耿明明

教學有效性的問題是每個教師都關注的問題。教學的有效性,并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成,關鍵在于學生有沒有學到有用的東西,學生對所學知識掌握的如何。如果學生學得糟糕,教師教得賣力、再辛苦也是無效或低效教學。在進行英語課堂教學時,筆者注意對以下問題的處理。

1.注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書,讀《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》,此外還讀《千家詩》、《唐詩三百首》,意在讓兒童在早期接觸我國傳統(tǒng)文化。

學英語也一樣,讓學生通過英語文章、材料等學習,了解西方人說話、做事等禮儀知識,了解其風土人情。

在課堂內(nèi)外,可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如:在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時,可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等,讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字,感受節(jié)日的歡樂氣氛。

平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料,營造語言學習氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座,如外國節(jié)日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志,促使學生留心并積累有關文化背景、社會習俗等方面的知識,這將有利于培養(yǎng)學生跨文化交流的意識和能力。

2.運用小組合作學習要注意的問題

2.1教師應明確合作學習的任務。剛展開小組合作學習時,在課堂上常會出現(xiàn)學生因不清楚要干什么而亂作一團的局面,這會令教師措手不及。因此,每次展開小組合作學習時,教師首先要提出明確的任務和要求,讓學生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度,在學生還沒有完全適應小組合作學習這種形式時,不要提太高的要求,而要隨著學生合作技能的熟練,逐漸增加要求。

2.2引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內(nèi)成員來說,是他們之間的合作,但對于組與組之間來說,還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作,組間有競爭”的機制,才能更好地發(fā)揮合作學習的功效。對于表現(xiàn)好的小組,教師要及時給予鼓勵和表揚,激發(fā)他們參與合作學習的熱情。

2.3注意培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學,究其原因是適應社會對人才的需要,適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握合作技巧,除了可以提高英語學習的效率之外,還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創(chuàng)造多種機會,有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。

3.教師要真情對待學生,關心愛護學生,為構建和諧師生情感鋪路搭橋

要建立良好的師生情感聯(lián)系,教師就必須真情付出,關心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生,教師要多鼓勵、多關懷,相信他們的潛力,從思想上、心理上切實幫助他們克服各方面困難,逐漸取得進步。只有我們真情投入,學生才會真情回報。教師應當盡力展現(xiàn)自己的魅力,讓學生體驗成功的喜悅感。在教學中,要聯(lián)系學生的生活實際,充分發(fā)揮自己的聰明才智,挖掘各種有價值的教材資源,有針對性地使用多種輔助設施,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的情感體驗,改進教學活動,使教學過程充滿情趣和活力。

4.教師要培養(yǎng)學生的資源意識

4.1應當培養(yǎng)學生對視聽資源的搜索能力。英語能力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在聽說讀寫這幾個方面?，F(xiàn)在課本雖然重視對學生聽說能力的訓練,但限于教材的篇幅,只能是在原有的基礎上稍加重視而已。學生要想真正突破聽說關,就必須突破教材的限制,到書本以外去搜索。這時,老師需要做的就是為學生提供好的建議,使他們認識到哪些東西是適合他們的。這樣,學生在學到知識的同時會開闊學生的視野,逐漸拓寬探索領域,自己去了解說英語的國家的方方面面,從而達到學習一門英語的真正目的。

4.2應當有意識地培養(yǎng)學生對自己所搜索的資源進行分類的能力。學生接觸到的資源廣了,就會遇到很多這個年齡不應該遇到的東西,這會給他們的身心發(fā)展帶來負面的影響,對他們的成長不利。教會他們?nèi)绾稳ケ鎰e美好與丑惡,讓他們形成自己的抵抗力,這就需要老師幫助學生樹立正確的價值和審美觀念。

5.課堂的組織要靈活

初中學生是喜歡有趣味的活動的,長篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點的準備之外,認真考慮設計課堂活動也是很必要的。初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑,所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言,進行學生間的配對對話練習,結合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎或者短小的英語小品表演,以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始,文本內(nèi)容漸漸與高中的接近,但如果上課時像高中一樣重點強調(diào)語法知識,學生就會難以接受,而且根據(jù)初中生的英語基礎,無法接受較為系統(tǒng)的語法知識,只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復練習,才能在學生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織得靈活一些,從而讓學生在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

6.在英語課堂中采用多樣化活動教學

所謂多樣化活動教學就是把小故事、歌曲、笑話、比賽等融入課堂中,激發(fā)學生的求知欲,活躍課堂氣氛,使英語課真正活起來。“興趣是最好的老師”,這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前,我是以歌曲導入的。在英語課堂教學中,歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格,用英語歌曲導入,組織課堂教學,效果很好。根據(jù)他們愛表演的特點,所以我給每首歌都編了簡單的動作,例如“Please,standdown.”(動作示范)等,盡管有些動作很簡單,但是學生很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作,孩子們更喜歡,甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級學生來說,他們活潑好動,利用英文歌曲,加上簡單的動作就可以很輕松地開展教學了。對于游戲,孩子們也是樂此不疲的。

在我的英語教學中,“傳話筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還考慮到游戲的難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲,孩子們更喜歡。利用游戲教學,能夠真正實現(xiàn)“在玩中學,在學中玩”?！皶臼撬赖?人是活的”,所以我在教授內(nèi)容時,為了激發(fā)學生的學習興趣,對教材進行適當?shù)膭h除添補,把一些內(nèi)容提前,我不是急著要學生記單詞、學句子,而是把課文中的小詩編成一首順口的歌。學生熟悉了這首有節(jié)奏的韻律詩,也就學會了課文中的新單詞,這樣就降低了學習課文的難度。