裴敏

小學美術教學，多年來一直在一成不變的教學內容和長期一貫的教學方式之間徘徊，學生照樣畫葫蘆、教師照本宣科。這樣的現(xiàn)狀讓我在新課程實施中深感困惑。如何提高小學美術教學效率？下面我就此談談看法。

1.培養(yǎng)學生學習美術的興趣，促進美術教育的發(fā)展。

首先應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。為此，在課堂上應盡量采用多種教學方式與手段，如：多媒體的運用、情境的創(chuàng)設、游戲的貫穿等，調動學生的多種器官參與美術課堂教學，充分調動學生學習的積極性，激發(fā)他們對美術的興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！崩蠋熓紫纫鞔_教育目的。在教學中，應該鼓勵學生自我表現(xiàn)，如學畫動物變形，教師舉例示范，畫小白兔，突出兩個長耳朵，畫豬突出肥胖，畫熊貓把它人性化等。這些東西，學生比較喜歡，教師的示范更增強了他們的好奇心和學習興趣。

2.教師應懂得尊重學生的創(chuàng)作。

小學生，尤其是低年級的學生，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對于孩子們親手“孵”出的“丑小鴨”，我們應該多給他們鼓勵和表揚，然后循循善誘，耐心輔導，切忌給孩子們潑冷水或武斷地否定。

3.注重課堂教學尺度的把握。

在新理念下的美術課堂上，學生活動大幅度增加，增加了課堂管理的難度，有時“好放難收”，已經達到了教學的目標，卻由于學生的熱情高漲，不忍心打斷，造成拖堂的現(xiàn)象。我在教學環(huán)節(jié)設計上盡量安排適度，注重教學活動的“質”；在學生情緒的調控上，根據學生的心理，運用獎勵、比賽、趣味活動等方法盡量將學生的注意力、興趣點引導到學習活動中來，慢慢培養(yǎng)其良好的學習習慣。

4.正確指導，因材施教。

小學生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在美術課中，我盡可能適應他們天性的要求，從不苛求統(tǒng)一的模式。無論是什么工藝品制作，我都本著這一原則。只要他們自己看得懂，學得會，做起來有興趣，有創(chuàng)造性就可以。但應明確一點，并不是學生自由玩，而是在上課時把作畫要領和制作方式言簡意賅地講給學生聽，并結合理論親筆作畫，親手制作。這一示范活動是師生交流的重要方式，對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助理解教學內容，增強教學效果都具有很大的意義。因此，美術教師必須具備極好的專業(yè)素質，這樣才能做到言傳身教，真正發(fā)揮在教學中的指導作用，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。

由于小學生的性格、年齡、家庭影響及社會因素的不同，對美的感受和追求就會不同，思維和想象力也會不同。為此，我一直遵循因材施教這一教學原則。對愛好不同的同學，我采取鼓勵發(fā)展長處，精益求精的方法；對思維和想象力強的同學，以啟發(fā)誘導為主，因人而異地教他們把不會的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，創(chuàng)作出有新意的作品。對那些想象力差，喜歡畫現(xiàn)成東西的同學，我以直觀教學為主，讓他們按我示范的方法和步驟去練習作畫和制作，同時有意識地讓他們觀摩一些有新意的作品，并做適當的點評，使他們受到一定的啟發(fā)，提高想象的能力，引導他們創(chuàng)作出有新意的作品。

5.培養(yǎng)學生的速寫能力。

在上美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，再對照教師的范圖臨摹，最后要求學生將自己左手的不同造型畫在紙上。

在本節(jié)課的教學中，我運用循序漸進的方法，逐步培養(yǎng)學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手用速寫的方法繪畫出來。在《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構，教師在黑板上畫出，這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧，學生再根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了提高學生的繪畫興趣，又設計了一個內容，畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛煉身體，而且環(huán)保的優(yōu)點，創(chuàng)作出未來的自行車，增強了創(chuàng)作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力得到了培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。

6.給學生更多的機會。

小學低年級的學生由于其畫畫正處在涂鴉階段，往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進一步的修改。因此，教師在整個教學活動過程中要盡量做到精講少講，讓學生有充足的時間進行練習。在學生練習時，教師要勤于巡視，看到較好的作品要及時表揚，同時，將其作為范例來講解，引導其他學生觀察這位學生是怎樣來畫的，讓學生從身邊的榜樣中學習知識技能。指導學生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響學生的學習積極性，只要讓學生看到每一次修改就會有新的收獲、新的喜悅，學生不但不會降低學習積極性，反而會因自己的進步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參與到整個教學活動中來。

另外，不要固定學生的創(chuàng)作（作業(yè)）時間。學生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學生安排兩節(jié)課或者更多的時間，也可以讓學生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當然這個幫助不能是包辦代替，而是請他們指點，作業(yè)還是要學生自己完成。這樣有助于提高學生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

7.從生活中獲取創(chuàng)作素材。

紙上得來終覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎？生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學的美術活動也是這樣。因此，我們只有引導學生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊轉瞬即逝的美好風光，才能不斷從生活中獲得進行美術活動豐富的創(chuàng)作素材。小學低年級的學生以直觀的形象思維為主要思維形式，并應用其去觀察事物和描繪事物的。要指導低年級的學生進行有意有序的美術活動，首先就要根據學生的思維特點，提供給他們直觀而美好的形象。