嚴(yán)曉濤 姚麗娟

逆反心理是一種違背常規(guī)的定勢心理狀態(tài)和行為傾向。它具有雙重性，既有理智性的逆反，又有非理智性的逆反。作為教師，應(yīng)如何正確引導(dǎo)學(xué)生、善待學(xué)生，化解學(xué)生的逆反心理呢？

一、在溝通交流中求化解

化解的前提是知情，只有詳知內(nèi)情，才能把握學(xué)生的現(xiàn)實心態(tài)，了解他們希望什么，需要什么。教師應(yīng)與學(xué)生實現(xiàn)情感上的溝通、交流，建立平等、和諧的關(guān)系，縮短師生間的心理距離，化解其逆反心理。在人們的心靈深處，最渴望得到的是他人的贊賞與肯定，每一個學(xué)生都有自尊心，差生的自尊心甚至更強，一旦刺傷他們的自尊心，則很容易出現(xiàn)逆反行為。教師在教學(xué)中不能一味地扮黑臉，應(yīng)改變教育方法和策略，對學(xué)生身上的閃光點，哪怕是一點小小的進(jìn)步都應(yīng)給予肯定或表揚，然后再指出錯誤之處，提出希望，這樣學(xué)生會很高興地接受，這種溝通方式有利于學(xué)生健康心理的形成。在與學(xué)生溝通交流的過程中，教師要絕對信任和尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心，對常犯錯誤的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，消除他們對教師的隔閡和對抗心理，樂意接受勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯誤認(rèn)識和不良行為。

二、在自我表率中求化解

在思想教育中，教師占主導(dǎo)地位，一言一行，一舉一動都會影響、感染學(xué)生，所以教師應(yīng)時時做學(xué)生的表率，虛心恭謹(jǐn)，真誠坦見，用自己的模范行為和實際行動去感染學(xué)生，教育學(xué)生，化解學(xué)生的怨氣。教師應(yīng)不斷“充電”，提高自身修養(yǎng)，多學(xué)一些心理學(xué)知識，培養(yǎng)自己的人格魅力。在學(xué)生面前，以自己敬業(yè)、博學(xué)、自律、寬厚和誠實的良好人格形象感染學(xué)生，提高自身的感染力和說服力。這樣，可以提高教師在學(xué)生心目中威信，讓學(xué)生“親其師而信其言”，從而有效防止“逆反”心理的產(chǎn)生。教育者也是人，也有不幸，如果遇到不順心的事情就借機向?qū)W生發(fā)泄，兇神惡煞，怒氣滿面，大聲呵斥，勢必給學(xué)生造成恐懼與緊張的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生不安。教育者要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，將不良情緒深埋心底，自我解脫，始終給學(xué)生以親切感，縮小逆反心理賴以生存的心理空間。

三、在關(guān)心激勵中求化解

學(xué)生的逆反心理，多來自心中的積怨，這些積怨很大程度上是因為缺乏經(jīng)常性的說理引導(dǎo)，缺乏足夠的情感激勵造成的。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的基本前提，教育者必須深入實際，細(xì)心觀察，了解學(xué)生需求。應(yīng)注重不同層次學(xué)生的不同心理需要，要盡可能地滿足學(xué)生的娛樂要求，如：組織春游、野炊，開展一些文體活動等等，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得以充分顯示。在經(jīng)常性的關(guān)心、照顧中，建立一種新型的師生合作關(guān)系，使學(xué)生的逆反心理得以化解。學(xué)生情緒處于低潮時，教師應(yīng)注重于細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，對他們的點滴成績、微小的進(jìn)步給以認(rèn)可和接受，并表揚獎勵，讓學(xué)生在積極的心理體驗中，尋找情感上的“興奮點”，從而消除怨憤，奮發(fā)向上。

學(xué)生逆反心理是由多種原因造成的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的時候，教師應(yīng)真誠相待，與學(xué)生交流溝通，使學(xué)生樹立信心，化解學(xué)生的逆反心理。教育是一輪明月，就讓皎潔的月光灑滿校園，灑滿學(xué)生的心田。

（責(zé)任編輯史玉英）