厲顯畈

(浙江廣播電視大學(xué)磐安分校,浙江磐安 322300)

做一個(gè)有文化的基層電大教師

厲顯畈

(浙江廣播電視大學(xué)磐安分校,浙江磐安 322300)

教師文化建設(shè)是基層電大文化建設(shè)的核心和關(guān)鍵所在,文章通過縣級(jí)基層電大教師文化建設(shè)的實(shí)踐和研究,提出了有文化基層電大教師的內(nèi)涵和具體修煉方法,具有一定指導(dǎo)和借鑒意義。

基層電大;教師文化;內(nèi)涵;修煉方法

文化是一種力量;文化是一種情懷;文化是一種影響;文化是一種溫暖。

不同的人對(duì)文化有不同的理解,本人非常認(rèn)同對(duì)文化做這樣的理解:“文”就是觀念、思想、理論;“化”就是行為、習(xí)慣、模式。這一理解既簡(jiǎn)單明了又包含著豐富的內(nèi)涵和清晰的邏輯關(guān)系。首先,指出了文化包含隱性內(nèi)涵和顯性標(biāo)志兩個(gè)層面內(nèi)容,觀念、思想、理論是隱性內(nèi)涵層面,行為、習(xí)慣、模式是顯性標(biāo)志層面。其次,隱性內(nèi)涵決定著顯性標(biāo)志層面,顯性標(biāo)志反映了隱性的內(nèi)涵,兩者存在互相依存關(guān)系。再次,反映了循序遞進(jìn)的邏輯關(guān)系,由觀念到思想再到理論是一個(gè)循序遞進(jìn)關(guān)系,由行為到習(xí)慣再到模式又是一個(gè)循序遞進(jìn)關(guān)系?；谝陨蠈?duì)文化內(nèi)涵的理解,可以簡(jiǎn)單把校園文化理解為:就是學(xué)校師生形成的共同的觀念、思想、理論和行為、習(xí)慣、模式。因此,電大教師文化建設(shè)應(yīng)該確立電大教師共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向,形成電大教師“在一定的觀念、思想、理論支配下共同遵守的特別約定”,養(yǎng)成電大教師特有的為人處事行為、習(xí)慣、模式。

由于電大的辦學(xué)形式和發(fā)展歷史,使得基層電大教師成為了一個(gè)特殊的教師群體,本人認(rèn)為,基層電大教師與其他教師比較,一是無全日制高校教師的體面,二是無普通高中教師的成就,三是無初中教師的吃香,四是無小學(xué)教師的權(quán)威。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致電大教師工作自我成就難、學(xué)生滿意難、同行認(rèn)同難、社會(huì)認(rèn)可難。因此,在基層電大教師隊(duì)伍中或多或少地存在著:不喜讀書喜偷菜、不找方法找借口、不看優(yōu)點(diǎn)看缺點(diǎn)、不嚴(yán)律己嚴(yán)他人、不圖進(jìn)取圖安逸、不思自律思自由、不求有功求無過、不愿合作愿單干、不缺智商缺情商等文化缺失的現(xiàn)象。加強(qiáng)基層電大教師自身文化建設(shè),做一個(gè)有文化的基層電大教師勢(shì)在必行,迫在眉睫。

一、什么是有文化的基層電大教師

對(duì)何謂是有文化的基層電大教師,不同的人可以有不同的理解,根據(jù)基層電大教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,我們經(jīng)過思考和實(shí)踐認(rèn)為有文化的基層電大教師,應(yīng)該包含正確的理念、陽光的心態(tài)、恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、淵博的知識(shí)、良好的習(xí)慣等五個(gè)方面內(nèi)涵。

綜上所述,有效的生活護(hù)理干預(yù)能夠提高糖尿病的臨床治療效果,減少并發(fā)癥的發(fā)生,提高患者對(duì)護(hù)理的滿意度,改善患者生命質(zhì)量,具有臨床價(jià)值。

1.正確的理念

理念決定行動(dòng),行動(dòng)體現(xiàn)理念。有文化的電大教師應(yīng)該具備的正確理念包括辦學(xué)理念、開放理念、服務(wù)理念等。具體地說,明確電大教育是平民進(jìn)步的階梯,教育機(jī)會(huì)公平的砝碼,充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站;確立改革、開放、創(chuàng)新、創(chuàng)造、服務(wù)、奉獻(xiàn)等辦學(xué)理念;確立一切為了學(xué)習(xí)者著想,以生為本、育人為本、服務(wù)為本等工作理念,以學(xué)生滿意為目標(biāo),熱心、耐心、細(xì)心、真心地做好學(xué)員的服務(wù)工作,重點(diǎn)做好學(xué)校制度服務(wù)、部門管理服務(wù)、班主任助學(xué)服務(wù)、教師導(dǎo)學(xué)服務(wù)、后勤支持服務(wù)等五項(xiàng)服務(wù)工作;確立終身學(xué)習(xí)的理念。電大要在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮巨大的作用,電大的教師自己首先必須確立終身學(xué)習(xí)的理念,全體教師要努力成為終身學(xué)習(xí)是楷模和帶頭人。

2.陽光的心態(tài)

培養(yǎng)電大教師陽光的心態(tài),包括指擁有“五心”:對(duì)事業(yè)忠心——安心教育、愛崗敬業(yè)、忠于職守;對(duì)工作盡心——積極主動(dòng)、全心投入、任勞任怨;對(duì)學(xué)員熱心——熱情以待、熱忱關(guān)懷、熱力幫助;對(duì)同事誠心——誠實(shí)相處、誠信做事、誠懇學(xué)習(xí);對(duì)待遇平心——少點(diǎn)計(jì)較、少點(diǎn)攀比、少點(diǎn)巧取。養(yǎng)成“五意識(shí)”:樹大局意識(shí)——下服從上、部服從整、個(gè)服從組;倡奉獻(xiàn)意識(shí)——奉獻(xiàn)智慧、奉獻(xiàn)汗水、奉獻(xiàn)激情;講合作意識(shí)——上下合作、左右合作、內(nèi)外合作;強(qiáng)責(zé)任意識(shí)——樂于負(fù)責(zé)、勇于負(fù)責(zé)、能夠負(fù)責(zé);懷憂患意識(shí)——深謀遠(yuǎn)慮、未雨綢繆、防患未然。同時(shí)要克服貪婪、妒忌、憤怒、仇恨等消極心態(tài)。

3.恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

首先,解決學(xué)習(xí)存在六種問題:一是認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;二是忙于事物,學(xué)習(xí)缺乏經(jīng)常性;三是眼高手低,學(xué)習(xí)缺乏深刻性;四是零敲碎打,學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性;五是急于求成,學(xué)習(xí)存在功利性;六是內(nèi)容單一,學(xué)習(xí)存在局限性。其次,真正確立終身學(xué)習(xí)理念。確立不斷學(xué)習(xí)觀念(活到老學(xué)到老);全面學(xué)習(xí)觀念(專業(yè)化向職業(yè)化轉(zhuǎn)變);全員學(xué)習(xí)觀念(全員學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí));全程學(xué)習(xí)觀念(工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化)。把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的終身使命,擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)習(xí)真正成為自己的一種生活方式。讀書當(dāng)吃飯,培訓(xùn)當(dāng)過年。像追求情人一樣追求知識(shí)。再次,努力追求學(xué)習(xí)最高境界。第一是勤學(xué),增長知識(shí),使自己成為有知識(shí)的人;第二是好學(xué),轉(zhuǎn)變觀念,使自己成為有思想的人;第三是樂學(xué),改變行為,使自己成為有文化的人。最后,自覺落實(shí)學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)。在閱讀中學(xué)習(xí)、在聽講中學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。做到:真學(xué)、深學(xué)、天天學(xué);自愿學(xué)、自覺學(xué)、自主學(xué)。

4.淵博的知識(shí)

培養(yǎng)教師研究問題、分析問題、解決問題的能力,比告訴一個(gè)具體解決問題的辦法要重要得多。這是教師自主發(fā)展能力的核心,其本質(zhì)是研究能力和思維方式的問題。電大教師要善于觀察、思考工作中的問題,有時(shí)侯問題就是很好的選題,要明確科研目的,研究一定要與實(shí)際工作結(jié)合,在工作中研究,在研究中工作,不能搞紙上研究。研究工作應(yīng)該做好“三研”:③一是做常規(guī)的調(diào)查研究,二是進(jìn)行重點(diǎn)專題研究,三是開展立項(xiàng)課題研究。通過研究不斷豐富自己、提升自己、發(fā)展自己。

要成為有文化的基層電大教師,需要在心、身、行三個(gè)層面去做好五項(xiàng)修煉,使每個(gè)電大教師都成為擁有快樂的心、健康的身、積極的行。

5.良好的習(xí)慣

寫作需要耐心、技巧與心境。教師寫作一個(gè)重要目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)思維品質(zhì),各級(jí)各類教師培訓(xùn)都要求寫論文。通過寫可以看出教師分析問題、解決問題的方式,看出教師的思維方式、研究方式和工作方式。教師在寫教案以外應(yīng)做到“三寫”:②一是勤寫學(xué)習(xí)摘記和學(xué)習(xí)體會(huì),包括各種會(huì)議記錄和學(xué)習(xí)筆記;二寫各種講話報(bào)告以及工作計(jì)劃、工作反思和工作總結(jié),三寫各種課題論文和發(fā)表文章。除了用常規(guī)的寫作方式外,可以采用建立自己博客的寫作方式,博客正在改變著教師的學(xué)習(xí)方式和思維方式,值得我們好好去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過寫博客作為一個(gè)開放的傳播、學(xué)習(xí)和教育的工具,可以提供多層面和多方式的教育,滿足終身學(xué)習(xí)的需要,還可以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的思想。

二、怎樣做有文化的基層電大教師

其中Fn表示濾波后第n個(gè)散射參數(shù)的幅值，Si表示樣本原始點(diǎn)的幅值.N為濾波參數(shù)，由諧波分布和采樣頻率確定.N取值越大曲線越平滑，計(jì)算量也相應(yīng)提高.

在膜下滴灌高產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用中，玉米品種的選擇往往不同于常規(guī)種植。在保證充足的光照和水分的前提下，我們通常選擇高產(chǎn)品種，因?yàn)楦弋a(chǎn)品種一般適合密植，這樣的特點(diǎn)適合實(shí)施滴灌技術(shù)。此外，合理的密植還可以節(jié)約土地資源，這也是高產(chǎn)的原因之一。種衣劑可以進(jìn)一步殺滅種子表面的病原體，降低蟲害發(fā)生的概率。

1.真心快樂

身體是工作的本錢,要做有文化的基層電大教師,必須擁有健康身心。健康身心需要恒心的鍛煉。一是選擇適合鍛煉形式,鍛煉要因人而宜。比如有氧運(yùn)動(dòng)、慢運(yùn)動(dòng)等。美國哈拂大學(xué)塔爾教授推薦的4副人生幸福藥中,就有兩副關(guān)于鍛煉的內(nèi)容,一是每周3-4次30分種以上的運(yùn)動(dòng),二是每周6-7次15分鐘冥想(深呼吸)。二是把握恰當(dāng)鍛煉尺度,鍛煉要量身而行,順序漸進(jìn)。三是鍛煉貴在長期堅(jiān)持,鍛煉要持之以恒。

2.恒心鍛煉

如何提高基層電大教師的快樂程度,最簡(jiǎn)單最有效的辦法就是餞行四樂。一是知足常樂。知足就是對(duì)自己的家庭、工作、財(cái)富、職位等方方面面知足。要知足就得做到“四比”,一是下比,即與工作、生活、財(cái)富等不如自己的人去比較。二是前比,即與前輩比,與自己的祖輩、父輩去比較。三是縱比,即把自己的現(xiàn)在與過去比較。四是病比,即把自己與生病的人去比較,甚至與被病魔奪去生命的人去比較!二是少欲安樂。佛說:“欲為苦因”,貪欲是人生所有苦的本源。做人要節(jié)制欲望,應(yīng)該做到“四忘”,忘利、忘名、忘情、忘我。還要做到“四看”,即看遠(yuǎn)、看透、看淡、看開。三是助人為樂。要快樂就得永存仁愛之心,除了要有自愛之心,還要有愛人之德,更要有利人之行,也就是要樂善好施,樂于助人,多做好事、善事。即使善舉無法及時(shí)改變命運(yùn),也會(huì)改變心境。做好事,行善舉,幫助他人,心情是快樂的,這是許多人的深切體會(huì)。如果你是心懷感恩、無所它求、心甘情愿地助人,那么你一定能夠從中感受到無盡的快樂!四是自娛自樂?！白詩首詷贰本褪恰白缘闷錁贰薄ⅰ白约赫覙贰?就是要培養(yǎng)情趣高雅、健康的興趣愛好,然后從中找到樂趣得到快樂。要快樂還得做到“四放”,即放慢、放松、放下、放開。

3.用心學(xué)習(xí)

首先,要認(rèn)同學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)和具體年度或階段目標(biāo)。其次,要根據(jù)自己的情況確立自己的努力目標(biāo),即是做卓越教師、優(yōu)秀教師、合格教師還是一般教師。再次,明確具體的目標(biāo),即“五高”目標(biāo),做人高品格——遵守四德(社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德)、餞行三愛(愛事業(yè)、愛電大、愛崗位)、倡導(dǎo)兩精神(艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新)、堅(jiān)持一主義(集體主義);生活高品位——穿扮得體、行為文明、情趣高雅、家庭幸福;學(xué)習(xí)高要求——日有自學(xué)、月有論壇、季有文章、年有課題;服務(wù)高質(zhì)量——有情服務(wù)、高效服務(wù)、快速服務(wù)、滿意服務(wù);工作高效率——主動(dòng)完成、提前完成、保質(zhì)完成、圓滿完成。

4.耐心寫作

電大教師的良好的習(xí)慣主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是教師基本行為習(xí)慣。包括以身作則、為人師表的師德師風(fēng),“厚德、博學(xué)、篤行、善導(dǎo)”的教風(fēng),教師的口頭語言、教學(xué)語言、電話語言、網(wǎng)絡(luò)語言、肢體語言等各類語言規(guī)范,教師的儀表規(guī)范,教師日常行為習(xí)慣規(guī)范。電大教師基本行為習(xí)慣中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“五性”和“五不”,即:增強(qiáng)主動(dòng)性、把握規(guī)律性、加強(qiáng)計(jì)劃性、強(qiáng)化時(shí)效性、提高實(shí)效性,不拈輕怕重、不敷衍拖拉、不扯皮推諉、不攬功推責(zé)、不埋怨牢騷。二是教師教學(xué)行為習(xí)慣。包括面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上教學(xué)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)答疑、考前輔導(dǎo)等幾個(gè)方面。具體要求:面授輔導(dǎo)把握“針對(duì)性、系統(tǒng)性、專題性、服務(wù)性”;網(wǎng)上教學(xué)追求“豐富性、情感性、互動(dòng)性、高效性”;課程作業(yè)“布置適時(shí)、形式適合、數(shù)量適當(dāng)、難易適中”;平時(shí)答疑注重“及時(shí)性、關(guān)懷性、鼓勵(lì)性、滿意性”;考前復(fù)習(xí)增強(qiáng)“條理性、方法性、實(shí)用性、命中率”。三是教師管理行為習(xí)慣。包括班主任工作規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)課規(guī)范等,如全天候、全方位、全過程、全身心、全覆蓋的五全管理。

5.潛心研究

對(duì)電大教師知識(shí)結(jié)構(gòu)要求從單向度轉(zhuǎn)向多維視野,要按照現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu):學(xué)科性知識(shí)、教育性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)的要求去提升教師知識(shí)。特別強(qiáng)調(diào)要求教師學(xué)一點(diǎn)國學(xué)知識(shí),掌握儒學(xué)的仁義中庸、進(jìn)退有時(shí)、取舍得當(dāng)、修身養(yǎng)性、齊家治國;佛學(xué)的超脫禪定、多行善事、知恩圖報(bào)、清心寡欲、尊重生命;道家的無為知命、順應(yīng)自然、依道而行、有所必為、有所不為等。同時(shí)不斷提高教師的情商水平,讓教師逐步做到:①把看不順的人看順、把看不起的人看起、把不想做的事做好、把想不通的事想通、把快罵出的話收回、把快發(fā)作的火熄滅、把咽不下的氣咽下、把想放縱的心收回。

1.2.3 心理護(hù)理。由于患者受肺結(jié)核引發(fā)臨床表現(xiàn)以及眼周存在帶狀皰疹的影響，極易使其出現(xiàn)恐懼、焦慮、不安等負(fù)性心理，極有可能對(duì)護(hù)理干預(yù)效果造成影響。因此，護(hù)理人員有必要與患者開展深入交流，建立良好護(hù)患關(guān)系，將疾病形成、發(fā)展因素、治療過程、治療效果一一對(duì)患者進(jìn)行講解，提高患者對(duì)疾病知識(shí)的了解程度，或通過播放音樂、視頻等方式將患者注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使其心理負(fù)擔(dān)及不良情緒得到消除，從而提升患者配合程度及治療效果[4]。

注 釋:

①聶勇.郭巍等《言論》.讀者.2012年第10期 .19

越冬期也要定期檢查魚病，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)對(duì)癥用藥。魚類發(fā)病時(shí)，及時(shí)采用食鹽、生石灰、漂白粉、二氧化氯等藥物防治。

②、③厲顯畈.《芻議加強(qiáng)校長自身學(xué)習(xí)》.華章.2011年第28期.156

[1]厲顯畈.餞行四樂,做幸?？鞓方處焄J].赤子.2012.4.118

[2]葉舟.《北大教授給出的28條快樂法則》.廣西科學(xué)技術(shù)出版社.2008年9月.

[3]陳慕純.《這書能夠讓你睡著》中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán).湖南人民出版社2010年8月第1版

[4]孫春福.《教師文化建設(shè)的意義和主要內(nèi)容、任務(wù)》.教育科研論壇.2008年第2期

[5]牟家和.《為什么要學(xué)習(xí)》.經(jīng)濟(jì)管理出版社.2006年出版

G728.8

B

1008-7508(2012)09-0022-03

浙江廣播電視大學(xué)2011年規(guī)劃課題“縣(市)級(jí)基層電大教師文化建設(shè)研究”(XKT-11G20)階段性成果,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:厲顯畈。

2012-06-27

厲顯畈(1963～),浙江磐安人,教育管理碩士,浙江廣播電視大學(xué)磐安分校校長,研究方向:教育教學(xué)管理。