虞效民

摘 要 隨著農(nóng)村小學(xué)留守兒童的比例逐年升高，學(xué)習(xí)困難生數(shù)量也大量增加，如何轉(zhuǎn)化他們是教育工作者的重要研究課題。文章依據(jù)長期農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，指出轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，必須關(guān)愛關(guān)心他們，要根據(jù)學(xué)生各自不同的情況有針對性采取不同的教育措施，還應(yīng)該循序漸進，善于啟發(fā)引導(dǎo)，制訂目標(biāo)來激勵他們，并營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，同時需要有持之以恒的心態(tài)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 方法

中圖分類號：G625文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）07-0017-02

學(xué)困生是指在教育過程中，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)嚴(yán)重偏差，就小學(xué)而言，就是未能達(dá)到國家教委頒發(fā)的小學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)者。當(dāng)前小學(xué)學(xué)困生不斷增加，特別是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童比例逐年升高，導(dǎo)致學(xué)困生數(shù)目大量增加，學(xué)習(xí)困難程度越來越大。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們教育工作者必須研究的重要課題。根據(jù)自己長期從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，借鑒一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的成功經(jīng)驗，現(xiàn)簡單提出一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的建議。

一、要關(guān)愛學(xué)困生

關(guān)愛學(xué)困生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的第一步。學(xué)困生大多心理會出現(xiàn)偏差，他們性格孤僻，較自卑，難以與教師和同學(xué)溝通，特別是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童占相當(dāng)比例。這些學(xué)生有的和年邁的爺爺奶奶一起生活，有的甚至無人照管，獨自生活，他們的生活肯定會缺乏必要的關(guān)愛。教師只有真誠地去關(guān)愛他們，才能幫助他們從陰影中走出來。要做到這一點，教師首先要深入了解每個學(xué)困生的生活情況，經(jīng)常和這些學(xué)生談心，必要時做做家訪，帶領(lǐng)同學(xué)們幫助他們。解決一些生活上存在的實際問題，比如生活用品、學(xué)習(xí)用品。讓他們真切感受到教師是可以依靠的，班集體是個溫暖的大家庭，從而放下心理負(fù)擔(dān)和同學(xué)們一起快樂地生活、學(xué)習(xí)，以積極、上進的心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

二、要有針對性

由于各種主客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在不同程度的偏差，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，切不可千篇一律，一刀切，而要根據(jù)學(xué)困生各自不同的情況采取不同的教育措施，一把鑰匙開一把鎖。

有些學(xué)生是因為智力較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。對于這樣的學(xué)生，教學(xué)速度要適當(dāng)慢些，教學(xué)密度要小一些，多用一些直觀的教材，用簡單易懂的語言，多作一些解釋。作業(yè)的難度也要做適當(dāng)?shù)慕档?，暫時不評價或降低評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。隨著他們的進步，教師再適當(dāng)加快教學(xué)速度，加大教學(xué)密度，提出更高要求。

有些學(xué)困生智力并不差，他們學(xué)習(xí)成績差是因為缺乏必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。對這樣的學(xué)生，教師要把教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，降低要求，以補好基礎(chǔ)為主要內(nèi)容。然后再進一步教授較深的教學(xué)內(nèi)容。

有的學(xué)困生也并非智力原因，而是缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，意志薄弱、懶惰。對這樣的學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，根據(jù)學(xué)困生的不同情況，利用課外時間對學(xué)困生進行個別指導(dǎo)，同時，也可動員優(yōu)生承包幫扶對象，借助第二課堂開發(fā)學(xué)困生的智慧和潛能。

三、要循序漸進

任何事物都有其自身的發(fā)展規(guī)律，學(xué)困生也是如此。他們的學(xué)習(xí)偏差也是一個由量變到質(zhì)變的過渡，并非一日形成，是長期積累的結(jié)果，所以我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生也應(yīng)按照一定的發(fā)展順序?qū)W(xué)困生進行教育。這是一個較漫長的過程，不可能一蹴而就，要用循序漸進的方法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，逐步加深程度，使學(xué)生一步一個腳印，一個臺階一個臺階的進步。學(xué)困生不一定是近期學(xué)習(xí)上的問題，也可能是以前的基礎(chǔ)沒打好。教師在轉(zhuǎn)化時，除了補習(xí)近期的功課之外，還要補習(xí)基礎(chǔ)知識。

四、要善于啟發(fā)引導(dǎo)

德國教育家第斯多惠說得好：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熢谵D(zhuǎn)化學(xué)困生時，一定要進行啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，而不能被動跟老師走。啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)始終堅持以學(xué)生為主體，千萬不能把自己的主觀愿望強加給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作被動接受的容器。要想方設(shè)法讓學(xué)生從“要我學(xué)”的困境中走出來，繼而產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈愿望。啟發(fā)引導(dǎo)，先要從了解學(xué)困生入手，知道他們學(xué)習(xí)中存在哪些困難，再研究教材教法。要善于找準(zhǔn)時機提出恰當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的思維。啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)重在教給學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得怎樣去探索發(fā)現(xiàn)，同時建立良好的師生關(guān)系，保證啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)順利進行。我曾經(jīng)的一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績特別差，上課經(jīng)常睡覺，從不完成作業(yè)，考試交白卷。雖然多次進行教育但不見好轉(zhuǎn)。有一次，我了解到這個同學(xué)象棋下得很好，于是找他談心，要和他下盤棋，他爽快答應(yīng)了。果然如此，他的象棋確實下得不錯，思維也很敏捷。于是我大加贊揚：“你真了不起，太聰明了。你象棋怎么下得這么好？”他回答說：“我特別喜歡下棋，經(jīng)常找人下?！庇谑俏翼?biāo)浦郏骸坝羞@個愛好很好，要繼續(xù)練?！彼c了點頭。我又接著說：“學(xué)習(xí)也是這樣，只要你感興趣，勤奮努力，憑你的天賦，學(xué)習(xí)成績一定會好起來?！彼孟褚幌伦用靼琢耸裁此频模瑥拇艘院筮@位同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績也有了明顯提高。

五、要制訂目標(biāo)

目標(biāo)是一個人奮斗的方向和動力，有恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以幫助學(xué)困生克服困難，不斷進步。教師要根據(jù)每個學(xué)困生的實際情況而制訂各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制訂不能過高，過高學(xué)生難以達(dá)到，自信心會受到打擊；目標(biāo)過低，學(xué)生實現(xiàn)太簡單，因而會產(chǎn)生驕傲情緒，最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是學(xué)生通過一定的努力才能實現(xiàn)。當(dāng)一個目標(biāo)實現(xiàn)后，緊接著又要引導(dǎo)學(xué)困生制訂下一個目標(biāo)，這樣由易到難，一環(huán)扣一環(huán)，一步一步地前進。

六、要活躍課堂氣氛

課堂氣氛活躍，能滿足學(xué)生的正當(dāng)欲望，帶來精神上的快樂。這種快樂能刺激學(xué)生的求知欲望，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。為了營造這一良好的教學(xué)氛圍，教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些趣味性較強的內(nèi)容，如游戲、故事、笑話等。調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七、要持之以恒

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，必須做到持之以恒。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績偏差是長期積累的結(jié)果，不是一朝一夕能解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握會不斷出現(xiàn)疑點，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會重新出現(xiàn)。如果教師不能一如既往地堅持做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，即使是取得了一定轉(zhuǎn)化效果的學(xué)生又會回到原點，那以前的工作就會前功盡棄。因此教師只有長時間的堅持不懈的努力，才能從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們教學(xué)工作中的重要任務(wù)，教師只有在教育教學(xué)過程中，不斷探索，不斷總結(jié)，才能找到越來越多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的好方法、好經(jīng)驗。

（責(zé)任編輯 劉 紅）