秦國安

新課改認為“一個教師是否成熟的標志，就是看他是否具有課程意識，即課程再創(chuàng)造能力。”這里提出的課程再創(chuàng)造，就是在課堂教學中的一種再創(chuàng)造，在課堂教學中的一種再創(chuàng)造，課本教學中的一種再創(chuàng)造。在新課改進行的今天，我們語文教師不得不思考，什么是語文課堂教學的創(chuàng)新？在每次的語文課堂教學中，又如何體現(xiàn)出語文教學的創(chuàng)新？如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、語文教學的新教法、新學法都是創(chuàng)新的范疇

課堂創(chuàng)新教學，不是一個表演，而是一種觀念，指導于教學時的一種習慣，何為創(chuàng)新，就是不拘一格，教學內(nèi)容的不拘一格，課堂結(jié)構的不拘一格，師生互動的不拘一格，只要是適合學生思維和心靈的健康美，語文教師在教學中可以不拘一格。

我在教學中的重要任務就是盡量避免學生完全受課文制約，亦步亦趨，只是從課文中被動地接受知識的局面，而是努力引導學生帶著被課文所喚起 的激情和想象、理智及思考，以學生鮮明的個性色彩和主動精神去積極發(fā)現(xiàn)知識，甚至是一 些隱藏在課文深處，連作者自己也未曾認識到的知識；引導學生通過大膽的想象，來補充課文情節(jié)上的空白，意念上的省略，或創(chuàng)新課文的內(nèi)容，延續(xù)課文的情節(jié)，或?qū)φn文的某些觀念進行提煉升華，從課文中引出新的見解等。

二、語文課堂教學的創(chuàng)新的重頭戲是作文的改革

文章是用來表達思想感情的。人們常說，文章忌隨人后，寫文章應該“見前人之未見，發(fā)前人之未發(fā)”。其實這些都是在說創(chuàng)新。創(chuàng)新是文章的最高價值，是寫文章的最高境界。那么在平時的作文中應該如何創(chuàng)新呢？

（1）命題新。命題，就是確定作文的題目，一個好的題目不僅僅是一篇作文的有機組成部分，而且還能起到點明、寄托或是象征文章中心的作用，有的作文題目本身就能起到題眼的作用。所以說一篇文章能否成功，雖然不完全取決于文章的題目，但是一個好的題目對于一篇作文來說，無疑是非常重要的。

文題要能夠給人耳目一新的感覺，就要能夠不落俗套，避俗趨新。如半命題作文《——的愛》讓學生在橫線上填上適當?shù)淖衷~。本來這上面可填的內(nèi)容很多，范圍也很廣?？梢灾苯犹钜恍┍硎痉Q呼的詞語，如“父親”、“母親”、“老師”等，也可以填上一些形容詞，如“偉大”，“真誠”等等，但這些不是顯得普通，就是有些空洞，缺少新意。如果思想敏銳，善于聯(lián)想和想象的話，就能命出像《無悔的愛》、《永不消逝的愛》、《純樸的愛》以及《來自遠方的愛》等新穎別致、含蓄雋永的題目來。

（2）選材新。選材新是指作文的材料要新鮮，有個性，與眾不同。這反映在選材上，就是要見前人所未見，發(fā)前人所未發(fā)。陸機說過“文章最忌百家衣”，就是這個道理。如寫“愛”這個范圍的文章，如果能做到從生活出發(fā)，結(jié)合時代的發(fā)展，寫成父母如何運用賞識教育來培養(yǎng)自己的孩子，老師怎么利用挫折教育讓我得以提高，還可以寫老師如何成功地運用心理教育方法讓我成長等，就顯得不落窠臼而有新意。這就是材料上的創(chuàng)新。

要做到選材新穎，就要在平時生活中要學會多關注社會，多關注現(xiàn)實。熱愛生活，觀察生活，感愛生活。感受生活的日新月異，感受新事物的層出不窮。學會做生活的有心人，多從生活中發(fā)現(xiàn)素材，多積累，多提高。在經(jīng)過充分地分析、比較以及綜合的基礎上，突破思緒定式，突出多元化多樣性，穩(wěn)中出新。

（3）構思新。人們常說，文似看山喜不平。作為一篇文章，即使是題材再好，如果沒有好的形式來表現(xiàn)，也會讓人覺得索然無味。所以在作文中，要學會對文章內(nèi)容和表達方式的整體的精心構思，學會出新意。

在構思方面要學會能夠平地生波瀾的能力。如在《父母的心》一文中。就是在一件小小的事件的敘述中，作者也能構思出五個波折，深深吸引著讓讀者，收到了扣人心弦的效果。這樣的文章就顯得有回味，就顯得有新意。這也就是平時所說的尺水興波，無風起浪。 我在教學生寫作好《孔乙己挨打》時，不少學生想到可按照“為什么挨打——怎樣挨打——打得怎么樣”的方式安排結(jié)構，先寫孔乙己怎樣翻墻入宅偷丁舉人家的東西，再如何不小心被家丁抓住，寫怎樣打的，又怎樣寫服辯，怎樣打折了腿，最后寫被打得皮開肉綻，扔到大門外。這時，我就讓學生打破常規(guī)運用倒敘、插敘等記敘順序，巧妙安排全文。

三、結(jié)語

語文課堂教學的過程中，“創(chuàng)新”是一個常論不衰的話題，我們每天都要在課堂教學有新的思想和方法，即使是有經(jīng)驗的老語文教師，也面對不同的學生，即使是同一年級，也有不同的學習態(tài)度、文學基礎的學生，而用不同的方法教學，這就是創(chuàng)新的原動力。因此用同一方法去教學，是不能把語文課堂教學搞得很好的，語文課堂教學要有“創(chuàng)新”意識。