金珊

要當(dāng)好班主任，帶好一個(gè)班，離不開思想教育工作。中專學(xué)生年齡偏小，涉世不深，容易出現(xiàn)這樣和那樣的認(rèn)識(shí)問題，尤其是在商品經(jīng)濟(jì)和改革大潮的沖擊下，學(xué)生的思想比以前更活躍、復(fù)雜，更需要教育和引導(dǎo)，這就需要班主任運(yùn)用和發(fā)揮教育心理藝術(shù)的作用。如何做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作呢？通過多年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的班主任工作應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，科學(xué)引導(dǎo)

目前，中職學(xué)校的生源主要是初中階段的后進(jìn)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想行為都不盡人意，有一部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起。由于長(zhǎng)時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生不同程度的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)道路上就會(huì)障礙重重。還有一部分學(xué)生富有個(gè)性，聰明伶俐，喜歡獨(dú)立思考，不愿盲從，有其閃光點(diǎn)。因此，作為一名職教工作者，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀來對(duì)待每一位學(xué)生，這就必須從思想上摒棄舊的觀念。還要樹立正確的育人觀，激發(fā)學(xué)生成功的內(nèi)驅(qū)力，讓他們找回自信心與自尊心，讓他們認(rèn)識(shí)到，不是只有考上重點(diǎn)高中，上大學(xué)才算是人才。只要能通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的都是人才，上中職學(xué)校同樣也能夠成才。

二、做好學(xué)生的目標(biāo)定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生的能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)，這促使學(xué)生目標(biāo)定位不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對(duì)自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快，造成“混日子”的局面。因此，首先，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性、績(jī)效性和長(zhǎng)期性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須也應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

三、做好學(xué)生的專業(yè)思想教育

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“發(fā)育不足”和后天的“營(yíng)養(yǎng)不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度的偏離。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易陷入“上中職沒出息”的怪圈，及早并及時(shí)地進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

1．要讓道德知識(shí)深入學(xué)生心中

道德教育是學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容，因?yàn)榈赖滦袨閬碜詫?duì)道德知識(shí)的掌握，而學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的掌握并非只是上大課、大討論所能解決的，在很大程度上要靠個(gè)別學(xué)習(xí)、社會(huì)感化、他人教導(dǎo)和榜樣示范等途徑。將道德知識(shí)輸入學(xué)生心中，要堅(jiān)持做好以下兩個(gè)方面的工作：

第一，以示范教育為主。首先班主任要以身作則，讓自己的一言一行都符合道德規(guī)范，成為道德知識(shí)的最實(shí)際的“注釋”。如果言行不一，道德低下，學(xué)生就會(huì)對(duì)她所傳播的道德知識(shí)持懷疑態(tài)度，甚至拒絕接受。其效果好壞，還取決于灌輸者道德水平和道德威信的高低，“喊破嗓子不如做出樣子”。以身作則，為人師表，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求在言行中約束自己，要求學(xué)生做到的自己首先要做到做好，它是教育學(xué)生無形的資源，潛移默化地影響學(xué)生。要確保灌輸?shù)男Ч?，班主任必須在道德知識(shí)的灌輸中，應(yīng)首先要做到具體與抽象相結(jié)合，最好抓住學(xué)生生活中典型事實(shí)說明道德知識(shí)的內(nèi)涵。二是在講述一個(gè)道理時(shí)，注意從不同的角度用不同的結(jié)果去說明。三是把抽象的道德準(zhǔn)則圖解化、人格化。四是把灌輸?shù)赖轮R(shí)與開展文體活動(dòng)結(jié)合起來，寓教于樂。這樣形象地進(jìn)行直觀教育，不僅有助于幫助學(xué)生理解、消化和鞏固道德知識(shí)，而且能使道德知識(shí)在學(xué)生心目中不斷再現(xiàn)。

第二，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主。就是要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，使他們把獲得的道德知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨榱?xí)慣。一類是體驗(yàn)性的道德實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生學(xué)到一定的道德知識(shí)后，組織他們參加實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，以陶冶道德情感，形成道德信念。二類是強(qiáng)化性的道德實(shí)踐活動(dòng)。例如，在艱苦的環(huán)境中鍛煉學(xué)生不怕吃苦，不畏艱難的能力和集體主義品質(zhì)等等。三類是養(yǎng)成性的道德實(shí)踐活動(dòng)，即把灌輸?shù)赖轮R(shí)與落實(shí)學(xué)生的規(guī)章制度《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來，使道德知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為道德行為習(xí)慣。

2．提高學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力

中職學(xué)生的年齡一般都在16 - 18歲，正處于一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們興趣愛好廣泛，精力充沛，引導(dǎo)他們正確進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，一方面可以幫助加深對(duì)道德知識(shí)的理解，鞏固和擴(kuò)大道德陣地，另一方面有助于學(xué)生道德知識(shí)自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為，促進(jìn)道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，它還有利于在班里形成良好的道德風(fēng)尚，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

第一，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。道德不僅具有強(qiáng)烈的階級(jí)性，而且具有鮮明的時(shí)代性。與此相適應(yīng)，道德行為的善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也必然具有階級(jí)性和時(shí)代性，歸根到底就是看其是否有利于發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)進(jìn)步。

第二，要幫助學(xué)生熟練掌握道德評(píng)價(jià)的科學(xué)方法。科學(xué)的道德評(píng)價(jià)方法，就是堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果相統(tǒng)一，在一般情況下動(dòng)機(jī)和效果是一致的，即好的動(dòng)機(jī)常常引出好的效果，壞的動(dòng)機(jī)也常常導(dǎo)致壞的效果。但有時(shí)好的動(dòng)機(jī)暫時(shí)不能獲得好的評(píng)價(jià)，因?yàn)樾袨閯?dòng)機(jī)與行為效果存在著不一致，甚至矛盾的現(xiàn)象，所以要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)片面強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)，或片面強(qiáng)調(diào)效果都是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行具體分析。第一步，全面分析行為的全過程及其產(chǎn)生的結(jié)果，以判斷動(dòng)機(jī)的善與惡。第二步，考察行為效果的社會(huì)價(jià)值。第三步，分析引起行為及其效果的外部原因。第四步，將前三部分所得的情況加以分析綜合，得出符合實(shí)際的正確結(jié)論。

第三，經(jīng)常進(jìn)行道德評(píng)價(jià)示范。道德評(píng)價(jià)不僅是一種理性活動(dòng)，同時(shí)也是一種實(shí)踐活動(dòng)。為此，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常結(jié)合學(xué)生日常生活中的典型事例，帶頭做出簡(jiǎn)明正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)還注意通過班會(huì)和評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使他們的道德能力由表面到本質(zhì)，由別人到自己，由片面到全面，由淺入深地發(fā)展。還可充分發(fā)揮集體輿論的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，使其揚(yáng)正去邪，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

道德情感是指人的道德需要實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。青年學(xué)生的道德情感是豐富多彩的，主要包括愛國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感、正義感、事業(yè)感等等。培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情感意義重大，一是它有利于助長(zhǎng)健康的道德行為，控制或克服不良的道德行為。道德情感是道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的連接點(diǎn)，它的健康與否將決定一個(gè)人道德行為的健康與否。二是它有利于確立和實(shí)現(xiàn)崇高的道德目標(biāo)。因此，學(xué)生具有良好的道德情感，才能自覺確立崇高的道德目標(biāo)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？

第一，以道德知識(shí)育情。道德知識(shí)本身蘊(yùn)含著豐富的情感因素。例如“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”這條道德準(zhǔn)則就充滿了對(duì)祖國(guó)的愛和保衛(wèi)祖國(guó)的責(zé)任感。所以，幫助學(xué)生掌握知識(shí)本身，就是一種育情的過程。還要做到在向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R(shí)，講授道德要求的過程中，同時(shí)注意啟發(fā)他們進(jìn)行道德情感體驗(yàn)。如向他們講維護(hù)集體利益和榮譽(yù)的重要性時(shí)，可運(yùn)用帶情感色彩的詞句贊賞，使他們產(chǎn)生自豪、羨慕、向往和愉快的情感體驗(yàn)。講不遵守校紀(jì)校規(guī)，損害集體利益的行為時(shí)，則以厭惡和責(zé)備的詞句使他們產(chǎn)生羞恥、鄙視和不愉快的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，還可以通過主題班會(huì)、討論會(huì)等形式，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良行為，使學(xué)生獲得情感上的滿足或歉疚的情緒體驗(yàn)。

第二，以道德行為事例激情。中職學(xué)生年齡偏小，情感尚缺乏深沉性。他們的道德情感常常由具體事例激發(fā)出來。生活實(shí)踐表明，具體的道德形象具有生動(dòng)性和感染性，也容易引起學(xué)生道德情感上的共鳴，難以忘懷。班主任要經(jīng)常收集有關(guān)富有鼓舞性和感染性的道德行為事例，用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生講述，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。

四、做好學(xué)生的過程管理

中職學(xué)校的教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。其次，要正確把握好心理導(dǎo)向，使之形成正確的成才觀和價(jià)值觀。再次，應(yīng)把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。此外，經(jīng)常性開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因素，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，讓學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓，不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

五、培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力

聯(lián)合國(guó)“終身教育”大會(huì)已將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的問題擺在了首要位置，這就要求我們職教工作者，要將培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力作為教育的主旋律，既讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)得終身受益的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際工作中，我認(rèn)為要著力培育學(xué)生三大能力：(l)自主探究能力，這是學(xué)生今后走向工作崗位，承擔(dān)重要工作必須具備的能力；(2)信息采集能力，這是時(shí)代的召喚，也是自己始終立于不敗之地應(yīng)具備的能力；(3)合作共事的能力，這是他們走向社會(huì)取得成功的關(guān)鍵。

班主任工作千頭萬緒，是繁重的、艱辛的，同時(shí)又是幸福的、光榮的。做好這項(xiàng)工作還應(yīng)用愛、用心、用智，面對(duì)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的好形勢(shì)，作為一名職教工作者，更應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)發(fā)展觀，真心實(shí)意地去教育開導(dǎo)每一位學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)更多的、更好的新型實(shí)用人才。

（責(zé)任編輯 劉 紅）