)模式的不適應(yīng)性，在課程設(shè)置上，要充分考慮到教學(xué)資源的利用，調(diào)動(dòng)在國(guó)內(nèi)教學(xué)的可行性條件，帶領(lǐng)一線中、俄教師，開(kāi)設(shè)一些過(guò)渡性課程，減少學(xué)生出境后學(xué)習(xí)上的困難。

3.4 應(yīng)試性原則

我國(guó)高等教育是為國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才的重要基地，是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁，絕對(duì)不是只要文憑、學(xué)歷的應(yīng)試教育。在學(xué)生赴俄學(xué)習(xí)的大前提下，能否具備赴俄學(xué)習(xí)的基本要求就是學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)要有一定的掌握，因此，我們的課程設(shè)置要充分考慮俄羅斯俄語(yǔ)等級(jí)測(cè)試對(duì)赴俄學(xué)生語(yǔ)言的要求。

3.5 靈活性原則

中俄聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生需要中俄合作院校的共同教學(xué)，學(xué)生在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)一般在1～2年。在如此短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生要從俄語(yǔ)的“零”知識(shí)到通過(guò)俄羅斯一級(jí)等級(jí)測(cè)試才能赴俄進(jìn)行本科學(xué)習(xí)，俄語(yǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)壓力十分巨大。同時(shí)還要完成國(guó)家和俄羅斯高校所要求的必修公共課程，學(xué)生根本無(wú)法完成繁重的學(xué)習(xí)量。為了能夠確保學(xué)生俄語(yǔ)專業(yè)水平逐步進(jìn)步與發(fā)展，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)量的極限，要靈活開(kāi)設(shè)課程、設(shè)置公共課課時(shí)數(shù)，在某些方面適當(dāng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)，而減少課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4 結(jié)語(yǔ)

二十一世紀(jì)，由于中俄之間建立的戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，兩國(guó)不斷創(chuàng)新合作思路和模式，推動(dòng)著中俄各方面的良性發(fā)展。這些因素促進(jìn)了兩國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)的合作。兩國(guó)人民深切希望發(fā)揚(yáng)兩國(guó)之間的傳統(tǒng)友誼，睦鄰友好，和平相處，相互成為好鄰居、好伙伴、好朋友，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和繁榮的目標(biāo)。我們的教育合作也應(yīng)在此基礎(chǔ)上得以更好的發(fā)展?？傊胱吆弥卸砺?lián)合辦學(xué)之路就要分析中俄課程設(shè)置的特點(diǎn)，建立課程銜接，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，有效地推進(jìn)中俄聯(lián)合辦學(xué)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王霞.中俄聯(lián)合辦學(xué)視閾下的俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置改革研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007，(7).