陳鋒

摘 要 建筑設(shè)備及管道安裝課程是建筑工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群的一門核心課程，具有較強的實用性，在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)模式。本文從項目教學(xué)應(yīng)用可行性分析、項目教學(xué)應(yīng)用有效性分析、項目教學(xué)應(yīng)用程序性分析、項目教學(xué)應(yīng)用疑難性分析等方面進行探討，試圖尋找其教學(xué)模式在專業(yè)課教學(xué)應(yīng)用過程及教學(xué)效果，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的問題并提出實際應(yīng)用中應(yīng)當注意的事項。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué) 課程應(yīng)用 項目

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Application of Project Teaching in Construction

Equipment and Piping Installation Course

CHEN Feng

(Fuzhou Construction Vocational School, Fuzhou, Fujian 350009)

Abstract "Construction equipment and piping installation" is a core curriculum of the architectural engineering profession and its related professional groups, with a strong practical project teaching in the teaching process. Teaching application from the project feasibility analysis, project the effectiveness of teaching application analysis, project teaching application analysis, project teaching the application of complicated analytical aspects are discussed, trying to find their mode of teaching in courses teaching the application process and teaching effectiveness, combined with the discovery issues and make matters should be noted that in practical applications.

Key words project teaching; course application; project

1 項目教學(xué)應(yīng)用可行性分析

項目教學(xué)法是由美國教育家凱茲博士和加拿大教育家查得博士推創(chuàng)的一種師生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，其核心是在教學(xué)中實踐“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，項目為載體，訓(xùn)練為主線，任務(wù)為驅(qū)動”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

建筑設(shè)備及管道安裝課程是建筑工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群的一門核心課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生具有對建筑常用管道系統(tǒng)及其相關(guān)設(shè)備知識的理解和應(yīng)用能力，能夠熟練繪制、識讀管道系統(tǒng)施工圖的技能，能夠規(guī)范地安裝各類管道系統(tǒng)，并進行相應(yīng)的水壓試驗，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和相應(yīng)建筑工程專業(yè)的施工打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的參與度，提高學(xué)生管道及設(shè)備安裝技能的水平。

2 項目教學(xué)應(yīng)用有效性分析

2.1 項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)別

在項目教學(xué)過程中，學(xué)生參與了全部教學(xué)過程，從信息制定到成果評價都親身經(jīng)歷，體會到了工作艱辛和快樂，而且培養(yǎng)了書本上學(xué)不到的知識如分析問題和解決問題的能力。兩種教學(xué)法的區(qū)別如表1所示：

2.2 項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的問卷調(diào)查

針對傳統(tǒng)教學(xué)法和項目教學(xué)法的優(yōu)缺點，筆者在任教的三個班級共159名學(xué)生中進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生對此進行評價，評價分喜歡、一般、不喜歡3種，發(fā)出問卷159份，有效率100%。統(tǒng)計結(jié)果如表2所示：

表2說明，項目教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)大大加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從筆者教學(xué)實踐效果上看，學(xué)生的交流、協(xié)作能力大大加強，學(xué)生在實踐過程中遇到問題，進行分析、判斷、解決問題問題的能力相比傳統(tǒng)教學(xué)提高一倍以上，這些成績表明，融匯工程實際的項目實踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 以項目為導(dǎo)向，以實際工程生產(chǎn)為中心重組教材

在建筑設(shè)備及管道安裝課程教學(xué)中，按照職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求分解，教學(xué)過程按照實際工程施工流程進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，實現(xiàn)與施工現(xiàn)場實際工作過程的深度融合，所以項目教學(xué)法則以項目為導(dǎo)向，以實際工程生產(chǎn)為中心進行編寫。建筑設(shè)備及管道安裝的“項目”是指設(shè)計一個具體的，具有一定實用價值的基本構(gòu)件或基本結(jié)構(gòu)為目的的任務(wù)?！绊椖俊睉?yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實際應(yīng)用價值；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)的素質(zhì)要求，通過企業(yè)調(diào)研，進一步確立具體課程的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標；根據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標，進而確定項目名稱及項目具體的工作任務(wù)。根據(jù)以上指導(dǎo)原則，本課程設(shè)計了兩大項目、十個課程項目（含單項技能訓(xùn)練項目和綜合能力訓(xùn)練項目），如表3所示：

表3 項目教學(xué)課程項目、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

學(xué)生在學(xué)習(xí)單項技能的基礎(chǔ)上，進行綜合性的技能訓(xùn)練，以上包含了建筑類管道設(shè)備安裝的主要內(nèi)容，即有一般項目，也有拓展、深入的探究性項目，難度和廣度逐漸加大，每個項目的工作任務(wù)相對獨立，每個學(xué)生完成相應(yīng)的項目均能實現(xiàn)階段目標，教師可根據(jù)學(xué)生的完成任務(wù)情況進行評價和考驗。

3 項目教學(xué)應(yīng)用程序性分析

3.1 項目教學(xué)法的實施程序

（1）項目任務(wù)的確定。教師根據(jù)教學(xué)要求提出適合各階段學(xué)生知識和技能的項目方案和任務(wù)，與學(xué)生共同研究，最終確定項目的目標和任務(wù)。

（2）項目的分解（計劃制定、實施計劃）。在任務(wù)確定的基礎(chǔ)下，教師主要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在以小組為單位的項目團隊中，由學(xué)生制定項目工作計劃，制定工作步驟和程序，在各自團隊合作的情況下，對項目進行實施。

（3）項目的評價（檢查評估、歸檔推廣）。在實施過程中，教師應(yīng)以計劃為主要原則，靈活應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生順利完成項目，在過程中，學(xué)生對自己的成果應(yīng)進行自我評估，小組團隊評估及教師評估。對于評判項目工作中出現(xiàn)的問題，師生可以共同討論，進而找出造成成果差異的原因，從而激發(fā)學(xué)生新的興趣，轉(zhuǎn)向新的項目活動。項目工作成果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)，學(xué)校的生產(chǎn)實踐中，對于今后的項目教學(xué)的不斷改進有了很好的參考依據(jù)。

表4

表5 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)評價反饋表

項目名稱______ 姓名____ 座號____ 班級____

3.2 項目教學(xué)實施效果

（1）實施的項目能夠?qū)⒛骋徽n題的理論知識和實際技能相結(jié)合。（2）項目與企業(yè)生產(chǎn)過程活動有直接的關(guān)系，能夠?qū)㈨椖恐苯佑糜谏a(chǎn)實際。（3）學(xué)生有獨立制訂計劃和實施計劃的機會，在一定時間范圍內(nèi)可自行組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為。（4）學(xué)生能夠在項目實施過程中出現(xiàn)困難及問題，要求學(xué)生具備一定的知識和技能，解決實施過程 中遇到的實際問題。（5）項目具有明確而具體的成果展示。（6）項目結(jié)束時，師生共同評價項目成果及相應(yīng)的工作方法。

4 建筑設(shè)備及管道安裝課程項目教學(xué)案例

（1）項目任務(wù)：消防給水系統(tǒng)鍍鋅管道螺紋施工。（2）項目教學(xué)目標：①能夠看懂系統(tǒng)工藝流程圖；②掌握建筑消防鍍鋅管道螺紋施工及施工驗收規(guī)范；③掌握建筑消防鍍鋅管道螺紋施工的方法與質(zhì)量評定要求；④引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題能力及吃苦耐勞和團隊合作精神。（3）教學(xué)準備：①知識準備：建筑防火相關(guān)規(guī)定，消防系統(tǒng)流程圖及施工圖的基本知識；②技能準備：施工工藝要求，操作技能，質(zhì)量評定；③方案準備：學(xué)生查找資料，確立方案；④設(shè)備和材料準備：鍍鋅鋼管，管子臺虎鉗，管鉗等。（4）教學(xué)模式：項目教學(xué)法。（5）教學(xué)過程設(shè)計，見表4。（6）學(xué)生項目任務(wù)評價反饋表，見表5。

學(xué)生根據(jù)自身完成情況，填寫反饋表。

5 項目教學(xué)應(yīng)用疑難性分析

（1）項目設(shè)計是實施項目教學(xué)的關(guān)鍵。項目的設(shè)計在整個課程中應(yīng)循序漸進，要符合中職學(xué)生的實際特點，項目應(yīng)針對每個學(xué)生讓每個學(xué)生都能融入項目中，項目教學(xué)應(yīng)設(shè)法營造一個真實情境，讓學(xué)生能夠了解、熟悉、掌握建筑設(shè)備及管道安裝的操作技能及相關(guān)理論知識，積累經(jīng)驗，形成能力。

（2）校內(nèi)實踐基地是項目教學(xué)的保障。由于項目教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)實際情況，這就要求項目的實施過程中必須有實踐場所及實踐工具、器具，這就必須加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，以此作為提高學(xué)生技能的物質(zhì)保障。為此學(xué)校應(yīng)加大學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備投入，并且爭取社會行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會的溝通和支持，讓學(xué)生在校內(nèi)就能接觸到建筑行業(yè)的專業(yè)發(fā)展和需求，進而幫助提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）具備“雙師型”教師是項目教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)定期參加各種形式的社會實踐，鼓勵動員專業(yè)教師參加各種技能訓(xùn)練和比賽，增加自身的實踐經(jīng)驗，確保能夠?qū)嵤╉椖拷虒W(xué)。因此要有一批即懂“技術(shù)”又懂“理論”的“雙型師”教師，只有教師具備“雙型師”素質(zhì)才能有效指導(dǎo)學(xué)生完成項目教學(xué)任務(wù)，除加強學(xué)校“雙型師”隊伍建設(shè)外，還應(yīng)加強從企業(yè)引進技術(shù)人員，為項目教學(xué)提供人才保障。

6 結(jié)束語

建筑設(shè)備及管道安裝項目化教學(xué)，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性，開放性和實踐性，融合“教、學(xué)、做”于一體，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)未來崗位，從而讓學(xué)生有業(yè)、樂業(yè)并成就自己的事業(yè)。在項目教學(xué)實踐過程中，還要不斷適應(yīng)工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)生情況的變化而不斷調(diào)整教學(xué)教學(xué)方法，從而進一步完善項目教學(xué)試驗。

參考文獻

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