何愛霞

在新課標(biāo)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能去獲得新知識的活動，是生動活潑的課堂教學(xué)的前奏。預(yù)習(xí)的主要目的有三個：①讓學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，對老師教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備，有利于提高聽課效率；②讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨(dú)立解決的問題，同時又起到鞏固舊知的作用，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力；③讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課增強(qiáng)求知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和探究能力。正如葉圣陶先生所說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價值?！蹦敲?，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣呢？

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮催化作用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的先決條件。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官，包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。語文課預(yù)習(xí)面廣，內(nèi)容豐富，包括文章的作者、時代背景、文章中重要的人、事、景、物等內(nèi)容。這些內(nèi)容融知識性、趣味性于一體，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。因此，我們要從多方面培養(yǎng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，一是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一種樂趣。我們要重視改進(jìn)教學(xué)方法，寓教于樂，借助實物、影像和生動的講述，巧妙的提問，讓語文教學(xué)生動有趣，富有魅力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文很輕松愉快。二是讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的。因為目的是與興趣相互貫通、相互遷移的，興趣孕育出目的，目的激發(fā)起興趣。三是讓學(xué)生體驗到成功的歡樂。我們對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)中一些有價值的思考要給予贊許，把學(xué)生預(yù)習(xí)語文的興趣在成功的愉悅中激發(fā)出來，并在興趣的引導(dǎo)下，逐步理解課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、明確要求，做到有的放矢

沒有目標(biāo)的預(yù)習(xí)，容易流為形式。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們要對學(xué)生的預(yù)習(xí)列出提綱，提出明確的要求，給學(xué)生一根學(xué)習(xí)走路的拐杖。各年級語文教材對學(xué)生的要求不同，預(yù)習(xí)的要求也有分別；課型不同，預(yù)習(xí)要求也有差異。一般來講，預(yù)習(xí)提示應(yīng)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。在高年級，根據(jù)不同的課文可提出以下提示：①朗讀課文，說說課文主要講的是什么——訓(xùn)練學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的能力；②解說重點詞，說出詞語在文中的意義或作用——訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力；③畫出重點句或課文后要求體會含義或表達(dá)思想感情的句子，聯(lián)系上下文說自己的感受——訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力；④劃分課文層次——訓(xùn)練學(xué)生分段的能力；⑤抓住中心句提出問題，讓學(xué)生思考——訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握中心思想的能力。學(xué)生明確預(yù)習(xí)的要求，才能夠有的放矢，提高預(yù)習(xí)興趣。

三、讀思查寫，掌握步驟方法

怎樣引導(dǎo)學(xué)生不但有“預(yù)習(xí)”，而且會“預(yù)習(xí)”，是我們要認(rèn)真對待的問題。我們一定要悉心指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和步驟。①讀——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系。一是基礎(chǔ)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，畫出不理解，不認(rèn)識的生字詞，利用工具書自行解決。二是中等目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，努力向有感情地朗讀的方向前進(jìn)。三是高等目標(biāo)：畫出自己喜歡的句、段進(jìn)行背誦。②思——聯(lián)系新舊知識或聯(lián)系上下文思考，想想課文的主要內(nèi)容，試著給課文分段；結(jié)合作者的寫作背景與目的，體會某些關(guān)鍵詞語對表達(dá)中心思想的作用，“牽一詞”，“動全文”，從而了解字、詞、句、篇與中心內(nèi)容、中心思想之間的有機(jī)聯(lián)系。③查——學(xué)生對于課文中不認(rèn)識的字詞，可以運(yùn)用字典、詞典等工具書，弄清字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象；利用網(wǎng)絡(luò)查閱課文相關(guān)的作者資料、寫作背景、寫作目的，收集與文章相關(guān)的信息，也可以從生活中去尋找資料。④寫——寫好摘錄式的讀書筆記，這對理清思路鞏固記憶有很大助益。要教會學(xué)生選用適宜的讀書筆記，如批注式、摘要式、抄錄式等，還要教會學(xué)生在書上作記號、畫重點、提問題、談見解。課前預(yù)習(xí)課文時，用自己喜歡的方式或符號標(biāo)出喜歡的詞、成語或句子，把好詞美句摘錄在筆記本中，用不同的方式標(biāo)出不理解的詞句，課堂上先與同學(xué)交流看法，然后再請教老師，直到弄懂為止。長期如此，不但能積累大量的優(yōu)美詞匯，豐富語文知識，表達(dá)能力也會有大幅度提高。

四、檢查預(yù)習(xí)，設(shè)計預(yù)習(xí)表格

學(xué)生主體地位的確立，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自學(xué)能力的提高，離不開教師對預(yù)習(xí)的檢查。小學(xué)生活潑好動，在課前兩三分鐘是很難靜下心來聽課的。如果把這短短的時間合理利用，如進(jìn)行“小討論”、“小游戲”、“展示預(yù)習(xí)成果”等檢查預(yù)習(xí)情況的活動，則不僅能滿足學(xué)生動的需要，而且可以把學(xué)生順利地帶入課堂，更能讓教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。此外，還要設(shè)計預(yù)習(xí)表。此環(huán)節(jié)主要由學(xué)生在勾畫、查閱的基礎(chǔ)上自行設(shè)計并完成，它能夠反映每一個學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)表可以由三部分組成：①填寫課文標(biāo)題、文體、作者及其相關(guān)情況；②對文章內(nèi)容的梳理；③提出難點和教學(xué)建議。預(yù)習(xí)表既可反映學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，又可為教學(xué)傳遞信息，我們經(jīng)過歸納、篩選，再把它融入課堂，作為教學(xué)內(nèi)容的一部分去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步提高課堂效率。

五、突破束縛，拓展課外知識

利用教材中現(xiàn)有的知識進(jìn)行構(gòu)點輻射和知識延伸，是獲取課外知識的一個有效途徑。而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是短暫的，單靠課堂短短的四十分鐘去獲取課外知識是有限的。而課前預(yù)習(xí)突破了把教材作為唯一知識來源的束縛，使課程資源的開發(fā)、利用變得豐富多彩起來。在預(yù)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的知識點進(jìn)行有效的知識延伸，從而獲得更多的課外知識。如在《中華少年》一詩中，涉及不少的典故、名人、古詩詞等，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，教師在課堂上不但要花費(fèi)大量的時間和精力去給學(xué)生解釋，而且會讓學(xué)生感到枯燥無味。因此在教學(xué)時，我們不妨先要求學(xué)生利用上網(wǎng)、查閱資料或者請教別人的方式了解文中所提到的典故、歷史等。在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，有些學(xué)生不但理解完成了老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，還查閱到很多相關(guān)的知識：詩中提到我國古代的四大發(fā)明，他們查閱到了，還根據(jù)這個知識點，延伸到了“文房四寶、四大名著、四大文明古國”等。這樣不但可以豐富學(xué)生的課外知識，而且可以拓寬他們的知識面，為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)是上好語文課的重要條件，是自學(xué)的演習(xí)，對培養(yǎng)能力，發(fā)展智力有極大的推動作用。只要我們有計劃、有步驟，堅持不懈地指導(dǎo)和督促，久而久之，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也會隨之發(fā)展。