【摘要】素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育相輔相成，素質(zhì)教育融入到電路教學(xué)中，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，得到真正的素質(zhì)提高，培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；電路理論；教學(xué)質(zhì)量

綜合素質(zhì)教育以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和教育目的，強(qiáng)調(diào)人格的不斷健全和完善、內(nèi)在身心潛能的發(fā)展，外在文化知識(shí)和社會(huì)規(guī)范向個(gè)體心理品質(zhì)的內(nèi)化，注重打好基礎(chǔ)和全面訓(xùn)練，教育學(xué)生如何做人、如何思維、如何做事，而不是片面追求社會(huì)功利和個(gè)人功利。使人的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)。業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)得到提高和完善，個(gè)性和潛在優(yōu)勢(shì)得到充分的、全面的發(fā)展，使人成為高度自覺(jué)的完善的人。

綜合素質(zhì)教育不是一門具體學(xué)科，不是空洞的理論，素質(zhì)教育是每位教育工作者，潛移黙化的貫穿于教書(shū)育人之中。素質(zhì)教育與專業(yè)課教育是相輔相成，相互促進(jìn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有利手段，是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才必備的因素。

電路理論是包括了自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、檢測(cè)、電氣、通信等電類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)課。是學(xué)生上大學(xué)所接觸到的第一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它有較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的課。隨著教學(xué)的改革，電路課內(nèi)容多課時(shí)減少，怎樣順利完成教學(xué)任務(wù)？使學(xué)生在輕松愉快中掌握、運(yùn)用這門知識(shí)，為后續(xù)課打下良好的基礎(chǔ)。必須進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中深深的體會(huì)到，只有素質(zhì)教育與教學(xué)改革有機(jī)相結(jié)合，才是提高教學(xué)質(zhì)量必由之路。

一、引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

電路理論課是電類專業(yè)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課，只有深刻領(lǐng)會(huì)，掌握和理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，才能正確、靈活地應(yīng)用。電路課安排在大一下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)半年大學(xué)生活，在心理上有了很大的波動(dòng)。經(jīng)過(guò)緊張的高考后，以喜悅輕松的的心情開(kāi)始了大學(xué)生活，在學(xué)習(xí)上無(wú)人管無(wú)人約束的輕松，到期末考試多人次不及格。等到大一下學(xué)期多數(shù)同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)方法，不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)表現(xiàn)緊張和浮燥。電路知識(shí)在高中學(xué)過(guò)一點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為難，畏懼的心理非常強(qiáng)烈。這就要求我們教師必須有正確、有效的方法讓學(xué)生們克服這種心理障礙，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自信，學(xué)好電路理論。教師要上好序言講清電路理論在本專業(yè)的地位及作用，以及與其他學(xué)科的關(guān)系。并舉出學(xué)生生活中接到的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，但也要強(qiáng)調(diào)電路理論課不下功夫是學(xué)不好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，培養(yǎng)學(xué)生知難而上。

在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，留有一定的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思考，善于抓住問(wèn)題的本質(zhì)。教與學(xué)是應(yīng)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。如電路理論課上教師講了網(wǎng)孔電流法后，那么回路電流法可以不講，讓學(xué)生們歸納總結(jié)，自行完成，作業(yè)是以問(wèn)題的形式留給學(xué)生，只有學(xué)會(huì)的學(xué)生才能回答上來(lái)，增加了學(xué)生信心，消除難學(xué)的恐慌。既傳授學(xué)生重要知識(shí)，又啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，是在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

電路理論課隨著教學(xué)的改革，電路理論課的學(xué)時(shí)由原來(lái)的120多學(xué)時(shí) ，壓縮到80學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)少內(nèi)容不變，必須改革教學(xué)方法利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用課件提高課堂教學(xué)效率。電路圖利用課件打到黑板上，節(jié)約大量畫圖的時(shí)間，可以用來(lái)增加課堂信息量。教師要少講、精講，把一部分內(nèi)容留給學(xué)生自行完成，其不講的內(nèi)容必須考核，考核方式多樣，如寫一篇心得、教師給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)查知料，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂上不在講滿，每次課留一些時(shí)間，讓學(xué)生可以互相討論，規(guī)納總結(jié)本次課同內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

教學(xué)中大量采用啟發(fā)式、討論式和引導(dǎo)式教學(xué)方法，特別培養(yǎng)自學(xué)觀念，把分析能力、研究和解決問(wèn)題的能力，融合到教學(xué)中。精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言、板書(shū)、演示傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)利用多媒體課件，但課件教學(xué)時(shí)，要注意掌握好分寸，電路理論是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，重要定理的推導(dǎo)、分析方法必須在黑板上給予完整的演示、反思、回味，才能加深理解。如果推導(dǎo)、分析過(guò)程都用課件教學(xué)，雖然課堂信息量加大，課堂利用率高，師生缺少交流，學(xué)生不易消化理解，而且課件放映速度過(guò)快，學(xué)生不能接受，長(zhǎng)時(shí)間看投影學(xué)生會(huì)感到緊張疲勞，不易集中精神，反倒事倍功半。

不斷改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，堅(jiān)持“以學(xué)為主”的原則，努力體現(xiàn)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念，充分運(yùn)用案例、討論、演練、動(dòng)手操作等教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)作用，管理和經(jīng)營(yíng)好課堂，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

電路理論課在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生感覺(jué)難學(xué)，產(chǎn)生畏難的和煩躁的心情，厭學(xué)或逃課。為了及時(shí)解決這一問(wèn)題，必須有針對(duì)性的教育，指出在學(xué)習(xí)上知難而進(jìn)是完成大學(xué)四年學(xué)業(yè)的重要保證。在學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的事，不是輕易能完成的目標(biāo)。出現(xiàn)困難挫折是難免的，正?，F(xiàn)象，只要下定決心，沒(méi)有過(guò)不去的橋，走不到頭的路。

接受新知識(shí)的能力，和領(lǐng)悟能力是因人而異的，鼓勵(lì)學(xué)生要相互幫助，學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差點(diǎn)的同學(xué)，自己也得到鍛煉，差的同學(xué)成績(jī)也會(huì)趕上。相互幫助團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)在社會(huì)不可缺少的能力。大學(xué)不只是文化課的學(xué)習(xí)，也是各種能力的培養(yǎng)良好的時(shí)機(jī)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，不是僅僅學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，而是使學(xué)生能夠會(huì)學(xué)、會(huì)思考。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播書(shū)本知識(shí)重要，努力培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格。

四、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

搞好基礎(chǔ)課的理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)，是提高本科生教育質(zhì)量、培養(yǎng)高水平的新世紀(jì)人才極為重要的一環(huán)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維、綜合能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容工程化、模式層次化、手段現(xiàn)代化。

把實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來(lái)，單獨(dú)設(shè)課，形成三個(gè)層次：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)——以驗(yàn)證性為主體；綜合型實(shí)驗(yàn)——以綜合性為主體；創(chuàng)新計(jì)設(shè)型實(shí)驗(yàn)——以學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新為主。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，減少傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，賦予學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)生先完成規(guī)定的內(nèi)容，為以后自命實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。學(xué)生還要根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，自行命題完成自設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣即把學(xué)過(guò)的知識(shí)柔和在實(shí)驗(yàn)中，也得到了工程上基本訓(xùn)練。多一些設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，并在同類實(shí)驗(yàn)裝置中體現(xiàn)出差異，強(qiáng)化了學(xué)生必要親手實(shí)踐的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。以便更好地培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。素質(zhì)教育是教育工作者的永恒的主題，這項(xiàng)工作不是專人來(lái)完成的，是社會(huì)學(xué)校工同關(guān)注的問(wèn)題，尤其是是每位任課教師的職責(zé)，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)潛移默化進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是教師的職責(zé)。

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作者簡(jiǎn)介：趙巖（1964～），女，吉林省四平市人，吉林化工學(xué)院副教授，主要從事電工電子方面的教學(xué)與研究。