王 喆

(吉林財經(jīng)大學(xué),吉林長春 130600)

我國法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的困境與出路

王 喆

(吉林財經(jīng)大學(xué),吉林長春 130600)

實踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的法學(xué)人才的重要平臺。目前我國法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開展情況并不理想,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的法學(xué)實用人才,應(yīng)當著力完善我國實踐教學(xué)體系,建立科學(xué)評價體系,并創(chuàng)造實踐教學(xué)開展的基本條件。

實踐教學(xué);診所式教學(xué);評價模式

一、我國法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的困境

長期以來,我國的法學(xué)教育存在著“重理論、輕實踐”的教學(xué)現(xiàn)象,主要存在如下問題:

第一,缺乏科學(xué)完善的實踐教學(xué)體系。我國現(xiàn)階段的法學(xué)專業(yè)教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)課堂授課為主,理論教學(xué)一直是法學(xué)專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo),對實踐教學(xué)不夠重視,缺乏對實踐教學(xué)體系的完善設(shè)計,有關(guān)實際操作性的理論研究成果較少,導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié),忽視對學(xué)生實踐能力和實際操作技能的培養(yǎng)。即使讓學(xué)生參與到實踐教學(xué)中,由于時間的限制和體系的不完善,他們也僅知曉其中某個環(huán)節(jié),難以形成預(yù)期的良好教學(xué)氛圍。

第二,缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)評價模式。實踐教學(xué)在教學(xué)成果的評價模式上,往往只注重對最終學(xué)習(xí)成績的考核,而忽視對實踐教學(xué)過程中學(xué)生實際操作能力與創(chuàng)新能力的考核,這樣的評價模式不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);同時,缺乏獨立的關(guān)于實踐教學(xué)的評價模式。由于實踐教學(xué)方式的靈活性,各高校并未對教師開展實踐教學(xué)活動設(shè)定獨立的嚴格的以及完善的評價標準,這在某種程度上,就使實踐教學(xué)有了很大的任意性,教師對學(xué)生參與實踐教學(xué)的評價也就具有很大的任意性,這樣的評價模式不利于學(xué)生整體綜合實踐能力的提高。

第三,缺乏開展實踐教學(xué)的基本條件?，F(xiàn)在各高校中,部分教師只注重科研成果,忽視對自身職業(yè)實踐技能的培養(yǎng),也使得實踐教學(xué)的開展困難重重。因此,培養(yǎng)更多既具有系統(tǒng)的法學(xué)理論知識,又具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)新型師資力量是當前亟需解決的問題。同時,相比理論教學(xué),法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)需要更多的資金投入,無論是實驗室的建設(shè)還是實驗基地的建設(shè),都需要大量的資金,我國目前實踐教學(xué)建設(shè)嚴重滯后,許多高校的實驗室設(shè)備陳舊、老化,無法適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展對實踐教學(xué)的要求。而且由于擴招,大多實踐場所無法滿足和容納所有學(xué)生參與到實踐活動中去,學(xué)校又沒有穩(wěn)定的校外實踐基地,即使學(xué)生自己找到了實習(xí)單位,也缺乏有效的專業(yè)性的指導(dǎo),學(xué)習(xí)效果差。

二、加強實踐教學(xué)對法學(xué)教育的意義

在法學(xué)教育逐步規(guī)范化、系統(tǒng)化的今天,我們不難發(fā)現(xiàn),無論從社會需求還是法學(xué)學(xué)科本身的要求來看,實踐教學(xué)在法學(xué)教育中顯得尤為重要。

1、實踐教學(xué)有助于促進理論教學(xué)

實踐教學(xué)的作用在于可以讓學(xué)生更透徹地把握所學(xué)的書本知識,抓住重點,讓書本中的知識更為具體化。教與學(xué)是一門藝術(shù),它是老師與學(xué)生這兩大主體在思想上的交流和學(xué)術(shù)上的探討,是一種圍繞知識所展開的關(guān)于傳授與吸收,理解并應(yīng)用的雙向活動。法學(xué)實踐性教學(xué)可以不局限于課堂,而是創(chuàng)造條件安排實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身感受并真正理解法律的真諦之所在。在學(xué)生與司法實務(wù)人員的不斷接觸和交流中,可以學(xué)習(xí)他們的辦案經(jīng)驗,這有助于提高學(xué)生自身的實踐能力并豐富自身的實踐經(jīng)歷。更為重要的是,在實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過預(yù)定的實踐活動,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題并積極尋求解決問題的辦法,這樣能使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識,并在實踐中檢驗所學(xué)知識,更好地理解和吸收法學(xué)理論。

2、實踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性是現(xiàn)代法律人所應(yīng)具備的素質(zhì)之一。法律人才不僅應(yīng)具有系統(tǒng)的法律專業(yè)知識和職業(yè)技能,而且應(yīng)具有創(chuàng)造性的意識和創(chuàng)造能力,能夠在法律工作中創(chuàng)造性地開展工作。而實踐教學(xué)作為法學(xué)人才培養(yǎng)的基本途徑和有機組成部分,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。積極開展實踐性教學(xué),可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,提供一個獨立思考、完成工作的機會。學(xué)生通過這種實踐性活動接觸社會、了解社會,并運用所學(xué)的法律知識分析和解決現(xiàn)實問題,一方面積極進行理論認識上的思考,另一方面進行方法上的探索。這極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑法律問題的意識,使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的精神。這是一個從創(chuàng)新意識開辟到創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)過程,學(xué)生的創(chuàng)新精神由此孕育并得到強化。

三、我國法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的完善

1、重構(gòu)法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系

應(yīng)當實現(xiàn)校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合。校內(nèi)實踐主要包括案例教學(xué)、模擬法庭與法律診所式教學(xué)。案例教學(xué)法有助于啟發(fā)學(xué)生研究實際問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力,增強學(xué)生解決實際問題的能力,同時加深對理論知識的理解程度。作為教學(xué)案例,內(nèi)容應(yīng)當簡練,具有代表性;模擬法庭的教學(xué)方法,使學(xué)生通過挑選、整理、編排案例,主動地去了解、掌握相關(guān)的法律知識,豐富自己的法律常識,同時增加對案例研究的求知欲,最終達到提高學(xué)生運用所學(xué)法律知識分析、解決問題能力的理想效果。這種方法使學(xué)生身臨其境,將案例的審判過程重現(xiàn),讓每個學(xué)生都能在審判中充分發(fā)揮自己角色的作用,真正地做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互相滲透;法律診所式教學(xué)主要是效仿醫(yī)學(xué)院校利用診所實習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式,通過指導(dǎo)法學(xué)院系的學(xué)生參與實際的法律應(yīng)用過程,培養(yǎng)學(xué)生法律實踐能力。①診所式教學(xué)使學(xué)生在老師的監(jiān)督下能夠以準律師的身份參與到真實的案件中,直面各種社會沖突和糾紛,親自完成案件處理的全過程和細節(jié),讓自己的實踐能力得到充分鍛煉。

校外實踐主要包括專業(yè)實習(xí)與法律咨詢。學(xué)生要通過專業(yè)實習(xí),學(xué)習(xí)和掌握辦案的方法和技巧,這不僅是對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)效果的總檢驗,也是學(xué)生熟悉社會法律事務(wù)的重要途徑。實習(xí)方式一般是到司法機關(guān)內(nèi)部,熟悉業(yè)務(wù)流程,協(xié)助處理具體的案件,必要時可以頂崗。在咨詢幫助時,學(xué)生要運用所學(xué)的理論知識,并對有關(guān)問題進行研究調(diào)查,需要大量查閱法律條文以及司法解釋等相關(guān)規(guī)定,這是一個極佳的促進學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生在實踐的過程中收獲新的知識。

2、建立科學(xué)的實踐教學(xué)評價模式

評估是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它對于改進實踐教學(xué)、促進教學(xué)規(guī)范化和提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用。實踐教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的重要組成部分,應(yīng)當具有嚴格的的評價制度,因此要建立一套較完備的實踐教學(xué)評價體系。

首先,建立一套完善的學(xué)生評價體系。校內(nèi)實踐和校外實踐都要強化對學(xué)生的指導(dǎo)與管理,每次實踐課程結(jié)束后,教師要做好記錄并形成實踐報告,作為評定成績的依據(jù),按學(xué)院制定的實踐教學(xué)評價標準如實計入課程成績,再按優(yōu)秀、良好、及格和不及格等次單獨記入成績檔案。對學(xué)生參加的各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出嚴格要求,加強對學(xué)生綜合實踐能力的考評,完善實踐教學(xué)評價標準,使得考評內(nèi)容與方法在教學(xué)各環(huán)節(jié)都有章可循,通過筆試、模擬演習(xí)、實習(xí)報告以及論文等多種形式考評學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰退?。其?建立一個明確的教師評價體系。根據(jù)學(xué)院的相關(guān)規(guī)定,按照國家優(yōu)秀教師培養(yǎng)目標的要求,明確法學(xué)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的具體評價標準,使學(xué)生對教師在指導(dǎo)實踐教學(xué)活動中的具體表現(xiàn),對其進行客觀、公正的打分,在每學(xué)期期末給每位任課教師寫出評語,如有意見,可同教師見面商討,并將最終的評教結(jié)果納入教師人事考核之中。

3、完善實踐教學(xué)的基本條件

教師是教學(xué)的主體,法學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須具備優(yōu)秀的教師團隊。作為實踐教學(xué)的的教師除了要具備扎實的法律基本理論知識外,還需要有豐富實際經(jīng)驗,能夠傳授專業(yè)技能、技巧以及基本職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,法學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在安排實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師時,可根據(jù)實際需要,選擇那些理論功底扎實,同時又具有豐富實務(wù)部門經(jīng)驗且熱愛教育事業(yè)的人作為學(xué)生的實踐課指導(dǎo)教師。法學(xué)院系要積極響應(yīng)國家教育部關(guān)于培養(yǎng)“雙師型”人才的精神,努力培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀的教師團隊,擴充符合實踐教學(xué)的師資力量。

合格的師資、先進的教學(xué)設(shè)備、穩(wěn)固的校外基地是法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)必不可少的要件。為了確保實踐教學(xué)的順利開展,各法學(xué)院系要加大對實踐教學(xué)建設(shè)的資金投入,更新實驗室現(xiàn)有的陳舊設(shè)備,努力擴建合適規(guī)模的模擬實踐場所,同時,學(xué)校要積極聯(lián)系相關(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所,同他們?nèi)〉寐?lián)系,建立穩(wěn)固的統(tǒng)一的校外實踐基地,并聘請經(jīng)驗豐富的法官、檢察官和律師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師,以此來提高學(xué)生的綜合實踐能力,完善我國法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的基本條件。

注 釋:

①周贊梅.診所式法律教育在我國高職院校應(yīng)用之思考[J].新課程研究,2008(01).

[1]文輔相.中國高等教育目標論[M].武漢:華中理工大學(xué)出版社,1995.

[2]陳訓(xùn)敬.診所式法律教育一門深受學(xué)生青睞和歡迎的法學(xué)課程[J].高等教育研究.2009(13).

[3]方益權(quán),申曉麗,易招娣.法律診所式教學(xué)與法律職業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國高教研究.2010(5).

[4]左衛(wèi)民,蘭榮杰.診所法律教育若干基本問題研究[J].環(huán)球法律評論.2005(3).

G642.0

B

1008-7508(2012)09-0032-02

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)模式研究”(課題批準號:ZC11138)階段性成果。項目負責人:王,主要參加者:王瓊、王華秀、姜曦、周毅。

2012-5-24

王(1980～),女,吉林長春人,吉林財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院講師,法學(xué)博士。