孫建國(guó)

摘要: 隨著課改的深入發(fā)展,教育現(xiàn)代化在蘇北農(nóng)村的實(shí)施,多媒體已走進(jìn)農(nóng)村教室,使農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)園地色彩鮮亮起來(lái)。PPT的使用,具有容量大、形式新等優(yōu)勢(shì),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前的高漲。

關(guān)鍵詞: PPT農(nóng)村初級(jí)中學(xué)

課程改革,特別是教育現(xiàn)代化在我縣全面地實(shí)施以來(lái),農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中又出現(xiàn)了一個(gè)新的亮點(diǎn)——PPT。之前,我縣農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)多用傳統(tǒng)單一的課堂授課形式,如果遇上容量大,而學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,老師要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在黑板上才能抄寫好。老師抄寫得腰酸背痛,學(xué)生掌握的知識(shí)寥寥無(wú)幾。而PPT在農(nóng)村語(yǔ)文課上的使用,擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息傳遞量,滿足各層次學(xué)生的需求;把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí),形成知識(shí)體系展示給學(xué)生。PPT走進(jìn)教室,課堂效果好,信息多、容量大、形式豐富多彩,得到同學(xué)們的熱烈歡迎。

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課上出現(xiàn)PPT,是初中語(yǔ)文教學(xué)的一次重大改革,是我省全面實(shí)施教育現(xiàn)代化的步驟之一,是語(yǔ)文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育,全面提升語(yǔ)文課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的一劑催化劑。

一、新嫁娘坐轎子第一次

長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài),單個(gè)原因,是由教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊造成的,同時(shí),我們也不能忽略了間接的因素,那就是教育現(xiàn)代化的普及太慢,多媒體在語(yǔ)文課上運(yùn)用太少。特別是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,才導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)不了現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此,語(yǔ)文教學(xué)要走出困境,必須拓寬語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性,通過(guò)PPT能把語(yǔ)文課堂和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

我縣在實(shí)施教育現(xiàn)代化之前,多媒體在縣城各學(xué)校已普遍運(yùn)用,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)每校只有一個(gè)多媒體教室,只有重大的教育活動(dòng),才能用到。平時(shí),那只是擺設(shè),“可遠(yuǎn)觀,而不可褻玩焉”。大部分老師,只知道“多媒體”這個(gè)詞,而“PPT”與“POWERPOINT”是什么關(guān)系都不知道。外出學(xué)習(xí)聽課的老師,回來(lái)后,也想學(xué)習(xí)課件制作。這一想法受到客觀因素的制約,除了拜師困難,最主要的是課件制作好了沒有多媒體教室上課江蘇省在蘇北農(nóng)村實(shí)施教育現(xiàn)代化,像一縷春風(fēng),吹綠蘇北大地,政府為教師配備了筆記本電腦,每個(gè)教室都安裝了多媒體,真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。近階段,我校老師通過(guò)自學(xué),集體培訓(xùn),外出學(xué)習(xí),已經(jīng)能熟練地掌握多媒體的運(yùn)用,PPT的制作,無(wú)論是縣級(jí)公開課,校級(jí)公開課,都能嫻熟地運(yùn)用多媒體上課,從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加了課堂容量,把課文內(nèi)容聲情并茂地展示給學(xué)生。

二、“與時(shí)俱進(jìn)”才能“得心應(yīng)手”

語(yǔ)文課的多媒體“運(yùn)作”,并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng),教師的主要精力要花在課前準(zhǔn)備上,上課時(shí)好像很省事?？捎谩芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”來(lái)形容課件制作的辛苦。語(yǔ)文PPT制作側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué),因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。

在教學(xué)內(nèi)容上,常常以必修課教材的教學(xué)為中心,以此為依托向外延伸,這一環(huán)節(jié)通過(guò)PPT來(lái)完成,就顯得輕松,省事,省時(shí),否則,內(nèi)容就顯得狹窄,陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語(yǔ)文課通過(guò)多媒體來(lái)完成,讓人感到是開放的,具有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。它既能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,又能全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。如我們學(xué)習(xí)名著《水滸傳》,課文中要求掌握片段①《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、片段②《智取生辰綱》。老師除了“照本宣科”外,還能通過(guò)圖片,甚至影視片段來(lái)展示故事中的主要事件,人物的性格特征。這樣,能讓學(xué)生從感觀的文字到直觀的影視畫面,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且還有助于記憶。既一石二鳥,又事半功倍,何樂而不為呢?

在教學(xué)方法上,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。課前讓學(xué)生回家收集有關(guān)資料,也可以上網(wǎng)查詢。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,可以根據(jù)自己的志趣自主選擇,自覺參與。如:老師在教詩(shī)歌《我驕傲,我是一棵樹》前,要求學(xué)生回家從網(wǎng)上找到朗讀視頻,自己在家練習(xí)朗讀,再到班級(jí)參加小組PK,老師通過(guò)PPT提供朗讀配音,整個(gè)教學(xué)過(guò)程往往有學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我展示的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,著重于讓學(xué)生獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn),讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解人與樹之間的關(guān)系。這樣做,學(xué)生不僅得到了深刻的印象,而且自學(xué)能力也得到了培養(yǎng)和提高。

三、實(shí)踐出真知

語(yǔ)文課運(yùn)用PPT之后能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在開展學(xué)科教學(xué)時(shí),就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí),而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受,去體會(huì),去發(fā)現(xiàn)。而PPT能將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過(guò)活動(dòng),得到感性認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐,上升到理性認(rèn)識(shí),這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的,而且是比較全面深刻的,更是切實(shí)有用的。

教育學(xué)理論表明,學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移,只有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際運(yùn)用能力,學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展,都離不開主體實(shí)踐。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為技能,沒有在實(shí)際活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用,是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此,在語(yǔ)文多媒體課件的制作中,必須解決好以下幾個(gè)問題。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

語(yǔ)文課件的制作無(wú)疑必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,課件版面的設(shè)計(jì),內(nèi)容的選擇,都需要教師的精心準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)生的具體情況,相機(jī)行事,靈活應(yīng)變。

2.必須切實(shí)保證大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

語(yǔ)文課要使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì),必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生都能積極參加語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。因此,設(shè)計(jì)語(yǔ)文課件時(shí),應(yīng)力求具有廣泛性與適應(yīng)性,能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.必須使語(yǔ)文課既生動(dòng)活潑,又切實(shí)有效。

語(yǔ)文課無(wú)疑應(yīng)該做到形式活潑有趣,內(nèi)容喜聞樂見,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,決不能片面追求形式的趣味性、生動(dòng)性,而忽略語(yǔ)文性。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)實(shí)用而易于操作的方案,才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn):

[1]基礎(chǔ)教育參考.

[2]中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.

[3]讀寫算.

[4]課外語(yǔ)文.