王剛

摘要: 本文主要以《六國論》為例,闡述了高考作文發(fā)展等級的四個要求:深刻、豐富、有文采和有創(chuàng)新,以期學(xué)生能夠以課本為例,深刻理解發(fā)展等級的要求,逐漸提高自己的作文水平。

關(guān)鍵詞: 《六國論》發(fā)展等級作文水平

高考作文提出了“發(fā)展等級”這一要求,這對學(xué)生來說的確加大了難度,但高中語文課本中的部分優(yōu)秀文章正好體現(xiàn)了高考作文發(fā)展等級。例如《六國論》就是其中一篇,下面對其作簡要分析,旨在拋磚引玉,以期學(xué)生能夠以課本為例逐漸提高自己的作文水平。

一、深刻

能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問題產(chǎn)生的原因,觀點具有啟發(fā)作用?！爸螄鴨栴}”是困擾歷代統(tǒng)治者幾千年來難以解決的重大政治問題。對此問題,孔子主張“仁”;墨子主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”;莊子主張“自由”;孟子主張“仁義”,強調(diào)“民貴君輕”,重視民心向背;韓非在政治上提出了重賞、重罰、重農(nóng)、重戰(zhàn)諸項政策,主張君主集權(quán),反對貴族操縱政治。齊、楚、燕、韓、趙、魏六國雖然不同程度地采納了上述政治家的治國見解,并制定了具體的治國措施和方略,但最后還是被強大而狡詐的秦國逐個擊破而亡了。六國滅亡的原因是多方面的,其根本原因是秦國經(jīng)過商鞅變法,順應(yīng)了當時歷史發(fā)展走向統(tǒng)一的大趨勢,有其歷史發(fā)展的必然性。但作者并沒有就歷史談歷史,而是借史立論,以古鑒今,選擇一個巧妙而適當?shù)慕嵌?抓住一個非常關(guān)鍵的問題,持之有故、言之成理地確立自己的中心論點并進行深入論證,以闡明自己對現(xiàn)實政治的鮮明主張。作者能把歷史和現(xiàn)實有機地結(jié)合起來,透過諸多的歷史現(xiàn)象,抓住其本質(zhì),指出六國破滅“弊在賂秦”的根本原因,針砭時弊,切中要害,表明了作者具有啟發(fā)性的政治見解,可謂內(nèi)容深刻,發(fā)人深省。

二、豐富

材料豐富,形象豐滿,意境深遠。《六國論》運用了各種豐富的歷史材料。《六國論》主要運用了“秦以攻取之外,小則獲邑,大則得城。較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實百倍”“思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地。子孫視之不甚惜,舉以與人,如棄草芥?！薄敖袢崭钗宄?明日割十城,然后得一夕安寢。起視四境,而秦兵又至矣。”“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅?！薄爸恋ひ郧G卿為計,始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。”“后秦擊趙者再,李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡,惜其用武而不終也”等內(nèi)容豐富的歷史材料有力地論證了文章的中心論點。

三、有文采

詞語生動,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有意蘊。

1.詞語生動。本文用詞準確生動形象,例如在具體論證中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述,引用古人之言來形象地說明道理,用“食之不得下咽”形容“秦人惶恐不安”大大增強了文章的表達效果,文章的字里行間飽含著作者的感情。

2.句式靈活。本文句式靈活主要體現(xiàn)在句式的整散結(jié)合、長短搭配以及疑問句、陳述句、感嘆句的交互使用方面。例如第四自然段:“嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才,并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫,日削月割,以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉!”這段文字的句式整散結(jié)合、長短搭配以及陳述句、感嘆句的交互使用,顯得得心應(yīng)手,同時也增強了文章的氣勢和論證力量。

3.善于運用修辭手法。

(1)對比的運用。如“賂者”與“不賂者”的對比;秦國與各諸侯國雙方土地得失的對比;既以秦受賄所得與戰(zhàn)勝所得的對比;又以諸侯行賄所亡與戰(zhàn)敗所亡的對比;賂秦之頻與“一夕安寢”的對比;以六國滅亡的歷史與北宋現(xiàn)實對比。

(2)對偶的運用。如“小則獲邑,大則得城”“暴霜露,斬荊棘”“薪不盡,“火不滅”“今日割五城,明日割十城”“奉之彌繁,侵之愈急”“以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才”。

(3)比喻和引用的運用。如“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅?！?/p>

(4)設(shè)問的運用。如“或曰:六國互喪,率賂秦耶?曰:不賂者以賂者喪。蓋失強援,不能獨完?！?/p>

(5)互文的運用。如勝負之數(shù),存亡之理:勝敗存亡的命運。

(6)類比的運用。以六國和秦國的事隱喻北宋與西夏。六國的勢力比秦國弱,但還有不賄賂秦國而勝的條件。結(jié)果失敗了。文章雖以“茍”字開假言判斷,但所指實有其事。北宋立國后,每年向兩國輸送大量的物資、銀錢;最后還是割地,北宋也因“賂敵”而亡。

總之,這些修辭手法靈活而交互的運用,使文章“博辨以昭(歐陽修語)”不僅章法非常嚴謹,而且富于變化,承轉(zhuǎn)靈活,縱橫恣肆,起伏跌宕,雄奇遒勁,很有氣勢和文采。

4.文句有意蘊。如“以賂秦之地封天下之謀臣,以事秦之心禮天下之奇才”“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅”等語句顯得內(nèi)涵豐富,意味深長,富有哲理。

四、有創(chuàng)新

見解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨到之處,富有個性特征。作者寫《六國論》的目的就是諷諫北宋王朝要以六國為鑒,不要為契丹、西夏的“積威之所劫”,一味賄賂以求茍安,而要奮起御侮,積極謀求“不賂而勝之”之道。在文章中作者能夠運用六國滅亡的道理推理想象到北宋黑暗的政治現(xiàn)實,構(gòu)思非常新巧,而且巧就巧在引而不發(fā),點到為止,給讀者留下了深刻思考的余地,正如明代袁宏道所說“末影宋事,尤妙?！?/p>