閻明正

摘要：興趣是最好的老師，初中學(xué)生參加體育鍛煉的興趣如果被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，這將會(huì)使學(xué)生受益終身。因此，我們要改變以前陳舊的體育教學(xué)觀念，以適應(yīng)終身參加體育鍛煉為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高初中學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；教育；初中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0101-02

一、充足的準(zhǔn)備活動(dòng)

在上體育前，要重視做好準(zhǔn)備活動(dòng)，先在操場(chǎng)里慢跑三圈，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生做幾節(jié)徒手操，活動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)及身體的各個(gè)器官機(jī)能，讓全身血液加速循環(huán)，身體溫度也得以提高，使得在正式上課時(shí)防止身體受到損壞，更快的適應(yīng)新課內(nèi)容，從而有利于正確地掌握運(yùn)動(dòng)技能、技巧。

二、改變教學(xué)方法

美國(guó)教育家林格倫把課堂上的師生交流分為四種。第一種是單向交流。教師講、做，學(xué)生聽(tīng)、跟；第二種是雙向交流。教師問(wèn)學(xué)生答；第三種是多向交流。師生之間、學(xué)生之間相互問(wèn)答；第四種是綜合交流。師生共同討論、研究、做實(shí)驗(yàn)。以前的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是教師——學(xué)生之間的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。體育課堂教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)是：①教給學(xué)生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的體育知識(shí)；②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧；③使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和能力；④培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和自覺(jué)鍛煉的態(tài)度。并且在教學(xué)中要讓學(xué)生提問(wèn)題，找思路，做練習(xí)，分析錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以便激發(fā)初中學(xué)生的鍛煉身體興趣。如在籃、排球教學(xué)中，將籃圈的高度適當(dāng)降低些，籃球變小些，那么學(xué)生就能像美國(guó)“NBA”明星那樣能扣籃；同樣將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些，學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好，戰(zhàn)術(shù)更豐富。學(xué)生既能體驗(yàn)到掌握動(dòng)作技能帶來(lái)的樂(lè)趣，又能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃、排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技能、技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、在教學(xué)的過(guò)程中采取“體育教學(xué)”與“玩”相結(jié)合

1.集中與分散結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能訓(xùn)練的知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)，這樣既有對(duì)抗性，又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.在課間穿插游戲或樂(lè)曲。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這樣把枯燥、緊張的鍛煉訓(xùn)練變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

四、在體育教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

1.體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把體育運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)為自我身體鍛煉的良好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師在注意加強(qiáng)體育基本理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)方面，要不斷開(kāi)闊學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的視野。潛移默化地讓掌握學(xué)生體育的知識(shí)技能及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義的教育，培養(yǎng)良好的道德情操，提高學(xué)生積極參加體育鍛煉的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新、合作和應(yīng)變能力，以及自立自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)拼搏和開(kāi)拓進(jìn)取的精神；培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力和文明行為，使學(xué)生建立健康的審美觀點(diǎn)，并掌握一定的審美能力。

3.初中學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)事物的看法和接觸不一樣，因而產(chǎn)生了不同的興趣。教師在上體育課時(shí)應(yīng)按學(xué)生的興趣、性別、年齡進(jìn)行分組教學(xué)練習(xí)。興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素。由于學(xué)生興趣不同，往往對(duì)同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)結(jié)果也截然不同。為保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，教師可按學(xué)生興趣、性別、年齡進(jìn)行分組教學(xué)。由于小群體學(xué)生都是喜愛(ài)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)肯定積極。這樣的組織安排，不僅使學(xué)生會(huì)全力配合，易于完成教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生盡情運(yùn)動(dòng)、享受，心境會(huì)格外開(kāi)朗，他們?cè)谟鋹偤椭C的氛圍環(huán)境中掌握體育的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，了解體育的基礎(chǔ)知識(shí)。教師從而輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

五、在體育教學(xué)中重視培養(yǎng)初中學(xué)生的心理素質(zhì)

在初中階段，學(xué)生的心理素質(zhì)相對(duì)而言比較薄弱，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然。現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理，也就是說(shuō)身體和心理全面健康發(fā)展。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛(ài)、自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效率。

總之，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即用“手勢(shì)指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等，教師的語(yǔ)言激勵(lì)要以表?yè)P(yáng)性、勉勵(lì)性的語(yǔ)言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，才能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。

綜上所述，在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中點(diǎn)滴體會(huì)，教學(xué)中基本達(dá)到體育教學(xué)的目的，提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)。

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