刁輝

【摘要】布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于將書(shū)本上枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化。在英語(yǔ)教學(xué)中，從激發(fā)學(xué)生興趣、爭(zhēng)取學(xué)生配合、按時(shí)按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)的需要考慮，積極引進(jìn)集圖像、語(yǔ)音、音樂(lè)于一身的多媒體教學(xué)，就顯得十分必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)多媒體

心理學(xué)研究表明：讓人識(shí)別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也不一樣。如：語(yǔ)言描述需2.8秒，線(xiàn)條圖畫(huà)需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接觀看物體的原狀則只需0.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近實(shí)物的原狀，接收信號(hào)所花的時(shí)間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?，也就是說(shuō)表象信號(hào)易于接受。多媒體集計(jì)算機(jī)、錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片、音像功能于一身，它作用現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各科教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)情況，提供豐富的感知對(duì)象，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體電腦技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。采用多媒體計(jì)算機(jī)手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容聲、畫(huà)同步，視、聽(tīng)結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，使學(xué)生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望；甚至能把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、理論去感知、去理解。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)4A ，Unit 7 《Whose gloves》，主要講述了雙胞胎姐妹蘇陽(yáng)蘇海為參加化妝舞會(huì)挑選衣服，然后去化妝舞會(huì)碰到幾乎認(rèn)不出來(lái)的朋友們的情景。如果按傳統(tǒng)的表演方式，要準(zhǔn)備很多的道具，人物和人物之間的對(duì)話(huà)配合也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，管理未參與表演的學(xué)生的紀(jì)律也需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。如果運(yùn)用現(xiàn)成的教學(xué)配套軟件就可以解決這一系列的問(wèn)題：當(dāng)播放和教學(xué)內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)片段時(shí)，學(xué)生們一邊欣賞動(dòng)畫(huà)，一邊跟讀相應(yīng)的內(nèi)容，反復(fù)幾次，然后關(guān)掉聲音，讓學(xué)生們看著情景配音。這樣學(xué)生參與的面就大了，令人頭疼的紀(jì)律問(wèn)題也就迎刃而解了，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體，渲染氣氛

運(yùn)用多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生輕松進(jìn)入英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的前幾分鐘，教師可用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)并提供配音或優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，展開(kāi)師生、生師、生生、學(xué)生與動(dòng)畫(huà)角色互致問(wèn)候的活動(dòng)。如：“Good morning to you .”“How are you？”等；也可提供悅耳動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)教學(xué)歌曲背景，開(kāi)展男女對(duì)唱、合唱或表演唱，如：牛津小學(xué)英語(yǔ)Unit l的“Hello.” Unit 2的“Hi，Nancy！”以及 Unit 7的“Colour song.”等。

多媒體課件提供的動(dòng)畫(huà)形象刺激了學(xué)生的活動(dòng)欲望，活潑歡快的音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)入了英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境，渲染了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，并很快形成師生共同參與，親如朋友的和諧氣氛。

三、運(yùn)用多媒體，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

眾所周知，語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，摸不著也看不到，只能憑著聽(tīng)到的聲音模仿，而一些理論往往比較抽象，若按傳統(tǒng)組織教學(xué)，老師講解枯澀，學(xué)生理解吃力，效果較差，這也正是眾多學(xué)生不感興趣的原因之一，那么如何改變這種局面呢？運(yùn)用多媒體電腦輔助教學(xué)不能不說(shuō)是一種好辦法。多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息集于一體，全面刺激人體多種感官，能使學(xué)生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)（感性認(rèn)識(shí)即是對(duì)事物表面諸多方面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)）。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)（理性認(rèn)識(shí)即是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)），從而解決課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)，激發(fā)興趣、熱情。例如：/i：/這個(gè)音，正確的發(fā)音是舌尖抵住下齒齦，舌苔往下，嘴形張開(kāi)略扁，然后發(fā)長(zhǎng)音，需到位。如果對(duì)小學(xué)生講解這樣的發(fā)音要求，那么純屬是對(duì)牛彈琴，學(xué)生根本連下齒齦都不懂，怎么能發(fā)好這個(gè)音呢。運(yùn)用多媒體就能輕松解決這個(gè)問(wèn)題，逼真地發(fā)音圖，詳細(xì)的講解，還有真人的發(fā)音口形，讓學(xué)生們易于模仿，從而解決發(fā)音難的困擾。

四、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)

喬姆斯基理論認(rèn)為：人的大腦獨(dú)具一種“語(yǔ)言獲得裝置”，這種裝置只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，才能成為具體的語(yǔ)法，說(shuō)出具體的語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)中巧用電教手段，導(dǎo)視啟思，有目的地進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)訓(xùn)練的具體環(huán)境。如，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者，可以用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題，判斷、畫(huà)圈、標(biāo)號(hào)、寫(xiě)顏色等聽(tīng)力練習(xí)，用多媒體設(shè)計(jì)聲音與圖畫(huà)同步，學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行judge 、circle 、number、colour等練習(xí)，這樣便活化了聽(tīng)力材料，還可以檢查并培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，還可以利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和激勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)學(xué)生的反饋，如果學(xué)生聽(tīng)對(duì)了、做對(duì)了，可以配以掌聲；反之，如果學(xué)生聽(tīng)錯(cuò)了、做錯(cuò)了，便說(shuō)“Try again！”

這樣便很好地引導(dǎo)了學(xué)生自我欣賞與欣賞他人，并達(dá)到了人機(jī)互動(dòng)，有效地優(yōu)化了聽(tīng)力訓(xùn)練。其次，用游戲形式優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)，如幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)，單詞接龍或動(dòng)作演練等游戲，一邊玩一邊有意識(shí)地幫助學(xué)生內(nèi)化、記憶語(yǔ)言，達(dá)到邊玩邊練說(shuō)的目的。在課堂教學(xué)中可用多媒體提供動(dòng)感的音樂(lè)，生動(dòng)的畫(huà)面，進(jìn)行動(dòng)作演練，學(xué)生邊玩邊練說(shuō)，興趣很濃，有效地優(yōu)化了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

五、運(yùn)用多媒體，發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開(kāi)學(xué)生思維閘門(mén)，收到豁然開(kāi)朗的效果。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)3A ，Unit 2《Nice to meet you》中的顏色時(shí)，可以對(duì)課本內(nèi)出現(xiàn)的顏色進(jìn)行一些擴(kuò)展，如紅色和黃色合起來(lái)是什么顏色？紅色和藍(lán)色合起來(lái)是什么顏色？藍(lán)色和黃色合起來(lái)是什么顏色？運(yùn)用多媒體，把顏色的實(shí)驗(yàn)搬到英語(yǔ)課堂上來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，滲透美學(xué)原理，觀看有趣的化學(xué)反應(yīng)，還可以培養(yǎng)他們動(dòng)手、創(chuàng)造的能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。教學(xué)需要電教媒體，我們要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛收集相關(guān)素材，精心策劃制作多媒體課件，合理使用電教媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

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