蔣露

摘要： 興趣是人的認識需要的情感表現(xiàn)。它是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素，是激發(fā)學習動機的最佳動力。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W生有了強烈的學習興趣，便會對學習產(chǎn)生強烈的需要，積極主動地投入到學習中。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？本文從營造和諧融洽的教學氛圍；設(shè)計豐富多彩的教學內(nèi)容；采用形式多樣的教學方式；開展豐富多彩的課外活動這幾個方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中學生學習語文的興趣。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學興趣激發(fā)語文素養(yǎng)

語文在我們的學習和生活中有著不可或缺的地位。特別是初中語文，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)、重中之重，因而，學好語文至關(guān)重要。然而，很多學生對語文總提不起興趣來，到底是為什么呢？這值得我們深思。

現(xiàn)在，一些老師片面強調(diào)教學質(zhì)量，一味追求學生的學習成績，導致上課就是為了趕任務(wù)，教學就是為了比成績。對教材中凡是與考試內(nèi)容關(guān)系不大的部分，都忽略不計，對學生感興趣的問題，也不去涉及，大部分還是滿堂灌、填鴨子似的應(yīng)試教學。這直接導致學生對語文沒有興趣、甚至討厭。布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣?！盵2]有了興趣，學生才會樂于學，主動地學；有了興趣，學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。其實，激發(fā)學生興趣并非難事，它的途徑和方式是多種多樣的。

一、營造和諧融洽的教學氛圍

在教學中講求民主，營造和諧融洽的課堂氣氛。這樣師生都處于比較放松的狀態(tài)，學生的思維也將處于相對活躍的狀態(tài)，也更易于接受新的知識。比如，課前5分鐘就是一個能營造和諧融洽教學氛圍的絕佳時間，在這個時間段，可以讓學生談?wù)勊吹奈恼?，說說他的見聞，或者就某個問題簡單地發(fā)表自己的看法。這樣既能引起學生的興趣，又能讓學生緊繃的神經(jīng)得到最大程度的放松，那么接下來的教學就會在這樣寬松的教學氛圍中進行了。另外，教學中，老師幽默的語言也能在不知不覺間給學生營造融洽的教學氛圍。它是教學中最好的潤滑劑，可以讓學生們樂于聽、樂于看、樂于觀察教師的一言一行，讓學生與老師得到最大限度的交流。多給學生一點機會，營造融洽的氛圍，對激發(fā)學生的學習興趣至關(guān)重要。

二、設(shè)計豐富多彩的教學內(nèi)容

在教學過程中，教師要充分利用好課堂的45分鐘，設(shè)計完整的教學過程，合理安排教學內(nèi)容，有針對、有選擇性地進行教學。

1.拓展教材內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學生喜歡一拿到語文書，就挑里面感興趣的文章讀。久而久之，學生對教材的新鮮感就沒了，對語文學習的興趣也會隨之減弱。因此，我們在教學時，除了講透教材外，還應(yīng)充分挖掘教材中深層次的內(nèi)容，也可對教材內(nèi)容做適當?shù)耐卣寡由?。這樣既能提高學生的審美品位和情感體驗，又能激發(fā)他們學語文的興趣。

2.確立大語文觀念。讓學生認識到語文課不應(yīng)只是局限在語文課堂，確立“處處學問皆語文”的觀念。做生活的有心人，把語文學習變?yōu)樯畹囊徊糠?，學生自然而然就會對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。比如，母親節(jié)前夕，我提議大家為自己的母親做一件力所能及的事，第二天語文課的課前五分鐘大家交流體會。學生們很有感觸，甚至有同學說到動情之處都有些哽咽了。我覺得孩子們感觸很深，就讓學生回去寫一篇以“感恩”為主題的作文，要求600字左右。但是結(jié)果出乎我的意料，絕大多數(shù)同學都寫了800字左右的文章，個個真情流露。原來留心了生活，就是學習了語文。孩子們立刻覺得語文的內(nèi)容多了，范圍寬了，興趣濃了。

三、采用形式多樣的教學方式

1.表演互動。新課程理念倡導把學習的主動權(quán)交還給學生，鼓勵學生大膽嘗試，走上講臺，把文中的情境表演出來，然后其他同學根據(jù)自己的理解做適當評價。例如《范進中舉》一文，我挑選了班上幾名同學在語文課上表演，目的是讓大家在看表演的同時了解文章內(nèi)容并分析文章主旨。幾位同學表演得雖然不是很到位，但他們表演得很投入，甚至有同學在表演中還融入了自己對文章的感悟。表演結(jié)束后，大家提出了中肯的意見，對于范進中舉后之所以發(fā)瘋的原因在討論中也得出了答案。事實證明，大家對這堂課掌握的情況很好。學生學習語文的興趣一下子就被激發(fā)起來了。

2.感受成功的喜悅。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！笨磥砑ぐl(fā)興趣，可以通過讓他們在學習中享受成功的快樂。如在教學詩歌的時候，我們完全可以給學生一個展示自己的平臺，讓學生在朗讀或背誦中感悟詩的意境，同時也讓他們感受成功的喜悅，老師適當給予鼓勵，孩子潛在的興趣便會被喚醒。

3.多媒體技術(shù)引入課堂?，F(xiàn)代化教學手段可以給課堂教學帶來活力，它使教學內(nèi)容形象化、具體化，還能調(diào)動學生的多種感官，使學生盡快進入角色，產(chǎn)生情感的共鳴。在教學蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，我先用多媒體展示與課文有關(guān)的圖片，學生立刻來了精神。然后讓學生跟著范讀反復朗讀課文，自主學習課文，老師簡單點評答疑解惑。最后，在王菲的《明月幾時有》中結(jié)束課文，學生也產(chǎn)生了共鳴。

當然，我們還可以開展豐富多彩的課外活動。比如誦讀經(jīng)典、辦手抄報，開展語文知識競賽，組織學生參觀訪問、春游等。讓學生在豐富多彩的活動中產(chǎn)生廣泛的興趣，激發(fā)學習熱情，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

總之，在語文教學中，激發(fā)學習興趣的形式是多種多樣的，教師只要在教學過程中善于激發(fā)學生的學習興趣，使之產(chǎn)生渴求知識的動力，就會最大限度地挖掘?qū)W生的學習潛能，從而提高課堂教學效率，提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]論語注.樓宇烈整理.中華書局，1984：80.

[2]章澤等編.名言1000句.四川教育出版社，1994：72.