徐恒亮

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑，沒有激情的學(xué)習(xí)是低效的。語文課堂教學(xué)中如果能把學(xué)生的感情調(diào)動(dòng)起來，讓他們保持一種特定的情緒和情感，就能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)引起積極思維的特定情境，那么學(xué)生所爆發(fā)出來的力量也必定是無窮的，必定能夠增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。因此，在語文教學(xué)積極發(fā)揮學(xué)生情感因素的作用是十分必要的。那么在語文課堂教學(xué)中，怎樣才能用情感點(diǎn)亮我們的語文課堂教學(xué)呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下看法。

一、教學(xué)中教師要滿懷情感

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中的作用是不可忽視的。上課時(shí)，目光炯炯，神采奕奕，感情真摯，給學(xué)生以積極向上的力量；面容和藹，語調(diào)親切，適時(shí)投注期待鼓勵(lì)的目光，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。講課時(shí)，用情真意切的講述引導(dǎo)學(xué)生剖析語言文字的意義和情味，忘情地進(jìn)入角色，將藝術(shù)作品的情思、形象再現(xiàn)出來，傳遞給學(xué)生。課文中生動(dòng)曲折的小說，意境深邃的詩歌，言近旨遠(yuǎn)的散文，扣人心弦的戲劇，不管是范讀、講解，還是提問，都必須飽含著感情?？梢杂袝r(shí)如滔滔激流，直陳感受；有時(shí)似春風(fēng)化雨，感人肺腑；有時(shí)慷慨激昂，發(fā)人深??；有時(shí)輕言細(xì)語，沁人心脾。一舉手一投足，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的示意，只要是包含著教師情感的，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。只有這樣，才能觸發(fā)學(xué)生思想情感的誘因，使之與作者的思想感情合拍，感同身受，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

二、教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系

教師愛生如子的深情和期望，對(duì)所任教學(xué)科的熱愛和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是贏得學(xué)生親近和交往的重要條件。只有師生情感的交融，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才可以使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)教師與學(xué)生的情感交融，教師的要求、期望就容易為學(xué)生所接受，從而內(nèi)化為學(xué)生自己的需要和努力的目標(biāo)。相反，師生情感冷漠，即使教師有合理、適宜的期望也會(huì)被學(xué)生拒絕，無法成為其前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然，這種情感關(guān)系并不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是有著一個(gè)不斷發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，我們一定要注意與學(xué)生多溝通、多交流，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，多與學(xué)生交朋友，從而在語文課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，這是用情感點(diǎn)亮語文課堂教學(xué)的有效保證。

三、教學(xué)中教師要充分挖掘各種情感因素

1.巧用導(dǎo)語，營(yíng)造情感氛圍。

導(dǎo)語作為語文課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，如果注意從情感的角度去設(shè)計(jì)，就可以引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，引發(fā)學(xué)生心靈的悸動(dòng)，為學(xué)生課文的學(xué)習(xí)營(yíng)造一定的情感氛圍，使學(xué)生們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。

2.解讀文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感牽引，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

語文課堂教學(xué)中的文章向?qū)W生展示了一個(gè)個(gè)豐富的情感世界，語文教材中的文章都滲透著作家的情感，滲透著作家獨(dú)特的生命體驗(yàn)，滲透著作家的審美理想。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行解讀時(shí)，教師必須抓住文章的情節(jié)和作者在文中流露或表現(xiàn)出來的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感牽引，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。在實(shí)際的語文教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過咀嚼課文中的關(guān)鍵詞句，也可以師生共讀文本中重要的、感人至深的片段等，讓學(xué)生走進(jìn)課文中所描繪的情景，讓情感走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

3.注重課堂內(nèi)容的延伸拓展，把情感在教學(xué)中落到實(shí)處。

“編筐編簍，重在收口”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，是我們語文教學(xué)的目的。因此，語文教學(xué)更要注意拓展引申，結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際加深對(duì)情感的體驗(yàn)。美好的情感可以促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的形成，進(jìn)而升華為意志品質(zhì)，支配自己的行為。教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生把握和體驗(yàn)課文中傳遞的情感，更要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)，開掘課文的情感深度，增強(qiáng)情感的深刻性、豐富性，使學(xué)生被激發(fā)起來的情感向高層升華，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情感。

當(dāng)然，語文課堂教學(xué)中情感因素也是很多的，并不止于此，我們還可以借助音樂、游戲、圖片乃至多媒體等進(jìn)行情感挖掘，這些都是用情感點(diǎn)亮語文課堂教學(xué)的有效途徑。在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)進(jìn)行不斷的嘗試與探索。

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。情是語文教學(xué)的生命。一堂成功的語文課，必定是有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。為了更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，語文教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)掘教材的美，善于利用情感教育的優(yōu)勢(shì)，以尋求激發(fā)學(xué)生情感的有效途徑。讓情感在語文課堂教學(xué)中閃光，讓我們的課堂因?yàn)榍楦卸剩@是語文教育應(yīng)當(dāng)追求的理想境界。