倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2012-04-29 22:38:56程朝霞
考試周刊 2012年74期
程朝霞
摘要： 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，新課標(biāo)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求：注重實(shí)驗(yàn)的探究過程，更加注重對科學(xué)思想和科學(xué)方法的滲透。教師如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到這一目標(biāo)是很值得探討的課題。本文就在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生探究能力目標(biāo)談?wù)効捶ā?/p>
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力
我們必須摒棄原有的一些不適應(yīng)新課程要求的觀念和做法，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，拓寬實(shí)驗(yàn)范圍，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自主實(shí)驗(yàn)操作權(quán)，利用主體間合作和交流、相互評價的方式，以及教師這一課堂的主導(dǎo)者對學(xué)生的管理、合作、指導(dǎo)與對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使其形成良好的科學(xué)探究素質(zhì)。
一、反思物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，充分認(rèn)識改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
1.初中物理教學(xué)由于受以往傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對待學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)存在認(rèn)識上的不足，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也有許多不足之處。
一些教師認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)沒有必要讓學(xué)生去探索，這個過程是物理學(xué)家們歷盡千辛萬苦，耗費(fèi)許多時間才完成的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論，你再讓學(xué)生去探索，是白白浪費(fèi)時間。所以他們更多的是講實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)器材為學(xué)生準(zhǔn)備好并擺放在實(shí)驗(yàn)桌上，把實(shí)驗(yàn)步驟一步步詳細(xì)地給學(xué)生講解，甚至演示給學(xué)生看過，才放心讓學(xué)生到試驗(yàn)室去完成實(shí)驗(yàn)。也有教師認(rèn)為講得這么詳細(xì)，道理說得很清楚，無須再讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全能夠在考試中取得好成績。這完全是應(yīng)試式教育，并不利于學(xué)生的能力發(fā)展。特別是對于一些較為煩瑣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中存在重理論輕操作現(xiàn)象，這是多年應(yīng)試教育的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)中存在教師講實(shí)驗(yàn)或者包辦代替，變分組、探究實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，有的甚至直接講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.現(xiàn)在的課時設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排，也使一些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識出現(xiàn)了問題。
他們認(rèn)為教學(xué)時間不足，要在有限的時間完成教學(xué)任務(wù)，只能靠壓縮實(shí)驗(yàn)時間。實(shí)驗(yàn)不做老師還可以用講來補(bǔ)救，而課本上的知識點(diǎn)，各種題型不講，學(xué)生就無法取得好成績，陷入應(yīng)付考試的怪圈；再加上學(xué)生探究能力薄弱，學(xué)生不敢做實(shí)驗(yàn)或者做實(shí)驗(yàn)喜歡湊熱鬧等問題，所以不敢多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間。
怎樣才能更好地達(dá)到科學(xué)探究的目標(biāo)呢？這實(shí)際給我們提出一個新的課題，只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，放心大膽讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能達(dá)到科學(xué)探究的目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，切實(shí)將物理新課標(biāo)中科學(xué)探究能力目標(biāo)落實(shí)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
1.認(rèn)識物理教學(xué)科學(xué)探究新要求、轉(zhuǎn)變教育觀念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理科學(xué)探究的要求是：“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。”因此可以確定，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不再單純注重學(xué)生對知識的把握，而是更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力的發(fā)展。
教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，積極投入新形勢下的高效課堂、實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，重視并積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求，設(shè)置好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理概念、規(guī)律等知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究意識和創(chuàng)新精神，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高學(xué)生各方面能力。
2.做好課前準(zhǔn)備，充分利用實(shí)驗(yàn)課堂時間，提高實(shí)驗(yàn)課效率。
教師必須引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前做好準(zhǔn)備，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。要求從日常生活、自然現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)并提出問題；并針對所提問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識對所提的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)；能逐步學(xué)會針對猜想、假設(shè)制訂計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)探究所必須具有的素養(yǎng)。這些都需要在平時的實(shí)驗(yàn)中逐步養(yǎng)成。
因此，在每一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師都必須引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟，各小組間互相討論交流，學(xué)生做的工作教師也一樣要做并認(rèn)真考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題、實(shí)驗(yàn)時間的控制、分工合作的要求，等等，這些問題思考并解決的過程就是教師完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程。學(xué)生和教師實(shí)驗(yàn)課前的充分準(zhǔn)備是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行且達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的有效措施，課前準(zhǔn)備越充分，課上時間利用率就越高，實(shí)驗(yàn)效率會越高，實(shí)驗(yàn)的效果也會越好。
3.指導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)并對證據(jù)進(jìn)行分析論證，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和能力。
初中學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)，還存在陌生感和目的不明確的問題。容易失誤，造成實(shí)驗(yàn)失敗或者實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟荒苓_(dá)到的情況，主要表現(xiàn)在搜集證據(jù)不合理、無法對證據(jù)進(jìn)行分析論證，所以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)就顯得非常重要。
教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作；指導(dǎo)學(xué)生如何對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，指出不同實(shí)驗(yàn)側(cè)重要觀察的現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)有所不同；指導(dǎo)學(xué)生使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，并能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；按照要求規(guī)范操作，規(guī)范使用器材；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄數(shù)據(jù)，學(xué)會分析數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論，認(rèn)識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。引導(dǎo)學(xué)生初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，對收集的信息進(jìn)行簡單的比較、進(jìn)行簡單的因果推理，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。指導(dǎo)學(xué)生逐步嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋，對待問題學(xué)會使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證和探究，使學(xué)生形成科學(xué)探究的意識。這樣學(xué)生才會更具有科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。
4.重視組內(nèi)外合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。
在新課程改革形勢下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣大教師和學(xué)生所接受，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在小組內(nèi)使各成員間優(yōu)勢互補(bǔ)，更應(yīng)充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。小組成員互相討論交流，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路或者裝置圖、實(shí)驗(yàn)表格，交流實(shí)驗(yàn)所得和存在的問題，共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障，討論分析數(shù)據(jù)和交流結(jié)論等，同時也使得他們學(xué)會在實(shí)驗(yàn)合作中既能堅(jiān)持原則又尊重他人，學(xué)會辨別正確還是錯誤觀點(diǎn)，在此過程中學(xué)會怎樣準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者意見，從而接受他人的正確觀點(diǎn)或者意見，改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案，使得實(shí)驗(yàn)做得更完美。如在做伏安法測量電阻、電功率等電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)故障問題，小組成員間要共同分析，找到故障，進(jìn)行整改。教師要充分調(diào)動各小組成員間合作交流的積極性，不僅為每位同學(xué)提供動手操作的機(jī)會，還讓他們通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)會為人處世。
教師應(yīng)該在各小組完成實(shí)驗(yàn)后，及時讓各小組間互相評價，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并集中評價各小組在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論，教師要對實(shí)驗(yàn)中每一小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)的處理和結(jié)論的準(zhǔn)確性，合作解決問題的能力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對器材的愛護(hù)和使用，以及實(shí)驗(yàn)報告的撰寫情況等給予全面的評價，小結(jié)中要指明缺點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，以便以后實(shí)驗(yàn)中注意并改進(jìn)。并且要求學(xué)生對本組的探究過程、探究結(jié)果作適當(dāng)評價，實(shí)驗(yàn)中是否有沒有解決的矛盾、是否提出新的問題，檢查是否注意實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果與假設(shè)的差異。通過評價評比增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
總之，作為初中物理教師，我們應(yīng)該正確對待新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷地探索新的教學(xué)方法并付諸實(shí)踐。嚴(yán)格按照新課標(biāo)下對科學(xué)探究目標(biāo)的要求，采取合理措施和方法，大膽進(jìn)行改革，就一定能夠推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的迅速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，為社會培養(yǎng)更多有創(chuàng)造能力的人才。
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程朝霞
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關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力
我們必須摒棄原有的一些不適應(yīng)新課程要求的觀念和做法，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，拓寬實(shí)驗(yàn)范圍，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自主實(shí)驗(yàn)操作權(quán)，利用主體間合作和交流、相互評價的方式，以及教師這一課堂的主導(dǎo)者對學(xué)生的管理、合作、指導(dǎo)與對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使其形成良好的科學(xué)探究素質(zhì)。
一、反思物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，充分認(rèn)識改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
1.初中物理教學(xué)由于受以往傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對待學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)存在認(rèn)識上的不足，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也有許多不足之處。
一些教師認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)沒有必要讓學(xué)生去探索，這個過程是物理學(xué)家們歷盡千辛萬苦，耗費(fèi)許多時間才完成的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論，你再讓學(xué)生去探索，是白白浪費(fèi)時間。所以他們更多的是講實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、告訴學(xué)生，實(shí)驗(yàn)器材為學(xué)生準(zhǔn)備好并擺放在實(shí)驗(yàn)桌上，把實(shí)驗(yàn)步驟一步步詳細(xì)地給學(xué)生講解，甚至演示給學(xué)生看過，才放心讓學(xué)生到試驗(yàn)室去完成實(shí)驗(yàn)。也有教師認(rèn)為講得這么詳細(xì)，道理說得很清楚，無須再讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全能夠在考試中取得好成績。這完全是應(yīng)試式教育，并不利于學(xué)生的能力發(fā)展。特別是對于一些較為煩瑣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中存在重理論輕操作現(xiàn)象，這是多年應(yīng)試教育的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)中存在教師講實(shí)驗(yàn)或者包辦代替，變分組、探究實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，有的甚至直接講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.現(xiàn)在的課時設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排，也使一些教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識出現(xiàn)了問題。
他們認(rèn)為教學(xué)時間不足，要在有限的時間完成教學(xué)任務(wù)，只能靠壓縮實(shí)驗(yàn)時間。實(shí)驗(yàn)不做老師還可以用講來補(bǔ)救，而課本上的知識點(diǎn)，各種題型不講，學(xué)生就無法取得好成績，陷入應(yīng)付考試的怪圈；再加上學(xué)生探究能力薄弱，學(xué)生不敢做實(shí)驗(yàn)或者做實(shí)驗(yàn)喜歡湊熱鬧等問題，所以不敢多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)時間。
怎樣才能更好地達(dá)到科學(xué)探究的目標(biāo)呢？這實(shí)際給我們提出一個新的課題，只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，放心大膽讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能達(dá)到科學(xué)探究的目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，切實(shí)將物理新課標(biāo)中科學(xué)探究能力目標(biāo)落實(shí)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
1.認(rèn)識物理教學(xué)科學(xué)探究新要求、轉(zhuǎn)變教育觀念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理科學(xué)探究的要求是：“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。”因此可以確定，新的課程標(biāo)準(zhǔn)不再單純注重學(xué)生對知識的把握，而是更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力的發(fā)展。
教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，積極投入新形勢下的高效課堂、實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，重視并積極開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求，設(shè)置好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理概念、規(guī)律等知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究意識和創(chuàng)新精神，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高學(xué)生各方面能力。
2.做好課前準(zhǔn)備，充分利用實(shí)驗(yàn)課堂時間，提高實(shí)驗(yàn)課效率。
教師必須引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前做好準(zhǔn)備，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。要求從日常生活、自然現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)并提出問題；并針對所提問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有的知識對所提的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)；能逐步學(xué)會針對猜想、假設(shè)制訂計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)探究所必須具有的素養(yǎng)。這些都需要在平時的實(shí)驗(yàn)中逐步養(yǎng)成。
因此，在每一個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師都必須引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)步驟，各小組間互相討論交流，學(xué)生做的工作教師也一樣要做并認(rèn)真考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題、實(shí)驗(yàn)時間的控制、分工合作的要求，等等，這些問題思考并解決的過程就是教師完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程。學(xué)生和教師實(shí)驗(yàn)課前的充分準(zhǔn)備是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行且達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的有效措施，課前準(zhǔn)備越充分，課上時間利用率就越高，實(shí)驗(yàn)效率會越高，實(shí)驗(yàn)的效果也會越好。
3.指導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)并對證據(jù)進(jìn)行分析論證，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和能力。
初中學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)，還存在陌生感和目的不明確的問題。容易失誤，造成實(shí)驗(yàn)失敗或者實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟荒苓_(dá)到的情況，主要表現(xiàn)在搜集證據(jù)不合理、無法對證據(jù)進(jìn)行分析論證，所以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)就顯得非常重要。
教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作；指導(dǎo)學(xué)生如何對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，指出不同實(shí)驗(yàn)側(cè)重要觀察的現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)有所不同；指導(dǎo)學(xué)生使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，并能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；按照要求規(guī)范操作，規(guī)范使用器材；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄數(shù)據(jù)，學(xué)會分析數(shù)據(jù)和歸納結(jié)論，認(rèn)識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。引導(dǎo)學(xué)生初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，對收集的信息進(jìn)行簡單的比較、進(jìn)行簡單的因果推理，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。指導(dǎo)學(xué)生逐步嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋，對待問題學(xué)會使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證和探究，使學(xué)生形成科學(xué)探究的意識。這樣學(xué)生才會更具有科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。
4.重視組內(nèi)外合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。
在新課程改革形勢下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣大教師和學(xué)生所接受，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在小組內(nèi)使各成員間優(yōu)勢互補(bǔ)，更應(yīng)充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。小組成員互相討論交流，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路或者裝置圖、實(shí)驗(yàn)表格，交流實(shí)驗(yàn)所得和存在的問題，共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的故障，討論分析數(shù)據(jù)和交流結(jié)論等，同時也使得他們學(xué)會在實(shí)驗(yàn)合作中既能堅(jiān)持原則又尊重他人，學(xué)會辨別正確還是錯誤觀點(diǎn)，在此過程中學(xué)會怎樣準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者意見，從而接受他人的正確觀點(diǎn)或者意見，改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案，使得實(shí)驗(yàn)做得更完美。如在做伏安法測量電阻、電功率等電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)故障問題，小組成員間要共同分析，找到故障，進(jìn)行整改。教師要充分調(diào)動各小組成員間合作交流的積極性，不僅為每位同學(xué)提供動手操作的機(jī)會，還讓他們通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)會為人處世。
教師應(yīng)該在各小組完成實(shí)驗(yàn)后，及時讓各小組間互相評價，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并集中評價各小組在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論，教師要對實(shí)驗(yàn)中每一小組學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)的處理和結(jié)論的準(zhǔn)確性，合作解決問題的能力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對器材的愛護(hù)和使用，以及實(shí)驗(yàn)報告的撰寫情況等給予全面的評價，小結(jié)中要指明缺點(diǎn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，以便以后實(shí)驗(yàn)中注意并改進(jìn)。并且要求學(xué)生對本組的探究過程、探究結(jié)果作適當(dāng)評價，實(shí)驗(yàn)中是否有沒有解決的矛盾、是否提出新的問題，檢查是否注意實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果與假設(shè)的差異。通過評價評比增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
總之，作為初中物理教師，我們應(yīng)該正確對待新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷地探索新的教學(xué)方法并付諸實(shí)踐。嚴(yán)格按照新課標(biāo)下對科學(xué)探究目標(biāo)的要求，采取合理措施和方法，大膽進(jìn)行改革，就一定能夠推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的迅速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，為社會培養(yǎng)更多有創(chuàng)造能力的人才。
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