趙金華

摘要： 小學(xué)生英語口語交際表達(dá)是英語課程聽、說、讀、寫中的基本技能要求，也是學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的重要指標(biāo)。提高小學(xué)生英語口語表達(dá)交際能力就是在教學(xué)中依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求，以情境化和互動式的交流體驗(yàn)為主，激活學(xué)生英語表達(dá)思維和語言感知，提高綜合表達(dá)交流運(yùn)用能力。設(shè)置情趣化的教學(xué)模式，能有效增強(qiáng)學(xué)生主動表達(dá)能動性，促進(jìn)語言表達(dá)技能的生成發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生英語教學(xué)表達(dá)交際能力教學(xué)策略

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，關(guān)注語言的表達(dá)本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)思維策略，注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的主動性和積極性，更有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。由此而見，在課程教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的英語表達(dá)能力培養(yǎng)，具有如下的作用意義：（1）有效活化課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生加深理解認(rèn)知。（2）構(gòu)建平等和諧的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，調(diào)動學(xué)生語言表達(dá)思維情感。（3）提高學(xué)生英語綜合表達(dá)交際運(yùn)用能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)他們具有正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀奠定良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)建自由表達(dá)環(huán)境

圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，跳出單純的閱讀、表達(dá)、講解思維模式，不斷活化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供新鮮的語言學(xué)習(xí)素材，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和集中力?；罨虒W(xué)內(nèi)容，就是將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的認(rèn)知知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

在活化學(xué)習(xí)內(nèi)容中，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和思維生成點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識。首先，圍繞口語表達(dá)需要，多改變課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能夠嘗試通過語言表達(dá)交流深化認(rèn)知感悟。其次，尊重學(xué)生的英語表達(dá)主觀能動性和潛能，營造富有人文化和情趣性的課堂表達(dá)交流情境氛圍，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維。最后，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮好學(xué)生的小組、同伴、家長等可運(yùn)用資源，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)交流團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建和諧交流環(huán)境。以這樣的形式來活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶和感悟運(yùn)用能力水平。

這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容活化與自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境融合，更能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)交流動力。在《牛津小學(xué)英語》（Fun with English）6A Unit 2 “Bens birthday”的“Listen，read and say”教學(xué)中，可根據(jù)Ben和Jim的對話，讓學(xué)生思考：What do you want to send your classmate as birthday present？同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挑選近期過生日的小朋友，號召學(xué)生將教室布置成生日晚會的場景，以充分激活學(xué)生的表達(dá)激情。教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的才華，以聯(lián)歡會的形式建議學(xué)生為同學(xué)表演節(jié)目，并嘗試運(yùn)用簡單英語進(jìn)行交流，以增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

2.優(yōu)化思維感悟，倡導(dǎo)情景模擬表達(dá)

學(xué)生英語口語表達(dá)是基于一定表達(dá)思維指導(dǎo)下而形成的語言外化。這就要求教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生多元化認(rèn)知感悟思維，尤其是通過創(chuàng)建接近真實(shí)的英語學(xué)習(xí)表達(dá)交流環(huán)境來鼓勵(lì)學(xué)生積極主動參與。

在倡導(dǎo)情景模擬的表達(dá)過程中，應(yīng)該圍繞課程學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)相似或者相關(guān)的情境，以激活學(xué)生表達(dá)思維情感。首先，建立語言表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)表達(dá)要求和創(chuàng)設(shè)的情境任務(wù)進(jìn)行有效思考。其次，深入了解學(xué)生的語言表達(dá)需要和表達(dá)中出現(xiàn)的問題，能夠通過啟迪引導(dǎo)的形式來要求學(xué)生深入了解學(xué)生的語言表達(dá)需求。最后，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)差異，鼓勵(lì)學(xué)生通過模擬表演角色來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，不斷提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。學(xué)生在這樣的情境表達(dá)中，更容易發(fā)現(xiàn)表達(dá)交流的問題，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)交流思維。

環(huán)境的創(chuàng)建與任務(wù)的指導(dǎo)能夠更有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知表達(dá)思維和語言感知能力。例如，在《牛津小學(xué)英語》6A Unit 6 Holidays的“Listen，read and say”教學(xué)中，建議學(xué)生在熟讀Ben，Mr Green，Su Hai，Yang Ling互相表達(dá)的基礎(chǔ)上，圍繞“Why do they feel happy at holiday？”和“Do you want to take part in？”來進(jìn)行互相表達(dá)交流。通過這樣的互動交流，一方面，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化隊(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知感悟，另一方面，能夠不斷提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力，促進(jìn)語言技能內(nèi)化生成。

3.升華表達(dá)自信，運(yùn)用激勵(lì)誘導(dǎo)評價(jià)

根據(jù)學(xué)生的英語口語表達(dá)情況，嘗試運(yùn)用多元化的評價(jià)引導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生在總結(jié)回顧自身表達(dá)得失的同時(shí)，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)自信心和潛能。在教學(xué)中，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理需要來嘗試運(yùn)用激勵(lì)誘導(dǎo)評價(jià)方式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在自由表達(dá)交流過程中品味成功的喜悅。

教師可根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)際，多注重形成性和激勵(lì)性評價(jià)運(yùn)用，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動參與，幫助學(xué)生指導(dǎo)表達(dá)運(yùn)用策略，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流自信心。首先，關(guān)愛學(xué)生，多寬容對待學(xué)生的表達(dá)學(xué)習(xí)問題和不足，讓學(xué)生敢于犯錯(cuò)誤，消除表達(dá)的畏懼心理。其次，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步基礎(chǔ)上，更加積極主動表達(dá)交流，給學(xué)生以足夠的學(xué)習(xí)自信。最后，主動參與學(xué)生的語言表達(dá)交際過程，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動參與，形成彼此互相交流的和諧學(xué)習(xí)氛圍和關(guān)系。

正如上所述，小學(xué)生英語口語表達(dá)交際能力是其綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力的重要組成部分，教師應(yīng)該本著“生本主義”的教學(xué)理念，多為學(xué)生搭建表達(dá)交流載體和平臺，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、積極表達(dá)，不斷增強(qiáng)和豐富交流體驗(yàn)，提高綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)生在表達(dá)交流過程中，能夠形成有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維策略，促進(jìn)他們其他語言技能及人際交往能力的提升，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

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