于海洋 劉景峰 張瀟

摘 要 文章針對教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價(jià)工作的特點(diǎn)和高校信息化建設(shè)的具體要求，綜合考慮C/S模式在交互性、響應(yīng)速度和B/S模式在開放性、擴(kuò)展性、信息瀏覽及發(fā)布方面的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)開發(fā)了基于C/S和B/S混合架構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺，闡述了平臺的系統(tǒng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)模型、系統(tǒng)功能及實(shí)現(xiàn)。該平臺已運(yùn)行使用了一年，提高了督評工作效率和管理水平。

關(guān)鍵詞 C/S架構(gòu) B/S架構(gòu) 教學(xué)質(zhì)量 督導(dǎo)與評價(jià) 網(wǎng)絡(luò)平臺

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Design and Implementation of Teaching Quality Supervision and Evaluation Network Platform Based on C / S and B / S Hybrid Architecture

YU Haiyang, LIU Jingfeng, ZHANG Xiao

(Baoding Electric Power Vocational & Technical College, Baoding, Hebei 071051)

Abstract For the characteristics and specific requirements for supervision and evaluation of teaching quality in university information construction, considering the C / S mode in the interactivity, speed of response and the B / S mode in the open, scalable, information browsing and publishing advantages,the design and development of the quality of teaching based on the C / S and B / S hybrid architecture, supervision and evaluation of network platform on the system architecture of the platform, data model, system functions. The platform has been running for a year, has improved the efficiency and management level of the governor-evaluation.

Key words C/S architecture; B/S architecture; teaching quality; supervision and evaluation; network platform

0 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價(jià)（以下簡稱督評）工作是由學(xué)生、教師分別填涂學(xué)生評教表和教師評學(xué)表，然后通過人工錄入數(shù)據(jù)，進(jìn)行評價(jià)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及查詢分析。此種評價(jià)方法成本高、效率低，且需耗費(fèi)大量人力物力。目前，全國高校信息化建設(shè)工作取得了長足進(jìn)展，大都建設(shè)了覆蓋校園的局域網(wǎng)。因此，建設(shè)基于校園網(wǎng)的督評網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)施網(wǎng)上評教、評學(xué)已成為高校督評工作的發(fā)展趨勢。

本文綜合考慮了C/S模式在交互性、響應(yīng)速度方面和B/S模式在開放性、擴(kuò)展性、信息瀏覽及發(fā)布方面的優(yōu)勢，結(jié)合我院督評工作的實(shí)際需要和信息化建設(shè)的具體要求，設(shè)計(jì)開發(fā)了基于校園網(wǎng)的督評網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)了督評工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和規(guī)范化，提高了督評工作的效率和質(zhì)量。

1 系統(tǒng)開發(fā)方案

1.1 總體方案

督評網(wǎng)絡(luò)平臺的主要功能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生評教、同行評教(包括系部評教和專家評教)、教師評學(xué)數(shù)據(jù)的網(wǎng)上錄入、統(tǒng)計(jì)、分析與計(jì)算以及評價(jià)結(jié)果和督評信息的網(wǎng)上發(fā)布、查詢，提高教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價(jià)工作的管理水平。由于督評網(wǎng)絡(luò)平臺的用戶涉及學(xué)生、任課教師、督評專家和教學(xué)質(zhì)量管理人員等，不同用戶使用平臺的頻繁程度和操作數(shù)據(jù)量有很大的區(qū)別，為了確保數(shù)據(jù)訪問的響應(yīng)速度并充分發(fā)揮C/S與B/S這兩種架構(gòu)體系的優(yōu)勢，考慮平臺的安全性、穩(wěn)定性和方便程度，將督評網(wǎng)絡(luò)平臺的體系架構(gòu)抽象為C/S與B/S相結(jié)合的結(jié)構(gòu)明晰的混合模型，如圖1所示。

圖1 督評網(wǎng)絡(luò)平臺的C/S與B/S混合架構(gòu)體系模型

1.2 設(shè)計(jì)原則

（1）規(guī)范性。本平臺是學(xué)院信息化建設(shè)的組成部分，因此平臺涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其他要求必須符合學(xué)院信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）實(shí)用性。實(shí)用性是督評網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計(jì)的首要原則，平臺的功能設(shè)計(jì)、開發(fā)是否滿足用戶需要，是否便于用戶操作，是否實(shí)用是衡量平臺建設(shè)成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。（3）安全性。安全性是督評網(wǎng)絡(luò)平臺的另一個(gè)設(shè)計(jì)原則。本平臺采用B/S和C/S相結(jié)合的混合架構(gòu)體系設(shè)計(jì)，可有效提高平臺的數(shù)據(jù)安全。（4）擴(kuò)展性。平臺能否滿足未來學(xué)院督評工作變化時(shí)的擴(kuò)展要求決定了平臺的使用壽命。本平臺采用面向?qū)ο蟮姆?wù)平臺和開發(fā)平臺，提高了系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴(kuò)展性。

1.3 開發(fā)工具

督評網(wǎng)絡(luò)平臺必須符合學(xué)院信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此采用了Microsoft SQL Server 2000和ASP.NET技術(shù)進(jìn)行開發(fā)。

2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

平臺分為C/S軟件和B/S軟件兩個(gè)部分。C/S軟件部分負(fù)責(zé)系統(tǒng)基本數(shù)據(jù)的管理、用戶角色及權(quán)限管理、評價(jià)指標(biāo)設(shè)置、課程數(shù)據(jù)管理、成績計(jì)算打印等功能；B/S軟件部分負(fù)責(zé)學(xué)生評教、系部評教、專家評教、教師評學(xué)、分?jǐn)?shù)查詢以及網(wǎng)站信息發(fā)布等功能。具體功能結(jié)構(gòu)如圖2、圖3所示。

圖3 平臺B/S軟件部分結(jié)構(gòu)示意圖

2.1 平臺C/S部分功能模塊

平臺C/S軟件部分主要分為六個(gè)模塊：權(quán)限管理、系統(tǒng)管理、評價(jià)指標(biāo)、課程管理、評分檢查、評價(jià)匯總。

（1）權(quán)限管理：本模塊主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)運(yùn)行中涉及的各種角色設(shè)置、權(quán)限設(shè)置和教師角色設(shè)置。系統(tǒng)管理員設(shè)置完用戶角色和權(quán)限后，平臺用戶可以進(jìn)行用戶所屬角色權(quán)限范圍內(nèi)的各種數(shù)據(jù)操作。

（2）系統(tǒng)管理：本模塊主要負(fù)責(zé)設(shè)置平臺的學(xué)年學(xué)期，導(dǎo)入教務(wù)系統(tǒng)課程數(shù)據(jù)、按規(guī)則生成本平臺使用的數(shù)據(jù)，以及評教周次設(shè)定、期中評教數(shù)據(jù)生成、教師評學(xué)開關(guān)、評價(jià)成績發(fā)布等功能。

（3）評價(jià)指標(biāo)：本模塊為通用模塊，即平臺首次運(yùn)行時(shí)設(shè)置。其主要功能是設(shè)置教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的各種指標(biāo)、權(quán)重、分值等供平臺使用，確保平臺數(shù)據(jù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（4）課程管理：本模塊為平臺的數(shù)據(jù)核心，需在每學(xué)期督評工作開始前設(shè)置。其主要功能是對從教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)入并生成的課程數(shù)據(jù)進(jìn)行核查、設(shè)置兼課教師所屬評教系部、設(shè)置選項(xiàng)、分層課程以及選項(xiàng)、分層課任課教師的評學(xué)班級。

（5）評分檢查：本模塊主要負(fù)責(zé)查詢學(xué)生評教周次、學(xué)生評教參評率、專家評教、教師評學(xué)和系部評教的進(jìn)展情況等。

（6）評價(jià)匯總：本模塊為平臺的計(jì)算核心，需在每學(xué)期督評工作完畢后進(jìn)行設(shè)置。其主要功能是通過平臺預(yù)設(shè)的各種評價(jià)參數(shù)對學(xué)生評教、專家評教、系部評教、教師評學(xué)項(xiàng)目等進(jìn)行最終得分計(jì)算、排名匯總以及評價(jià)報(bào)告打印。

2.2 平臺B/S部分功能模塊

平臺B/S軟件部分主要分為兩個(gè)模塊：督導(dǎo)與評價(jià)、網(wǎng)站發(fā)布。（1）督導(dǎo)與評價(jià)：本模塊供學(xué)生和教師共同使用。其中，學(xué)生可通過本模塊對任課教師進(jìn)行評價(jià)和查詢本班評價(jià)排名；教師可根據(jù)權(quán)限的不同進(jìn)行教師評學(xué)、系部評教、專家評教以及名次查詢等操作。（2）網(wǎng)站發(fā)布：本模塊主要負(fù)責(zé)督評制度、督評簡報(bào)等信息的發(fā)布和管理。

3 平臺關(guān)鍵技術(shù)

3.1 公用數(shù)據(jù)同步

本平臺涉及部分學(xué)院公用數(shù)據(jù)，為了不產(chǎn)生數(shù)據(jù)“孤島”現(xiàn)象，做到平臺數(shù)據(jù)與學(xué)院中心數(shù)據(jù)庫的一致性，因此需要對學(xué)院的公共數(shù)據(jù)實(shí)行同步。平臺的公共數(shù)據(jù)包括教師信息、學(xué)生信息、學(xué)院每學(xué)期課程信息等。根據(jù)學(xué)院信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，平臺涉及數(shù)據(jù)要來源于學(xué)院中心數(shù)據(jù)庫，因此本平臺特有的數(shù)據(jù)信息是根據(jù)學(xué)院信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建立的，而公用數(shù)據(jù)則需要從學(xué)院中心數(shù)據(jù)讀取。由于教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中的課程信息還未整合到中心數(shù)據(jù)庫，因此本平臺承擔(dān)了這部分任務(wù)。這部分公共數(shù)據(jù)為每學(xué)期變動(dòng)一次的數(shù)據(jù)，涉及開課信息、任課教師等，因此對這部分?jǐn)?shù)據(jù)每學(xué)期進(jìn)行一次轉(zhuǎn)存即可。為此平臺設(shè)計(jì)了系統(tǒng)課表導(dǎo)入功能，對公共數(shù)據(jù)進(jìn)行同步，系統(tǒng)課表導(dǎo)入功能數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如表1和表2所示。

表1 同步數(shù)據(jù)庫信息表

本數(shù)據(jù)表主要保存數(shù)據(jù)庫同步信息中各數(shù)據(jù)庫類型、名稱、連接參數(shù)等信息。

表2 同步數(shù)據(jù)表信息表

本數(shù)據(jù)表主要保存數(shù)據(jù)庫同步數(shù)據(jù)表字段對應(yīng)等相關(guān)信息。

本功能設(shè)計(jì)的主要思想是利用平臺中的同步模塊，根據(jù)同步數(shù)據(jù)表信息表設(shè)定的主鍵信息、條件字段等條件讀取教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中公用信息字段，然后對學(xué)院中心數(shù)據(jù)庫中存在的數(shù)據(jù)進(jìn)行追加、修改等操作，使其與教務(wù)系統(tǒng)保持一致。

3.2 參評周數(shù)計(jì)算

學(xué)院開設(shè)的課程主要分為理論教學(xué)、理實(shí)一體、體育教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等四種類型，而評教指標(biāo)是根據(jù)這四種不同類型的課程設(shè)置的。這四種不同類型的課程的評教時(shí)間也不相同，主要根據(jù)這四種類型課程的所屬班級的開課最后一周進(jìn)行設(shè)置的。因此平臺需要從教務(wù)系統(tǒng)中計(jì)算這四種類型課程的所屬班級的最后開課周次，以減輕系統(tǒng)維護(hù)人員的工作量。學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)中的開課任務(wù)書的時(shí)間地點(diǎn)信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如表3所示。

表3 開課任務(wù)書信息表

表3只列出了本平臺需要的最核心的三個(gè)字段：課程號、學(xué)年學(xué)期、開課周次。其中開課周次字段是一個(gè)24位的字符串，每位字符串以0表示不上課，1表示上課，字符串的位數(shù)表示周數(shù)。示例如下：000101010101010100000000。

計(jì)算最后一周的周次的核心SQL語句如下：

SELECT BIANHAO_KC,XUHAO_KC,XUEQI_KK,MAX(25-CHARINDEX('1', REVERSE(ZHOUCI_KK))) AS ZHOUCI_ZHKKFROM CLASS_LLKKSJDDGROUP BY BIANHAO_KC, XUHAO_KC, XUEQI_KKORDER BY XUEQI_KK DESC, BIANHAO_KC, XUHAO_KC

評價(jià)周數(shù)設(shè)定的操作界面如圖4所示。

3.3 平臺安全設(shè)計(jì)

基于安全考慮，本平臺采用C/S和B/S混合架構(gòu)設(shè)計(jì)。其中B/S架構(gòu)的用戶不能直接訪問數(shù)據(jù)庫，是通過應(yīng)用服務(wù)器層進(jìn)行軟件交換，確保用戶未經(jīng)授權(quán)不能直接訪問中心數(shù)據(jù)庫；C/S架構(gòu)的平臺對訪問數(shù)據(jù)的連接字符進(jìn)行了加密設(shè)置，密文由學(xué)院信息中心設(shè)置，同樣也確保了中心數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)安全性。由于學(xué)院個(gè)別用戶安全意識不強(qiáng)，首次登錄系統(tǒng)后不更改密碼，其評價(jià)結(jié)果有泄漏的風(fēng)險(xiǎn)。因此平臺設(shè)計(jì)了用戶評分正式提交后不能查看的功能，確保了這部分用戶評價(jià)打分的隱私性和數(shù)據(jù)的安全性。此外，平臺采用了嚴(yán)格的系統(tǒng)權(quán)限劃分（平臺菜單管理權(quán)和平臺菜單數(shù)據(jù)管理范圍權(quán)限），各登陸用戶必須進(jìn)行相應(yīng)的授權(quán)，才能進(jìn)行操作。平臺菜單管理權(quán)控制用戶是否有某個(gè)功能的權(quán)限；平臺菜單數(shù)據(jù)管理范圍權(quán)限控制用戶在這個(gè)菜單下有哪些數(shù)據(jù)的管理權(quán)。同時(shí)系統(tǒng)還必須對平臺的C/S和B/S分別賦權(quán)，以確保數(shù)據(jù)的安全。

4 結(jié)束語

基于C/S和B/S混合架構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺，緊密結(jié)合高校教學(xué)督評工作的實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了督評工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化和規(guī)范化管理。本平臺已經(jīng)投入使用兩個(gè)學(xué)期，實(shí)踐表明，本平臺具有實(shí)用、安全、可操作性強(qiáng)、易擴(kuò)展改造等特點(diǎn)，節(jié)約了督評工作成本、提高了督評工作效率，取得了良好地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

課題項(xiàng)目：本文為河北省教育廳2011年科學(xué)研究項(xiàng)目“基于校園網(wǎng)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)及應(yīng)用（課題編號：[Z2011274]”）的成果之一，項(xiàng)目主持人：劉景峰；項(xiàng)目組主要成員：于海洋、張瀟、白雪、王晨悅、焦義芝