樊瑾

合理運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。

● 多媒體的特點(diǎn)

1. 整體性

多媒體能使聲音、圖像和文字融為一體，這對(duì)發(fā)揮思維的整體功能有著重要的作用。人類接收信息依賴聽覺、視覺，人類思維的方式也須依賴這些感知系統(tǒng)。例如，我們?cè)谑煊浐突貞洈?shù)學(xué)公式時(shí)，腦海中就會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的視覺形象。人腦思維或?qū)W習(xí)是將感官獲得的信息輸入到大腦，進(jìn)行整理組織，從而形成一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體可以達(dá)到這種認(rèn)識(shí)的整體性要求。

2. 交互性

運(yùn)用多媒體可為學(xué)生和計(jì)算機(jī)提供一個(gè)極為有效的溝通渠道，形成人機(jī)互動(dòng)、互相交流的操作環(huán)境及身臨其境的場(chǎng)境。學(xué)生通過視、聽、觸、動(dòng)等方式將全部知覺系統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，形成教學(xué)雙向互動(dòng)、互促互補(bǔ)，通過大小互補(bǔ)、快慢互補(bǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，成倍地提高學(xué)習(xí)效率。

3. 集成性

運(yùn)用多媒體可把多種媒體結(jié)合起來，集光盤存儲(chǔ)、電視機(jī)、錄像機(jī)、游戲機(jī)、個(gè)人電腦的功能。在多媒體教學(xué)中，信息不僅可以通過語(yǔ)言、文字、圖像和動(dòng)作、背景傳輸，而且可以對(duì)信息進(jìn)行判斷、選擇、整理。它可按人的聯(lián)想思維把相關(guān)的信息聯(lián)系起來，學(xué)生能自由選擇各種不同的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使教學(xué)更具有靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。

● 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生認(rèn)知能力

多媒體能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)對(duì)話。由于提供了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過程接近于自然。在課堂教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸多媒體資源，不僅使每一位學(xué)生都能共享教師機(jī)上的信息，而且還能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力。感知形象是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)概念的重要環(huán)節(jié)。感知形象主要依靠直觀教學(xué)，采用演示法和操作法，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察，在操作與觀察中去認(rèn)識(shí)事物。例如，我在上《熒屏樂聲》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞《The Sound of Music》（《音樂之聲》）的電影片段，使學(xué)生加深了對(duì)故事背景和劇情的理解，對(duì)人物情感和音樂情境有了切身體驗(yàn)，學(xué)生通過感官認(rèn)識(shí)及課件中的生動(dòng)情境比較容易掌握信息并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

● 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體

運(yùn)用多媒體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能及時(shí)接收來自教師和計(jì)算機(jī)的信息，能使用計(jì)算機(jī)及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)情況，教師能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋情況決定下一步的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容、可做的練習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

● 發(fā)揮引導(dǎo)作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)

運(yùn)用多媒體之后，作為課件的設(shè)計(jì)者，教師知識(shí)素養(yǎng)的高低、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握的程度、專業(yè)知識(shí)的多寡就成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。因此，在這種教學(xué)模式中，教師只不過從“前臺(tái)”走到了“幕后”，其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過程的控制。在多媒體教學(xué)中，既要以學(xué)生為主體，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)不單純是一個(gè)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)和形成的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展過程。因此，教學(xué)過程中，教師不僅要授之以“魚”，更重要的是授之以“漁”。教師在多媒體教學(xué)中仍起主導(dǎo)作用，在教學(xué)中多媒體只是一個(gè)中介，切不可喧賓奪主。