俞江祥

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，更要求教師“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！薄百N近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。新課標(biāo)從寫作內(nèi)容、指導(dǎo)方法、作文批改等方面向語文教師提出了更高的要求，那么作為語文教師在實(shí)踐中如何提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教法，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作呢？

一、激發(fā)興趣，注重情感

情感和興趣是寫作教學(xué)中最重要的心理素質(zhì)，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務(wù)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)各種寫作情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，誘發(fā)其思維力，使他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實(shí)現(xiàn)自我”，真正做到“我手寫我心”“我手抒我情”，進(jìn)而形成寫作的主動性品質(zhì)。

1．拓展課堂。要想提高學(xué)生的興趣，我們應(yīng)組織各種豐富多彩的活動來創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，使學(xué)生的求知欲以及寫作的需要和寫作技巧的掌握等內(nèi)在興趣都能得到極大地激發(fā)。組織演講比賽、寫作比賽、手抄報(bào)競賽；帶領(lǐng)學(xué)生們參觀學(xué)校、觀察花草形態(tài)等，這些豐富的活動不僅拉近了師生間的距離，而且讓他們親近大自然，用心去感受生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望。

2．緊抓焦點(diǎn)。體現(xiàn)時代特征的話題，反映社會面貌的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，永遠(yuǎn)是學(xué)生最感興趣的。我組織學(xué)生展開探討，用自己的筆記錄內(nèi)心的感受。我國的多災(zāi)多難——“地震”和“金融危機(jī)”，“旱災(zāi)”和“電荒”；由北京奧運(yùn)、上海世博看中國，每篇都充滿了濃濃的真情、深深的同情，更有對新時代的希望。

3．捕捉亮點(diǎn)。教師要留心學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，并適時適宜地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。對優(yōu)等生獨(dú)具匠心的謀篇布局和別出心裁的選材等，教師固然要加以表揚(yáng)鼓勵，對后進(jìn)生哪怕用正確了一個成語、一個句子等，也要不加吝嗇地鼓勵，以刺激學(xué)生的寫作興趣。

4．注重書本的熏陶作用。真正有個性的文章應(yīng)該根植于深厚的文化土壤之中。閱讀這方面的書籍可以讓學(xué)生感受到先輩的情操、歷史的屈辱、為人的艱辛、英雄的執(zhí)著等，從而撥動自己的心弦，產(chǎn)生多方位、多層面的情感。

5．生活的熏陶作用。要讓學(xué)生寫出富有情感色彩的文章，還需指引學(xué)生去融入生活。生活中蘊(yùn)涵了豐富情感的材料比比皆是，所以教師若能真正地調(diào)動學(xué)生的情感，學(xué)生就會在作文時搜尋生活中或記憶里朵朵觸動心靈的浪花，讓飛揚(yáng)的情感充盈在字里行間。

二、暢游經(jīng)典，走進(jìn)生活

“讀書破萬卷”“厚積而薄發(fā)”，強(qiáng)調(diào)的都是博覽群書。當(dāng)今青少年在呼吸文化空氣方面顯得吐納纖小，其作文也相應(yīng)得內(nèi)容單薄，見識淺薄。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，拓展文化視野，其寫作必然具有較強(qiáng)的鮮活性、廣泛性與包容性。因此，我給予學(xué)生三方面的保障：①閱讀時間的保障。每星期保證開設(shè)一節(jié)閱讀課，每天利用午休等機(jī)會給學(xué)生提供不少于半小時的固定時段。②閱讀材料的保障。途徑有集體訂購、互相借閱、精選印發(fā)、上網(wǎng)查閱等。③閱讀指導(dǎo)的保障。及時安排鑒賞講座、心得交流等，或讓學(xué)生聯(lián)系社會生活或個人讀書實(shí)際，大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生愉快地親近經(jīng)典，在大量的閱讀中去獲取藝術(shù)精品的營養(yǎng)，去品味優(yōu)秀作品潛在的美感。通過閱讀，我要求學(xué)生隨時把獲得的課內(nèi)外知識記錄下來，建立四個資料庫：①生活速記；②名人事例；③百科知識；④妙詞佳句。在廣泛的積累實(shí)踐中，很多學(xué)生博采眾長，豐富自我，形成了獨(dú)特的視野，也孕育了鮮活的思想。

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水就自然活活潑潑流個不停?！倍F(xiàn)在的學(xué)生除了從課文中、書籍中了解社會、接觸社會外，大多是在家庭與學(xué)校兩點(diǎn)一線中運(yùn)轉(zhuǎn)活動，缺乏生活底蘊(yùn)。為此，教師要做好以下三方面的引導(dǎo)：①觀察生活——尋找作文靈感。教師要啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生在觀察生活中尋找創(chuàng)作靈感。有人說，從事創(chuàng)作的人要有一雙賊一樣的眼睛，意思就是從事寫作的人要留心記錄生活。有些東西一次沒觀察好，還要多次觀察；靠觀察弄不清楚的東西，還要多問多思考，打破沙鍋問到底。②體驗(yàn)生活——積累作文素材。學(xué)生交際面窄，所以要推動學(xué)生多與社會接觸，這樣既可以滿足他們渴望了解社會和增長見識的愿望，又能為他們的作文提供新鮮、豐富的素材，同時還有利于鍛煉他們的社會交往能力。③感悟生活——學(xué)會敏銳把握。教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)用情感、意念、思維去揣摩萬事萬物，用心去細(xì)細(xì)體悟，用自己的敏感靈動的觸角去觸摸，并加以陶冶、凈化、升華，讓平日粗糙、膚淺的情緒變得真實(shí)、細(xì)膩、鮮活、感人。在作文教學(xué)中，教師還要特別指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，善于透過細(xì)節(jié)感受其中深刻的蘊(yùn)味。

三、訓(xùn)練有序，形式多變

以多變的形式從不同側(cè)面鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在自主摸索和隨機(jī)點(diǎn)撥中提升寫作水平，這不失為明智之舉。

1．寫周記或日記——激源頭活水。周記或日記是學(xué)生記錄生活的絕佳方式。它不僅可以鍛煉學(xué)生觀察、感受、思考、表達(dá)等方面的能力，而且往往也是學(xué)生反思和傾訴的主要途徑。它涉及內(nèi)容廣泛，可以評論時事，可以自我反思，可以暢談理想……這些是學(xué)生的親身經(jīng)歷，記下的是他們的真實(shí)感受，表達(dá)的是他們的真情實(shí)感，大話空話幾乎銷聲匿跡。我對周記或日記的寫作要求只有一條——說真話，至于內(nèi)容或?qū)懛ㄒ磺须S意。學(xué)生寫完后，只要他愿意，我都樂意去讀，并盡可能寫幾句肯定的話，讓他們得到被贊美的滿足。

2．寫大作文——練整體把握。大作文即課堂作文的練習(xí)，一是因?yàn)榭荚囆枰?，二是為了練好扎?shí)的基本功，三是為了檢驗(yàn)現(xiàn)階段學(xué)生的作文情況。為達(dá)到練習(xí)目的，我要求學(xué)生做到：正文前打好腹稿，這樣做是為能使學(xué)生做到心中有數(shù)，熟悉作文的常規(guī)寫法，先入“格”再出“格”；對照現(xiàn)階段練習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我反思和同伴互助學(xué)習(xí)。

3．寫課堂隨筆——促讀寫結(jié)合。我一般是要求學(xué)生做些超越文本的練筆。具體地說，主要有以下幾種做法：①延續(xù)性練筆。教材中的有些語文材料，體現(xiàn)著作者獨(dú)具匠心的布局謀篇，文已盡意未終，給讀者留下無窮的想象空間。讓學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)性訓(xùn)練最可貴的是可以盡情釋放他們在學(xué)習(xí)過程中對作品的獨(dú)特體驗(yàn)。如我在教學(xué)《變色龍》一課后，就布置了讓學(xué)生續(xù)寫下文。②改寫性練筆，借教材中出現(xiàn)的素材引導(dǎo)學(xué)生改寫，鼓勵學(xué)生去馳騁自己的想象。

四、科學(xué)評價，促進(jìn)發(fā)展

生命是多元的，作文評價也應(yīng)是多元的，否則我們極有可能扼殺了學(xué)生稚嫩的生命幼芽，窒息了他們微弱的生命喘息，壓滅了他們星點(diǎn)的生命火花。新課程理念下的作文評價究竟應(yīng)該怎樣呢？

1．要關(guān)注學(xué)生發(fā)展。要明確對學(xué)生的評價目的不是甄別選拔寫作高手，而是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此，我先確定一個基本分，按照內(nèi)容寫并能達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)，就是八十分，書寫工整美觀，可加相應(yīng)的書寫分2-5分，描述生動語句優(yōu)美的可再加5-10分。教師在作文本上多寫一些具體化的、鼓勵性的評語，如“這個詞語用得妙極了”……該修改的地方也不要由教師一改了之，可以委婉地道出修改意見，如“老師多想在你的作文里看到生動的表情和對話”……

2．進(jìn)行多元化評價。讓同學(xué)之間互相修改作文，互寫作文評語；讓家長監(jiān)督孩子是否在作文中說真話、抒真情，看孩子的作文是否有進(jìn)步，并指出努力方向；讓教師對學(xué)生作文過程及結(jié)果進(jìn)行終端評價。

3．批語富有個性化和人情味。教師若能靜下心來閱讀，認(rèn)真地感受那些雖然幼稚但不失純真的心，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話、情感的交流，表現(xiàn)自己獨(dú)特的、富有個性的欣賞視角、審美情趣等，在批語中折射出教師的智慧與靈性，這必將還會對學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)起潛移默化的作用。教師給學(xué)生的批語還應(yīng)有一定的人情味，使學(xué)生透過語言文字感受到教師在以欣賞的目光關(guān)注自己的成長，以朋友的身份理解自己的喜怒哀樂，以師長的身份引導(dǎo)自己走過青春的迷惘，還有什么能比這種批語更能打動人心呢？

五、搭建平臺，培育信心

欣賞是平等的交流，是“我們”的情感共鳴；表揚(yáng)訴諸價值判斷，而欣賞訴諸審美價值。欣賞更易于通達(dá)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。一次對學(xué)生作文發(fā)自內(nèi)心的激賞，往往會影響學(xué)生的作文態(tài)度和精神生活。而教師多次的欣賞與鼓勵，則更會激起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣，最終實(shí)現(xiàn)從“怕寫”到“樂寫”的轉(zhuǎn)變。1．優(yōu)美句段欣賞。學(xué)生的作文只要是認(rèn)真寫出來的，它都有作者認(rèn)為寫得滿意的句段，教師就要認(rèn)真分析，特別是起步作文或?qū)W困生的作文，教師更是要用心去找尋，在作文評講課上，朗讀這些滿意的句段并闡述滿意的理由，讓全班同學(xué)欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定，即使只有一兩句；2．班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示。班內(nèi)的語文學(xué)習(xí)園地開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞；我經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會；每期班級黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段；每學(xué)期教師編印一至兩期班級作文?？?，班上每位同學(xué)的作文至少有一篇，在班內(nèi)、校內(nèi)傳閱。假期我還讓學(xué)生將自己在本學(xué)期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名，自寫序言；3．參加各種作文競賽。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)“初生牛犢不怕虎”的精神，去積極參與每一次作文競賽；4．在各種刊物上發(fā)表。在平時的教學(xué)中，我總是很主動地將發(fā)現(xiàn)的一些好作文及時推薦給各類報(bào)紙雜志發(fā)表，近幾年來，我所教的學(xué)生在各類報(bào)刊上發(fā)表的習(xí)作達(dá)幾十篇。

（責(zé)任編輯 劉 紅）