李業(yè)旗 呂大勇

摘要： 我國高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步比較晚，存在著很多問題。為了提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，必須改變大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的課程體系建設(shè)、師資力量的培養(yǎng)和大學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題加強(qiáng)對(duì)策

中國高等教育在不斷改革和完善，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯。雖然存在著剛走出大學(xué)的畢業(yè)生們與就業(yè)人才市場需求不相適應(yīng)的眾多問題，但對(duì)于大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生來講，存在著擇業(yè)盲從、缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃等一系列問題。集中表現(xiàn)為不清楚自己該做什么、能夠做什么，更不知道怎樣選擇適合自己的崗位和職業(yè)。這都非常不利于畢業(yè)生未來職業(yè)的選擇及以后的發(fā)展。這一切都是畢業(yè)生對(duì)于自己和周邊社會(huì)環(huán)境的缺乏認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致的。正因如此，探討怎樣加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策問題顯得尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

我國部分高校開展的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程已有五年多，但現(xiàn)在大學(xué)生關(guān)于自身職業(yè)生涯規(guī)劃還存在相當(dāng)多的問題。

（一）大學(xué)生自我評(píng)價(jià)與職業(yè)發(fā)展期望過高。

雖然經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，但是部分大學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)技巧和就業(yè)能力方面還存在諸多不足，一般對(duì)于自身的評(píng)價(jià)過高與未來職業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。正是因?yàn)檫@樣，大學(xué)畢業(yè)生們?cè)谶x擇事業(yè)的過程中會(huì)高估期望值，只對(duì)于高收入的大城市感興趣，不樂意到基層發(fā)展，這給大學(xué)生就業(yè)帶來了更多的困難。

（二）大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視。

有些大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃存在一些誤區(qū)，錯(cuò)誤地認(rèn)為信息時(shí)代，社會(huì)萬事變化快，沒必要做職業(yè)規(guī)劃。然而，正是由于社會(huì)的不斷變化，我們才應(yīng)該充分做好各種規(guī)劃和準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)這些變化。大學(xué)生做好合理的職業(yè)規(guī)劃，并堅(jiān)持到底，就會(huì)在求職中抓住機(jī)會(huì)或者創(chuàng)造機(jī)遇。

（三）大學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

職業(yè)規(guī)劃的最終目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，而想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)就要將與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)充分細(xì)化，按照不同的階段有計(jì)劃地實(shí)施。通過計(jì)劃實(shí)施，大學(xué)生們?cè)诿總€(gè)小階段都有自己的階段性目標(biāo)，再根據(jù)各階段的不同，采取多種不同的舉措，其最終目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。在這里，我們應(yīng)當(dāng)注意并區(qū)別職業(yè)規(guī)劃與學(xué)習(xí)計(jì)劃的不同。職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不但需要知識(shí)的積累，更需要綜合能力的不斷提升。

（四）大學(xué)生將高學(xué)歷等同于高能力，將專業(yè)等同于職業(yè)。

一些大學(xué)生認(rèn)為只要有了高學(xué)歷和好專業(yè)，職業(yè)規(guī)劃就沒有必要了。實(shí)際上，有了高學(xué)歷并不代表就有了高就業(yè)能力，更不等于有了高能力。專業(yè)也不能完全決定職業(yè)，從專業(yè)學(xué)習(xí)到完全駕馭某項(xiàng)職業(yè)一般需要多種能力的相互作用。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及成因

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題。

1.大學(xué)生沒有完全建立和形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。

中國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步相對(duì)較晚，社會(huì)各界對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃本身及其作用的認(rèn)識(shí)就不足。大學(xué)生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，并沒有考慮職業(yè)興趣與能力傾向，入學(xué)后，大學(xué)教育缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程規(guī)劃，最后大學(xué)生就業(yè)時(shí)，因不能正確地分析自己的職業(yè)目標(biāo)而盲目擇業(yè)。

2.大學(xué)教育沒有形成系統(tǒng)化關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。

近幾年，部分高校才開始職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，還沒有系統(tǒng)的教學(xué)安排和規(guī)劃。很多高校僅僅是將職業(yè)規(guī)劃課開設(shè)為選修課或者聘請(qǐng)知名的企業(yè)老總及專家來做講演，這種方法形式十分單一、內(nèi)容相對(duì)零散，無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性與科學(xué)性相結(jié)合的目標(biāo)。

3.大學(xué)生缺乏行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)性化的輔導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為了完成各自的職業(yè)生涯規(guī)劃，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析并作出區(qū)別性輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生需要做出選擇時(shí)，大部分的新生都會(huì)表現(xiàn)出心理不適，這個(gè)時(shí)候?qū)⑿睦碜稍兣c職業(yè)生涯規(guī)劃充分結(jié)合將會(huì)有意想不到的收效，但如今大部分大學(xué)的職業(yè)心理輔導(dǎo)教師對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)的實(shí)施還沒有行之有效的途徑。

4.學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺少專業(yè)化師資條件。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不但需要大批具有心理咨詢能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力及人才測(cè)評(píng)能力的人才，更重要的是具有良好溝通能力的專業(yè)人才?，F(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃的課程多半是由輔導(dǎo)員老師及主持學(xué)生工作的教師來任教，但是他們往往缺乏專業(yè)知識(shí)及技教學(xué)技能。與此同時(shí)，由于授課的專業(yè)教師嚴(yán)重匱乏與素質(zhì)不高，放慢了工作開展的進(jìn)度。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的成因。

1.學(xué)生自身存在問題的原因。

由于當(dāng)前大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃處在一個(gè)矛盾的發(fā)展過程中，存在著自我認(rèn)知與專業(yè)認(rèn)知的偏差、對(duì)職業(yè)期望要求過高與現(xiàn)實(shí)的不滿相沖突及長期忽略職業(yè)規(guī)劃等問題，造成大學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃中往往走進(jìn)誤區(qū)。

2.學(xué)校方面存在問題的原因。

現(xiàn)如今，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展較晚，基礎(chǔ)薄弱，地區(qū)差異大。這就造成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還處在單純的學(xué)習(xí)與模仿階段。由于教師水平的參差不齊，無法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，單單只有講座和心理測(cè)評(píng)等方式的開展，而且方法陳舊，很難有實(shí)效。大學(xué)教育一般只注重教學(xué)、科研尤其是就業(yè)率，并沒有過多關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展問題的重要性。

3.家庭和社會(huì)存在問題的原因。

應(yīng)試教育的模式下，大多數(shù)家長對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育一無所知，也沒有能力去指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇職業(yè)，將來如何發(fā)展。而且，如今社會(huì)中職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍不利于大學(xué)生盡早開始規(guī)劃，而企業(yè)吸引優(yōu)秀人才的方法也只是以工資待遇等利益驅(qū)動(dòng)，從而缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的推動(dòng)作用。

三、高等院校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，搞好課程體系建設(shè)。

職業(yè)規(guī)劃教育在我國起步較晚，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的理念，讓職業(yè)生涯規(guī)劃走進(jìn)入主課堂。根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)來規(guī)劃相應(yīng)的課程，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整套課程體系，幫助高校的學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在聯(lián)系并提高他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的足夠認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)各高校學(xué)生們建立屬于自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，學(xué)會(huì)探索影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)要素并會(huì)充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本技能，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)態(tài)度的正確認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)其前瞻性的職業(yè)發(fā)展觀及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極向上的人生態(tài)度及終身學(xué)習(xí)的人生觀。

（二）建立職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，讓學(xué)生客觀的了解自我。

大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)引入職業(yè)測(cè)評(píng)體系，通過職業(yè)測(cè)評(píng)，讓大學(xué)生了解自己在職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)能力及職業(yè)興趣和個(gè)性特征等方面的特點(diǎn)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而依據(jù)社會(huì)的需求和專業(yè)的特點(diǎn)來尋找職業(yè)方向，最終確立自己的職業(yè)目標(biāo)并樹立相應(yīng)的職業(yè)理想。如此，大學(xué)生便可以依據(jù)個(gè)人的職業(yè)理想來規(guī)劃大學(xué)生活，從而增強(qiáng)自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，為目標(biāo)而努力，并且為未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化輔導(dǎo)。

現(xiàn)如今職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開設(shè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的普及面較廣，但是，并不能針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行差異性輔導(dǎo)。因?yàn)樘攸c(diǎn)不同也使得其職業(yè)生涯規(guī)劃也大不相同，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，高校教育還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，是一項(xiàng)神圣的而且專業(yè)性很強(qiáng)的工作。怎樣能做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不但需要建設(shè)一支以高水平、能力強(qiáng)、專業(yè)對(duì)口、專兼結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍，還要不定期地組織培訓(xùn)或考試，這樣能夠不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的水平，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展走專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路。在依靠職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專職人員做好本職工作的同時(shí)，學(xué)校政治輔導(dǎo)員也要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到日常學(xué)生工作中，不斷加大就業(yè)指導(dǎo)工作的深度和廣度。高校在這些方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的能力。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系與交流，協(xié)調(diào)國家和社會(huì)各方面的教育資源，共同為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作盡力。

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