陳柳

[內(nèi)容摘要]“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的寫字興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性和主動(dòng)性有著不可替代的作用。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的寫字訓(xùn)練變?yōu)檩p松快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使乏味的機(jī)械練習(xí)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的有意義追求，能收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]興趣入手；有效寫字

新課標(biāo)指出：教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人，關(guān)注學(xué)生的興趣生活和情感體驗(yàn)，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的生活和豐富的情感體驗(yàn)。在寫字教學(xué)過程中，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？鬃釉f過：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者！”感興趣的東西，學(xué)生自然就好學(xué)、樂學(xué)，然而由于小學(xué)生往往自控力弱，持久性差，注意力易分散，所以大部分學(xué)生剛開始練習(xí)寫字時(shí)表現(xiàn)為很好奇，很感興趣，慢慢的便會(huì)冷淡，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，寫出端正入體的中國漢字，是一直困擾小學(xué)寫字老師的難題?，F(xiàn)將自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴感悟總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

講授新課之前，提出與本課有關(guān)的一些問題，引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣和求知欲望的有效手段和方法。例如：我在教學(xué)“左中右結(jié)構(gòu)”的字體時(shí)，出示“嫩”字的三個(gè)例字：第一個(gè)例字結(jié)構(gòu)松散，第二個(gè)例字偏旁部首左右不當(dāng)，第三個(gè)例字規(guī)范合理，然后設(shè)疑：①這三個(gè)字哪個(gè)字寫得最美觀?②美觀具體表現(xiàn)在哪兒?③怎樣才能寫好左中右結(jié)構(gòu)的字呢?通過以上步步設(shè)疑,使學(xué)生處于求而不解，幾欲言而不能的“憤、悱”狀態(tài)，急切地等待老師的解答，這時(shí)就激起了學(xué)生濃厚的寫字興趣，這時(shí)只要老師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生們就可以自己一點(diǎn)點(diǎn)探索出左中右結(jié)構(gòu)漢字的合理寫法，這里可以請(qǐng)先參悟到這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生到黑板前寫出來，老師再加以點(diǎn)評(píng)，就可以讓學(xué)生對(duì)于這種類型字的寫法掌握得更加深刻。

二、直觀教學(xué)，增強(qiáng)興趣

小學(xué)生的思維處于形象思維階段，利用直觀教具，能有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解。在平時(shí)教學(xué)中多采用圖片、模型，如在基本筆畫的教學(xué)過程中，可出示各種筆畫的形狀，在圖上形象地標(biāo)出起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆規(guī)則，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法，有時(shí)還可以利用肢體語，如“撇”“捺”的書寫教學(xué)，便可用手臂來形象展示，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。

運(yùn)用形象的語言，進(jìn)行直觀教學(xué)也是增強(qiáng)學(xué)生書寫興趣的途徑之一。教學(xué)時(shí)把寫字動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣，易學(xué)易記，如：執(zhí)筆運(yùn)腕編成“指實(shí)掌虛”，狀如握蛋，肘腕并起，骨尖交替。再如教學(xué)筆畫時(shí)，用淺顯的語言，形象的編成：“一點(diǎn)象個(gè)桃，一撇象把刀，一橫扁擔(dān)挑。”或如：“橫”要平“豎”要直，“提”“撇”尖尖“捺”有角；“折”要有角就得頓，小小一“點(diǎn)”要寫好，落筆輕輕收筆重。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，教師教得直觀形象，學(xué)生才能學(xué)得生動(dòng)活潑，書寫時(shí)才會(huì)興趣盎然。

三、組織游戲，強(qiáng)化興趣

陳鶴琴先生提出：“寓教育于游戲之中”這一著名的教學(xué)原則。小學(xué)生生性好動(dòng)、好玩，形式多樣的游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，讓學(xué)生做“找朋友”的游戲，把每個(gè)字左右兩部分用卡片剪成模型，老師在田字格中貼出每個(gè)字的半個(gè)部首，讓學(xué)生找出另一半，并根據(jù)字的特點(diǎn)，看誰找的朋友對(duì)，貼的漂亮、迅速，獎(jiǎng)給同學(xué)們小星星，這樣可以使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于游戲之中。通過這個(gè)游戲?qū)W生加深了對(duì)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄、高低、長(zhǎng)短的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。在寫字教學(xué)中，經(jīng)常依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)各種各樣的游戲，以此增加學(xué)生的興趣，孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)得起勁，玩得愉快，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)寫字的興趣。

四、表揚(yáng)鼓勵(lì)，享受樂趣

心理學(xué)告訴我們：興趣是在肯定中形成并得到強(qiáng)化的。每個(gè)人的天性都喜歡被人表揚(yáng)，幾句贊美的話，會(huì)形成一種無形的力量，小學(xué)生更不例外。在寫字教學(xué)過程中，我善于以信任的目光和期待進(jìn)步的眼神鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能激起受教育者無窮的成功意志和力量。為在寫字本上畫“○”肯定，“☆”激勵(lì)，有時(shí)寫上類似 “進(jìn)步真大！”“這里真有勁”“繼續(xù)努力”“老師非常滿意” 這樣的評(píng)語，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，獲得一種心理滿足感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

五、營(yíng)造成功氛圍，激發(fā)創(chuàng)作欲望

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時(shí)候也不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。請(qǐng)記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望。成功，可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。教師不僅要激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部力量，取得更大的成功。在班上我總是設(shè)法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，學(xué)校舉行寫字測(cè)試，我給進(jìn)步大的同學(xué)即時(shí)地表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；中隊(duì)活動(dòng)課上，進(jìn)行書法作品展，定期更換學(xué)生的書法作品，并讓學(xué)生對(duì)書法作品自評(píng)、互評(píng)，以此提高學(xué)生的鑒賞能力。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予他們愉快的體驗(yàn)，有了成就感，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。我還鼓勵(lì)學(xué)生去參加各種比賽，從獲獎(jiǎng)中品嘗成功的快樂，從快樂中激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，還需要全體教師的高度重視，滲透到各科教學(xué)中，與各學(xué)科教學(xué)協(xié)調(diào)互進(jìn)。每一個(gè)教師都重視寫字教學(xué)，這樣就形成了“提筆就練字”的習(xí)慣。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是求知的先導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有了濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力，教師如能激發(fā)學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而自覺地持之以恒地練好字、寫好字。

（責(zé)任編輯 史玉英）