曾妍

摘要： 在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣和積極性方面，英語(yǔ)視頻資料無(wú)疑是絕佳的教材。它不僅讓學(xué)生從枯燥的課本里脫離出來(lái)，而且為口語(yǔ)訓(xùn)練模擬了一個(gè)更為真實(shí)的語(yǔ)言和文化環(huán)境。充分利用視頻資料進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)口語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生通過(guò)視頻語(yǔ)言和圖像形象地感受地道英語(yǔ)和英美文化，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣將得到極大的激發(fā)。有了學(xué)習(xí)熱情，口語(yǔ)水平自然就得到了提高。

關(guān)鍵詞： 視頻資料英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作用

1.引言

擺在中國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教師面前的最大問(wèn)題就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多中國(guó)學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”，非但不能在大學(xué)英語(yǔ)課堂中自如地用英語(yǔ)表達(dá)自己，即使開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣也沒(méi)有，勉強(qiáng)被撬開(kāi)口的學(xué)生也是滿口語(yǔ)法錯(cuò)誤。一堂口語(yǔ)課下來(lái)只有鳳毛麟角的幾個(gè)學(xué)生從頭說(shuō)到尾，其他學(xué)生無(wú)法融入其中，氣氛相當(dāng)冷淡。而視頻資料則能調(diào)動(dòng)課堂上幾乎所有學(xué)生的積極性。本文將對(duì)用視頻資料進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，闡述怎樣利用視頻資料進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，并說(shuō)明在以視頻為媒介進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師的作用和應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.視頻資料在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

利用視頻資料進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。首先，視頻作為一種媒體可以不通過(guò)語(yǔ)言而直接通過(guò)表演者的體態(tài)語(yǔ)、眼神、表情進(jìn)行交流。視頻資料給學(xué)生提供了視覺(jué)上的刺激并傳遞了信息，使學(xué)生可以推測(cè)事件的發(fā)展。其次，視頻資料結(jié)合了語(yǔ)言與圖像，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且能了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化和人們的生活方式。這種教學(xué)方式把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化了解結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生懂得在什么語(yǔ)境和場(chǎng)合使用什么語(yǔ)言，從而學(xué)會(huì)并運(yùn)用正宗地道的英語(yǔ)。在視頻中人物交談的語(yǔ)言節(jié)奏和體語(yǔ)的配合，以及在各種不同情況下語(yǔ)言的速度，為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和角色扮演表演提供了實(shí)例，這是其他媒體所無(wú)法比擬的。另外，視頻資料還可增加學(xué)生口語(yǔ)活動(dòng)的項(xiàng)目，提高學(xué)生的活動(dòng)興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，為學(xué)生提供進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)的情景，以及把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與相關(guān)文化有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

3.利用視頻資料進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)安排

3.1課前備課的內(nèi)容

首先，教師在利用視頻資料進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)將學(xué)生與視頻資料看成一個(gè)整體。教師在選擇視頻資料時(shí)要考慮到視頻內(nèi)容應(yīng)與課堂上所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，避免視頻資料成為獨(dú)立的內(nèi)容。被選擇的視頻資料應(yīng)被合理地分配到幾次授課過(guò)程中。視頻教學(xué)應(yīng)該被看做教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分而不僅僅是一種調(diào)節(jié)劑或提高學(xué)生興趣的小插曲。教師要設(shè)計(jì)一套方案，包括視頻放映前準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)、視頻放映、放映后擴(kuò)展大教學(xué)活動(dòng)等，從而形成看前背景介紹、觀看視頻、觀后感想、回答問(wèn)題、故事復(fù)述、劇情推測(cè)、角色扮演、文化比較等一系列的教學(xué)活動(dòng)。在課堂時(shí)間安排方面，教師可以考慮用5分鐘來(lái)觀看視頻資料，用20分鐘進(jìn)行各種活動(dòng)。在活動(dòng)方面可以考慮把劇情看成課本，在學(xué)生知道文字內(nèi)容之前先看圖像?；顒?dòng)重點(diǎn)可以在情節(jié)方面也可以在語(yǔ)言方面。教師可以考慮強(qiáng)調(diào)活動(dòng)情景，將所選的幾個(gè)視頻片斷串起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，不要求逐字理解；也可以將活動(dòng)的重點(diǎn)放在文字方面，利用文字較難的視頻片斷作為學(xué)生詞匯和句型練習(xí)用。教師可利用視頻內(nèi)容將學(xué)生生活中所關(guān)心的問(wèn)題與課堂活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)話題，引導(dǎo)學(xué)生談自身情況，進(jìn)行話題討論；利用文化差異較大的視頻片斷在課堂上進(jìn)行文化對(duì)比和討論。教師也可將視頻資料看做是獲取和運(yùn)用語(yǔ)言技巧的一個(gè)系統(tǒng)，組織擴(kuò)大活動(dòng)，如角色扮演，短文寫(xiě)作練習(xí)。在課堂活動(dòng)組織方面，可將學(xué)生分成小組開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生有較多的口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)；對(duì)難度較大的片斷，在有條件的情況下，可讓學(xué)生分組自行控制放映。在選材方面要注意選擇青年人感興趣的西方文化中的典型人物，這樣才能讓學(xué)生積極投入到口語(yǔ)活動(dòng)中。而英語(yǔ)新聞和政治家演講的片斷不適合非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)楦呱畹膬?nèi)容會(huì)讓學(xué)生望而生畏。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生才應(yīng)多看此類(lèi)視頻片段。校園生活、愛(ài)情友情等題材比較適合學(xué)生，因?yàn)槠漭p松詼諧的內(nèi)容更易于調(diào)節(jié)氣氛，而內(nèi)涵較深的倫理性文藝片則不適合用來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

3.2適合英語(yǔ)初級(jí)學(xué)者的教學(xué)安排

很大一部分大學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)水平較低，對(duì)于他們要因材施教，可進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。反復(fù)播放的方式可以幫助學(xué)生理解很難的視頻對(duì)話。例如美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》中男女主人公在船頭的第一次對(duì)話， 杰克勸阻露西跳海自殺而說(shuō)了一小段話，這段話可以用來(lái)先作聽(tīng)力訓(xùn)練然后做口語(yǔ)訓(xùn)練，最后用來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行角色表演?？谡Z(yǔ)與聽(tīng)力是密不可分的?！奥?tīng)”在“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”和“譯”這五項(xiàng)語(yǔ)言環(huán)節(jié)中是排在首位的。聽(tīng)不懂，何談?wù)f？因此，練習(xí)口語(yǔ)前的適當(dāng)聽(tīng)力訓(xùn)練是非常有必要的。先不提供字幕讓學(xué)生結(jié)合圖像盡量聽(tīng)懂，因?yàn)槿珣{耳朵聽(tīng)能最大限度地調(diào)動(dòng)聽(tīng)力能力。如果有字幕，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地依賴字幕，而不會(huì)窮盡自己聽(tīng)力能力的極限去聽(tīng)。最后一遍有必要讓學(xué)生看字幕，因?yàn)殡娪奥?tīng)力畢竟有難度，沒(méi)有聽(tīng)懂的話后面的口語(yǔ)訓(xùn)練無(wú)從開(kāi)展。讓學(xué)生將已有的知識(shí)與視頻片斷的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行口頭練習(xí)，在有情節(jié)之處可鼓勵(lì)學(xué)生注重情節(jié)。在難懂的影片中也會(huì)有適合初學(xué)者的片斷，教師要善于利用。

3.3課堂中口語(yǔ)活動(dòng)的安排

因材施教始終是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的一條準(zhǔn)繩。在課堂活動(dòng)組織方面首先要根據(jù)學(xué)生水平確定其任務(wù)難度，采用適當(dāng)?shù)慕M織活動(dòng)方式。任務(wù)難度應(yīng)該基本符合或稍高出學(xué)生水平，確定學(xué)生對(duì)所涉及的詞匯和任務(wù)都不感到太難。應(yīng)避免開(kāi)放式任務(wù)或復(fù)述一長(zhǎng)段內(nèi)容，那樣只會(huì)使少數(shù)幾個(gè)特別好的學(xué)生有積極性，而打擊大多數(shù)學(xué)生的自信心。教師可用同一視頻資料組織各個(gè)水平層次和各種各樣的活動(dòng)。首先可讓學(xué)生分組對(duì)劇情發(fā)展進(jìn)行推測(cè)的口頭練習(xí)，再進(jìn)行對(duì)話和角色表演，之后進(jìn)行劇情改編，最后進(jìn)行話題討論和寫(xiě)觀后感。

4.利用視頻中的文化內(nèi)容

視頻資料是介紹外國(guó)文化的最佳媒介。教師可有條理地向?qū)W生展示外國(guó)風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、思想觀念，等等。組織學(xué)生對(duì)視頻中的中外文化的差異進(jìn)行比較、對(duì)比、討論和辯論，同時(shí)可利用有關(guān)劇情讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、劇情擴(kuò)展，提高學(xué)生探討社會(huì)問(wèn)題的興趣，探討西方文化中男人、女人、宗教及少數(shù)民族問(wèn)題。為提高學(xué)生的興趣，可增加變化，讓學(xué)生看一些訪談節(jié)目或娛樂(lè)節(jié)目。

5.教師在視頻課上的作用

教師應(yīng)像導(dǎo)演一般掌控整場(chǎng)口語(yǔ)課，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生參與課堂口語(yǔ)活動(dòng)、制定任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整節(jié)奏。具體作用如下：選擇有利于激發(fā)學(xué)生興趣的適當(dāng)?shù)牟牧?；讓學(xué)生把注意力集中在主要因素上；制定與學(xué)生力所能匹配的任務(wù)；根據(jù)視頻資料的聲音和圖像，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)最佳的表演動(dòng)作、進(jìn)行聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)；注意突出重點(diǎn)內(nèi)容；給學(xué)生提供動(dòng)手寫(xiě)和動(dòng)口說(shuō)的機(jī)會(huì)；課堂活動(dòng)的控制應(yīng)以最初由教師控制為主逐步變?yōu)橐詫W(xué)生活動(dòng)為主；保持良好的幽默狀態(tài)，即便出現(xiàn)技術(shù)失誤也應(yīng)如此；隨時(shí)掌握學(xué)生的理解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣下降的情況并予以調(diào)整。

6.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)視頻資料來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化交流是一種行之有效的手段，其最大的優(yōu)點(diǎn)是極大地激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情。興趣是最好的老師，有興趣學(xué)生才愿意把精力投入到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中來(lái)。需要注意的是，視頻資料有時(shí)可能會(huì)讓學(xué)生興趣過(guò)于濃厚而只注重欣賞情節(jié)，忘了教師的初衷是以視頻資料為手段來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。因此，教師在播放視頻時(shí)要把握時(shí)間尺度，否則視頻資料就會(huì)失去其作為口語(yǔ)訓(xùn)練材料的作用。

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