莊小燕

摘要： 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，使教育觀念與手段的更新成為可能。把現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。本文從智能性資源和教育者的角度具體分析，并針對學(xué)生特點及現(xiàn)有條件就如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化教學(xué)

1.引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。從而使人們對學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方式的認(rèn)識，發(fā)生了越來越快，越來越大的變化。未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，未來社會中的人們必須終身學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)為支撐的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實現(xiàn)技術(shù)和實現(xiàn)方法。所以研究“在信息化社會中如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的問題就很有意義。

2.信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)和原則

在當(dāng)今班級教學(xué)制度下，構(gòu)建一個有現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的，以“以學(xué)生為本”為基本原則的，“平等、民主、合作”的班級。在這個環(huán)境中，有可能促成教師和學(xué)生一次又一次地共同實現(xiàn)教與學(xué)過程的改善。從而讓傳統(tǒng)教育向信息化的教育一點點地靠攏。逐步尋找到一條通往現(xiàn)代教育的較好路徑，力爭盡量早一點地、多一些地培養(yǎng)出能適應(yīng)信息化社會的人才，應(yīng)該成為當(dāng)前中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要目標(biāo)；對信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)策略加以研究，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化是中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要任務(wù)。

在推進(jìn)教學(xué)信息化的過程中，應(yīng)該堅持以下的主要原則：人本性原則、開放性原則、主體性原則和整合性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自主的空間、選擇的機(jī)會、體驗的環(huán)境和表達(dá)展示的舞臺。堅持以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為目標(biāo)，在適宜的時空下，把方方面面的可用教育資源加以合理組合，不斷完善教學(xué)系統(tǒng)，形成平等、民主、合作的教育環(huán)境。

3.在各類資源中，人是唯一必要的資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對教師的素質(zhì)水平有了更高層次的要求。需要教師帶頭學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助自己學(xué)習(xí)，體驗基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習(xí)過程，然后才能帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在推進(jìn)學(xué)校信息化的過程中，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，讓教師率先成為最會學(xué)習(xí)的人。同時給教師插上“信息技術(shù)”的翅膀。比如分階段分層次進(jìn)行計算機(jī)操作技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。第一個層次是全體教師的培訓(xùn)。第一階段：掌握Windows基本操作和用Word進(jìn)行文字處理。第二階段：用PowerPoint制作演示文稿或簡單課件，用Excel管理學(xué)生學(xué)籍和成績，掌握互聯(lián)網(wǎng)上的常用操作技能。第三階段：用FrontPage和更多的工具制作交互式課件、網(wǎng)頁、進(jìn)行圖片處理等。第二個層次是對計算機(jī)學(xué)科教師和骨干教師的培訓(xùn)。計算機(jī)學(xué)科教師不僅要承擔(dān)學(xué)校常規(guī)的信息技術(shù)開發(fā)、建設(shè)、維護(hù)工作，還要承擔(dān)師資的校本培訓(xùn)任務(wù)，定期培養(yǎng)出信息技術(shù)教育的骨干教師，保證骨干教師隊伍逐年擴(kuò)大。

4.教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)智能性資源的核心

在信息技術(shù)課和其他一些學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)盡早使學(xué)生學(xué)會利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)習(xí)。計算機(jī)和漢字的錄入，網(wǎng)上查詢、獲取、整理、處理、儲存信息，以及表達(dá)信息的能力，都是學(xué)生要具備的能力。無論什么形式的教學(xué)，學(xué)生只要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，都必須掌握上述技能。而學(xué)生，也只有能輕松自如地運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)，才能真正走進(jìn)計算機(jī)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，從而真正感知計算機(jī)的神奇和奧妙，感受網(wǎng)絡(luò)文化的新穎。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開辟數(shù)學(xué)實驗室，優(yōu)化概念教學(xué)和幾何教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，含有觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)、猜想等實踐部分，嘗試、假說、度量和分類是數(shù)學(xué)家常用的技巧。由于教育技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)觀念上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以向理論與實驗結(jié)合方向邁進(jìn)，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)實驗的概念，并引發(fā)了“做數(shù)學(xué)”的理念。在數(shù)學(xué)實驗室里，除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)工具如數(shù)學(xué)模型、測量工具、計算器以外，還配置了多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)課件及支持學(xué)習(xí)的系統(tǒng)軟件等教育技術(shù)媒體。數(shù)學(xué)實驗室能夠提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和情境，讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)實驗室中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)改革上的飛躍。

（1）優(yōu)化概念教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是重要的，也是困難的。數(shù)學(xué)概念離不開抽象思維及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言表述，而抽象與嚴(yán)謹(jǐn)正是學(xué)生疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)的原因。利用計算機(jī)能夠提供理想的數(shù)學(xué)實驗室，能夠滿足學(xué)生個別活動與小組討論的要求，也便于創(chuàng)設(shè)富于啟發(fā)性的教學(xué)情境。所以計算機(jī)在改進(jìn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)方面有著巨大的作用。

（2）優(yōu)化幾何教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)能極大地開闊幾何教改的思路，創(chuàng)造出傳統(tǒng)教學(xué)不可能實現(xiàn)的奇跡。像“幾何畫板”這樣的數(shù)學(xué)實驗軟件能提供較好的實驗環(huán)境，它是一個動態(tài)的數(shù)學(xué)工具軟件，提供了畫點、畫線、畫圓的工具，以及對圖形對象進(jìn)行求坐標(biāo)、算距離等測量與計算，從而打破了千百年來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一支筆加一張紙的局面，成為提倡數(shù)學(xué)試驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。例如，畫函數(shù)y=x2，y=3（x+1）2，y=3（x+1）2-5圖像的教學(xué)，按照傳統(tǒng)的方法一點一點地畫，需要大半節(jié)課，且看不出來變化過程。若借助于Flash課件，圖形美觀，且可將圖像的伸縮、左右移動的過程表現(xiàn)得淋漓盡致。設(shè)計過程如下：第一步：點擊“開始”按鈕，出現(xiàn)y=x2的圖像。第二步：點擊“下一步”按鈕，曲線的縱坐標(biāo)伸長到原來的3倍，得到y(tǒng)=3x2的圖像。第三部，點擊“下一步”按鈕，曲線向左緩慢移動1個單位，得到y(tǒng)=3（x+1）2的圖像。第四步，點擊“下一步”按鈕，曲線向下緩慢移動5個單位，得到y(tǒng)=3（x+1）2-5的圖像。學(xué)生若想重看上一步，可點擊“上一步”按鈕，若想返回，點擊返回按鈕，再次展示變換過程，可反復(fù)再現(xiàn)。學(xué)生看了興趣大增，順利引入了新課。圖像變化的情況也深深地印在學(xué)生腦海里，教學(xué)效果很好。

6.結(jié)語

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就，它與教師的技術(shù)，學(xué)生的計算機(jī)使用能力，以及整個社會的信息化都有很大關(guān)系，但是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造條件讓學(xué)生最大限度地接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

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