王健

[內(nèi)容摘要]隨著歷史新課程改革的不斷推進，很多教師開始在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)土史中挖掘?qū)W習(xí)資源進行歷史學(xué)習(xí)。本文闡述在歷史新課程教學(xué)中補充鄉(xiāng)土史的意義。

[關(guān)鍵詞]愛家鄉(xiāng)；鄉(xiāng)土史；新課程歷史教學(xué)；運用意義

一、適應(yīng)新課程改革的有關(guān)要求

《歷史和社會課程標準解讀》對新課程的實施特點是這樣定位的：“基于學(xué)科，超越學(xué)科，面向現(xiàn)實世界；始于課堂，融入社會生活。”教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人。歷史教學(xué)首要的是教會學(xué)生愛國，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的歷史開始?！班l(xiāng)土史是歷史的一個組成部分，是歷史中富有活力的因素，是學(xué)生身邊的歷史?！彼m然“局限于一個地區(qū)、方域”，但有很多優(yōu)點：①內(nèi)容的廣泛性，地域險要、民風物俗、政治經(jīng)濟，無所不包；②具體、準確，真實性，“地近則易核，時近則跡真”；③靈活性，沒有固定的框架，內(nèi)容豐富，靈活變通。開發(fā)鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)資源，可以為學(xué)生提供更多的選擇空間，為提高學(xué)生的能力提供良好的條件。

二、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人們對于過分簡單或過難的事物興趣度不高，而對中等難度事物興趣則偏高?！班l(xiāng)土歷史所涉及的內(nèi)容，是和學(xué)生們生長和生活著的地區(qū)緊密相關(guān)的。學(xué)生最為熟悉的社會環(huán)境，就是自己的家鄉(xiāng)。他們對于有關(guān)故鄉(xiāng)的歷史故事、歷史人物、古老傳說、風俗習(xí)慣等等，都有著特殊的、深厚的情感”。從教育心理學(xué)上講，學(xué)生對于親近的事物，容易引起學(xué)習(xí)的興趣，也便于學(xué)習(xí)時展開聯(lián)想。因此，教師在講授涉及家鄉(xiāng)的史事時，學(xué)生會有一種親切感，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更加積極主動地投入到歷史學(xué)習(xí)中。

三、彌補教材的某些局限

運用鄉(xiāng)土史，組織多樣化的活動，讓學(xué)生去感悟歷史，能彌補教材的某些局限。

現(xiàn)階段歷史學(xué)習(xí)中使用的新課程教材反映了國家歷史全貌和一般規(guī)律，具有全國性的意義和價值，具有史料的典型性和嚴密的學(xué)科特點。新教材及時補充了一些新材料、新成果，內(nèi)容編寫的大小字和圖片、注釋等體現(xiàn)了教材生動形象的特點，增強了可讀性，既便于學(xué)生學(xué)，便于教師教。但統(tǒng)編教材存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在：有些內(nèi)容遠離學(xué)生的生活現(xiàn)實和生活區(qū)域，偏重宏觀歷史規(guī)律和歷史知識的傳授，不能讓學(xué)生運用歷史知識回答、理解現(xiàn)實生活中的一些微觀歷史問題。歷史教科書里有很多內(nèi)容都能與學(xué)生身邊的事物產(chǎn)生聯(lián)系，不論古代、近代的都有。“鄉(xiāng)土史是全國歷史的一部分，屬于全國性的重大的歷史事件和重要的歷史現(xiàn)象，往往在地方歷史上有一定的具體表現(xiàn)及影響”。在教學(xué)中教師結(jié)合教材內(nèi)容，補充有關(guān)的地方史料，可以幫助學(xué)生從微觀方面或從一個地區(qū)的情況看到全國的情況，從而加強對全國性的歷史事件和歷史現(xiàn)象的理解和掌握。當教師把身邊歷史素材引入課堂時，會發(fā)現(xiàn)歷史離我們很近。教師可以采取以下方法去實踐：

①走出課堂，走進歷史。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以下面路線來一次大旅行，完成一次“紅色之旅”，感受一下當年無數(shù)先輩用熱血寫下的豪情詩篇。鹽城（新四軍重建軍部舊址）→泰州（蘇中七捷）→徐州（淮海戰(zhàn)役）→南京（渡江戰(zhàn)役攻占南京）。

②參觀博物館、名人紀念館或故居。南京博物館、中山陵、徐州淮海戰(zhàn)役紀念館、鹽城革命烈士陵園、陸秀夫故居、喬冠華故居、鹽城新四軍重建軍部紀念館、南通博物館等。學(xué)?？山Y(jié)合教材，確定參觀內(nèi)容，在自愿報名、自主選擇的基礎(chǔ)上，利用假期分批次組織學(xué)生進行活動。

四、增強學(xué)生的責任感和使命感

在參觀活動的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成對歷史的情感，有助于對學(xué)生進行愛國主義教育，增強學(xué)生的責任感和使命感。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生愛祖國的感情，是從愛家庭，愛學(xué)校，愛故鄉(xiāng)，愛集體農(nóng)莊，愛工廠，愛祖國語言開始的。”愛國主義是一種崇高情感，也是每一位中國人必備的精神，它的培養(yǎng)需從愛自己的家鄉(xiāng)開始。

①賞析名句，讓學(xué)生感受歷史特有的美。“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！蓖ㄟ^名句賞析，使學(xué)生對渡江戰(zhàn)役的歷史意義有了更深刻的理解。

②學(xué)習(xí)歷史人物的精神，震撼學(xué)生的心靈。學(xué)生對文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”非常熟悉，透過詩句，學(xué)生非常敬佩位這忠貞不二宋朝時的名相。與他同朝為官的陸秀夫，同樣會讓學(xué)生感受到光明磊落、剛正不阿，敢于同賣國求榮的奸臣作堅決斗爭精神?！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”, “教育是立國之本?！边@些詩句會讓我們感受到人民教育家陶行知的愛國主義情懷。

當這些感悟、內(nèi)心震憾、自豪、自勉從學(xué)生口中傳出的時候，歷史已深深扎根于他們的心中。

發(fā)揮學(xué)生對鄉(xiāng)土史的親切感、真實感這一優(yōu)勢，充分利用學(xué)生對自己家鄉(xiāng)已有的一定了解來進行教學(xué)，將會使歷史課堂更具親和力，使遙遠的事件不再陌生。當學(xué)生參與歷史新課程的積極性越來越高時，我們預(yù)期的教育和教學(xué)目的就更容易達到。

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(責任編輯史玉英)