蔣華

在以往的思想品德課教學(xué)中，人們過(guò)于強(qiáng)調(diào)了思想性，忽視了人文性。而新課程初中《思想品德》課則扭轉(zhuǎn)了這種弊端，以“人的一生成長(zhǎng)經(jīng)歷”為主線(xiàn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要和生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，反映了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展型人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，更貼近現(xiàn)代中學(xué)生的生活，更富有人情味。所以學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材，確立“以人為本”的教育思想，倡導(dǎo)促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)，重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育效益是貫徹落實(shí)教學(xué)“人本化”思想的一大舉措，也是我們課程改革實(shí)踐與探索的新課題。

一、確立“以人為本”的教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的、更開(kāi)闊的眼光對(duì)初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在強(qiáng)調(diào)思想性特征基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了“人文性”。新課程以“尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生”為理念，按照初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活邏輯來(lái)構(gòu)建，將初中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合為：“成長(zhǎng)中的我”“我與他人關(guān)系”“我與集體、國(guó)家、社會(huì)關(guān)系”三個(gè)主題。教材涉及到心理健康、道德、法律、國(guó)情教育等內(nèi)容。著力關(guān)注初中學(xué)生所感、所思、所悟，幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為他們逐步擴(kuò)展的生活提供指導(dǎo)。

新課程注重學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)學(xué)生自主參與的豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)人格健康發(fā)展。讓中學(xué)生在鮮活的生活中感受、體驗(yàn)、理解國(guó)家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想品德要求，領(lǐng)悟民族精神和優(yōu)秀文化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

新課程站在學(xué)生終生發(fā)展和幸福的高度上，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在日常生活主題中。注重社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)課內(nèi)和課外的結(jié)合，理論和實(shí)際的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在各種矛盾沖突中積極思考、探索、體驗(yàn)，使思想品德、社會(huì)規(guī)范通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐得以?xún)?nèi)化，從而提高學(xué)生思想道德主體意識(shí)和主體能力，不斷地更新自我，超越自我。

因而，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)新課改的要求，確立教學(xué)以服務(wù)學(xué)生的思想，才能真正成為一個(gè)合格的思想品德教師。

二、倡導(dǎo)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)

多年來(lái)思想品德教育堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本”，傳統(tǒng)的格式化教學(xué)方式，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的單一性評(píng)價(jià)方式，束縛了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。新課程則強(qiáng)調(diào)由統(tǒng)一的格式教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，所以與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，教學(xué)評(píng)價(jià)也必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，思想品德課教學(xué)在重視學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、參與態(tài)度以及同學(xué)之間交往與合作狀況，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)性和認(rèn)識(shí)上差異，挖掘?qū)W生潛能，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。依據(jù)“人本化”教學(xué)理念重新審視和構(gòu)建對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1．評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展。課程評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制僅僅是為了甄別和選拔學(xué)生，這種教學(xué)評(píng)價(jià)的滯后，勢(shì)必制約著全面實(shí)施素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響青少年身心健康發(fā)展。所以，改革只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的單一式評(píng)價(jià)方式，設(shè)立以激勵(lì)為主的新的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，勢(shì)在必行。在政治課教學(xué)中教師用課堂點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等形式以提高思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生明白事理，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，挖掘潛能，使“知識(shí)、能力、素質(zhì)在自己的原有水平上得到提高”。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，是課程效益“評(píng)價(jià)”的真正內(nèi)涵。

2．評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多元的。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的只是共性趨勢(shì)，過(guò)多地注重量化結(jié)果，忽視學(xué)生個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值，忽視學(xué)科知識(shí)以外的綜合素質(zhì)，為適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求，要積極探索適合學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)不只囿于掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決文本知識(shí)的內(nèi)涵上，而是關(guān)注學(xué)生在思維方式、判斷能力、道德及行為規(guī)范是否發(fā)生了質(zhì)的變化，被評(píng)價(jià)對(duì)象的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐能力是否得到提升和發(fā)展。教師應(yīng)不斷探索，努力創(chuàng)新，使教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容更多元、更科學(xué)。

3．評(píng)價(jià)的主體要體現(xiàn)民主性。將量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化、多樣性，這是發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本要求。必須建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、班級(jí)、學(xué)校等共同參與，交互作用的評(píng)價(jià)制度。同時(shí)使被評(píng)價(jià)者也成為評(píng)價(jià)主體中的一員，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，班級(jí)評(píng)議，家長(zhǎng)參評(píng)及開(kāi)放性考試等形式綜合地、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)、不同特點(diǎn)采取不同的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。

三、重構(gòu)思品課學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松和諧的氛圍，這樣的環(huán)境和氛圍是培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神不可缺少的，這是能力、人格生長(zhǎng)的環(huán)境，是尊重、發(fā)展個(gè)性的環(huán)境。改善學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教學(xué)策略，有利于每個(gè)學(xué)生全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

1．堅(jiān)持自主意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課程教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中，之所以把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)這種方式貫穿于人的一生，學(xué)習(xí)和實(shí)踐是人生發(fā)展的原動(dòng)力，只有不斷學(xué)習(xí)，投身社會(huì)實(shí)踐，才能不斷發(fā)展。新課程大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的欲望與主動(dòng)探索未知事物的興趣，培養(yǎng)自由創(chuàng)造的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中探索和體驗(yàn)樂(lè)趣，獲取知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展，提升道德水平，增強(qiáng)處世能力。新課程范圍由學(xué)生熟悉的生活范圍開(kāi)始，結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，自家庭、學(xué)校、地區(qū)逐漸擴(kuò)大到國(guó)家以及世界，融合了人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)。教師要通過(guò)合理的手段，適當(dāng)?shù)姆椒?，把握課程教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維和感官在課堂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)和諧運(yùn)動(dòng)，得到活化，達(dá)到知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、態(tài)度與情感等人文素養(yǎng)同步增長(zhǎng)的科學(xué)效應(yīng)，并在學(xué)習(xí)中塑造和發(fā)展自己，樹(shù)立正確的世界觀，成為新時(shí)代思想道德要求的能動(dòng)者。

2．加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造良好氣氛

“填鴨式”的課堂教學(xué)中，教師是按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要集中在認(rèn)知階段，其中加工、運(yùn)用的機(jī)會(huì)較少，隨著新課程的不斷實(shí)施和教學(xué)理論研究的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，教育“人本化”要求政治教師在教學(xué)活動(dòng)中，必須把促進(jìn)“全面發(fā)展”作為思想政治課的出發(fā)點(diǎn)。以學(xué)生為中心，以發(fā)展為導(dǎo)向，挖掘、調(diào)動(dòng)、發(fā)展學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境。師生關(guān)系的平等、融洽，課堂氣氛的寬松、和諧，方能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，要注意突出情感因素在課堂教學(xué)中的作用，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，和學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、完美的教態(tài)、合理的教學(xué)手段循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生；以平等的態(tài)度、平易近人的風(fēng)格來(lái)教育學(xué)生。不以勢(shì)壓人，以壓代教。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格、習(xí)慣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的意識(shí)和觀點(diǎn)，教師要融合到學(xué)生的活動(dòng)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生提供便利，提供服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，呵護(hù)學(xué)生的內(nèi)心情感，精心設(shè)置課堂活動(dòng)。例如用“訪(fǎng)談、對(duì)話(huà)、創(chuàng)設(shè)情景“等形式新穎、方法靈活、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，來(lái)搭建展示學(xué)生精神風(fēng)貌、施展才華的平臺(tái)，在互動(dòng)中交流思想，培養(yǎng)情感，增進(jìn)友誼，讓師生共同的“微笑”內(nèi)化為教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

3．參與社會(huì)活動(dòng)，提升實(shí)踐能力

思想品德的形式與發(fā)展，需要學(xué)生獨(dú)立思考的生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。要使學(xué)生自覺(jué)地接受政治課的科學(xué)理論，真正理解政治觀點(diǎn)的內(nèi)容，關(guān)鍵是使學(xué)生在鮮活的生活中體驗(yàn)和內(nèi)化。教學(xué)中教師必須注重研究學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建過(guò)程，幫助學(xué)生挖掘自己生活中的閃光部分，使之成為學(xué)生接受所學(xué)理論的“自己經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)”，以助形成科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效地利用周邊的自然環(huán)境和人文資源設(shè)立實(shí)踐基地。開(kāi)設(shè)體驗(yàn)性、趣味性和啟發(fā)性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的喜悅，也體會(huì)失策的苦澀。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力，回歸學(xué)生的天性，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，真正體現(xiàn)教育“以學(xué)生健康發(fā)展為本”的理念。

綜上所述，實(shí)施教學(xué)改革，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，受到多種因素的制約和影響。從整合課程目標(biāo)，確立教學(xué)理念，倡導(dǎo)效益評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，絕不是一蹴而就的事，需要全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，需要師生共同努力。尤其是我們思想品德教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，真正成為實(shí)施課堂教學(xué)“人本化”的實(shí)踐者。

（責(zé)任編輯 易 凡）